第2課春秋戰(zhàn)國—社會(huì)大變革時(shí)期班級(jí)姓名小組【教學(xué)目標(biāo)】1.通過了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變動(dòng),理解戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性;了解老子、孔子學(xué)說;通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭(zhēng)鳴”的局面及其意義。(中外歷史綱要上)2.掌握政治體制、選官制度發(fā)生的變化,成文法的產(chǎn)生,德治與法治之爭(zhēng),戶籍制度的產(chǎn)生。(選擇性必修1)3.掌握食物生產(chǎn)、生產(chǎn)工具、商業(yè)、城市、交通等發(fā)展史實(shí)。(選擇性必修2)4.認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值。(選擇性必修3)【重點(diǎn)難點(diǎn)】春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變動(dòng)；百家爭(zhēng)鳴百家爭(zhēng)鳴【導(dǎo)學(xué)流程】自主完成課本預(yù)習(xí)并對(duì)課本知識(shí)縮寫二、問題探究任務(wù)一：材料一圖1春秋列國形勢(shì)圖圖2戰(zhàn)國形勢(shì)圖[問題](1)結(jié)合圖1及所學(xué)知識(shí),說明圖2蘊(yùn)含的時(shí)代變遷信息。任務(wù)二：制度之變①“廢井田,開阡陌。”②“內(nèi)務(wù)耕稼……之賞罰。”③“集小都、鄉(xiāng)、邑聚為縣。”④“宗室非有軍功論,不得為屬籍。”⑤“民有二男而不分異者,倍其賦稅。”⑥“一家有罪,九家必須連舉告發(fā),若不告發(fā),則十家同罪連坐。”[問題](2)商鞅變法包括“富國”“強(qiáng)兵”“集權(quán)”之策,將上面內(nèi)容填入對(duì)應(yīng)的位置(填序號(hào)),并從制度層面分析商鞅變法是如何推動(dòng)秦國實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的。富國強(qiáng)兵集權(quán)任務(wù)三：思想之變有同學(xué)研究先秦文獻(xiàn)中禹的形象,收集了如下材料:材料二孔子曰:“(禹)敏給克濟(jì),其德不回(違背),其仁可親,其言可信……”——《大戴禮記·五帝德》禹東教乎九夷,道死,葬會(huì)稽之山。衣衾三領(lǐng),桐棺三寸,葛以緘之(用葛藤把棺材捆住),絞之不合,通之不埳,土地之深,下毋及泉,上毋通臭。既葬,收余壤其上,壟若參耕之畝,則止矣。——《墨子·節(jié)葬下》治國之道,去害法者,則不惑于智能,不矯于名譽(yù)矣。昔者舜使吏決鴻水,先令有功而舜殺之;禹朝諸侯之君會(huì)稽之上,防風(fēng)之君后至而禹斬之。以此觀之,先令者殺,后令者斬,則古者先貴如令矣。……故先王以道為常,以法為本。——《韓非子·飾邪》[問題](3)分別闡述上述材料中記述的禹的形象,說明其不同的原因。指出上述材料對(duì)研究禹的形象的價(jià)值和不足。任務(wù)四：春秋戰(zhàn)國“變”之因材料在人類歷史上,凡屬社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,都是巨大的社會(huì)變革即社會(huì)革命過程。這種社會(huì)變革運(yùn)動(dòng),不同于改朝換代,是眾多的內(nèi)因和外因交互作用與奇特的湊合。內(nèi)因即新生產(chǎn)力孕育發(fā)展以及伴隨而來的階級(jí)斗爭(zhēng),是變革的必要條件;外因則是社會(huì)大變革的充足條件。——羅榮渠《現(xiàn)代化新論——世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程》[問題](1)閱讀中外歷史綱要(上)教材第2課第二目第一自然段,概括教材敘述春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的視角。如果你負(fù)責(zé)編寫教材的這一部分,主旨是論證“春秋戰(zhàn)國的經(jīng)濟(jì)有重大發(fā)展”這個(gè)結(jié)論,你會(huì)怎樣編寫。(可對(duì)教材重新編寫,或局部修改或進(jìn)行補(bǔ)充)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),圍繞“社會(huì)變革的條件”,自行擬定一個(gè)具體的論題并論述。任務(wù)五：春秋戰(zhàn)國“變”之果[問題]春秋戰(zhàn)國時(shí)期是由早期國家向統(tǒng)一多民族國家轉(zhuǎn)型的社會(huì)大變革時(shí)期,試結(jié)合所學(xué)知識(shí)從多維角度闡釋這一結(jié)論。三、思維導(dǎo)圖四、高考真題：1.(2022·廣東卷,1)考古材料是研究歷史的重要依據(jù)。下列選項(xiàng)中,材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是()選項(xiàng)材料結(jié)論A內(nèi)蒙古克什克騰旗出土商朝的青銅器商朝的統(tǒng)治范圍到達(dá)內(nèi)蒙古地區(qū)B山西晉國都邑遺址出土春秋早期的鐵器殘片春秋早期已經(jīng)使用鐵器C湖北大冶銅礦遺址出土東周時(shí)代的陶片大冶銅礦的開采時(shí)間不早于東周D西安秦始皇陵兵馬俑坑出土鐵鏃(箭頭)秦朝軍隊(duì)主要使用鐵制兵器2.(2023·海南卷,1)據(jù)《史記·周本紀(jì)》載,周武王“率戎車三百乘,虎賁三千人,甲士四萬五千人,以東伐紂”。而戰(zhàn)國晚期,秦、齊、楚等諸侯國都擁有人數(shù)近百萬的軍隊(duì),連七國中最小的韓國也有30萬兵力。這一變化主要是因?yàn)?)A.軍事理論的形成 B.生產(chǎn)方式的變革C.政治制度的演進(jìn) D.地形地勢(shì)的利用3.(2023·江蘇卷,1)春秋時(shí)期,晉國在兼并虞國等同姓方國時(shí),也與無終戎等北方諸戎和好,以免于在同楚國爭(zhēng)霸過程中腹背受敵。這一現(xiàn)象表明當(dāng)時(shí)()A.北方諸戎已融入華夏族B.政治權(quán)力下移至卿大夫C.楚國吳起變法成效顯著D.宗法政治體制遭到破壞4.(2023·湖南卷,2)戰(zhàn)國時(shí)期,關(guān)東六國國君任相多用其宗族及國人。數(shù)代秦王所用秦相,商鞅為衛(wèi)人,樓緩為趙人,張儀、魏冉