常見的天氣系統——鋒面系統說課稿【說教材】本課講述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統，從而讓學生學會識讀簡易天氣圖，對天氣進行簡單的預報，理論聯系實際。本課還涉及到一些具體天氣實例也為后面氣象災害的學習作了鋪墊。【說核心素養目標】（一）地圖技能1、了解氣團和鋒的概念和分類，能判斷冷鋒和暖鋒。2、掌握鋒面過境前后天氣變化特點，理解天氣變化和鋒面系統之間的關系。（二）綜合思維1、學會識讀常見的簡易天氣圖，能運用所學知識進行天氣形勢分析預報，解釋現實生活中一些天氣現象。2、通過對比分析鋒面過境前、時、后可能出現的天氣狀況。（三）人地協調觀激發學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養學生求真求實得科學態度。【教學重點】1、冷鋒和暖鋒的判斷；2、理解鋒面系統與天氣的關系。【教學難點】理解鋒面系統與天氣的關系。【教學方法】探究式教學法，對比分析法，多媒體展示教學法【教具準備】電腦多媒體和多媒體課件。【課時安排】1課時【教學過程】教師活動學生活動設計意圖導入，播放我國寒潮過境時的天氣預報，省從天氣預報中提取寒潮過境時所帶來的天氣現象。觀看視頻，思考問題。播放視頻激趣引入學生通過觀看天氣預報得出寒潮過境時會帶來大風、降溫、降水等天氣。隨后，引入今天的主題鋒。教師先出示問題：1、什么是氣團？2、在單一氣團的控制下，天氣穩定少變。根據氣團溫度與它到達地區氣溫的對比，可分為______和______。3、什么是鋒?描述鋒的結構。4、鋒面的分類?分別闡述其概念。繪圖表示冷鋒和暖鋒。以小組為單位派代表回答問題，教師點撥。學生自學完成學案，回答問題。通過自學、信息整理、分析問題、得出結論。探究一、冷鋒、暖鋒與天氣的關系分別演示冷鋒、暖鋒動畫演示過程中設問：1、此天氣系統的定義？2、如何表示冷鋒？雨點大致落在鋒的哪個位置？3、冷鋒的到來將給我們帶來什么天氣？出示表格，讓學生歸納總結其圖示、氣團運動、過境前和過境時天氣。學生觀看，分過境前、過境時、過境后分別回答。對表格理解后在書上標記，作補充。引導學生理解冷鋒暖鋒與天氣的關系。探究二、判斷冷鋒、暖鋒出示冷、暖鋒示意圖，引導學生總結有哪些地方不一樣，總結判斷冷、暖鋒的方法？1.移動方向：2.符號：3.雨區：4.鋒面坡度：5.氣象資料圖：請同學匯報學習成果。教師指導，點撥。培養學生的讀圖和分析提取圖像信息的能力活動：學習準靜止鋒學生自主閱讀課本，學習什么是準靜止鋒、成因以及我國常見的準靜止鋒有哪些，講解梅雨和昆明準靜止鋒。學生自主學習課本閱讀準靜止鋒的成因及對天氣的影響。自助提取信息講解冷暖鋒在我國的天氣實例：寒潮、北方夏季暴雨，春風細雨，并通過實際圖片來加深印象。提問：為何“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一詩中春風是指哪種鋒？給學生補充有關于冷暖鋒以及準靜止鋒的實例學生學以致用，理論聯系實際。總結：展示表格讓學生清晰的明確本節課所學知識以及重點。仔細閱讀表格鞏固本節課內容教學反思這節課，我通過多媒體的使用，密切把生活實際與天氣知識相結合，激發學生學習動機，活躍了學生思維，使抽象的內容形象化，加強直觀性，讓學生更容易接受知識。通過列表總結學習，積極引導學生參加。培養了學生自主學習的能力。通過對生活中真實問題的案例分析、解決，使學生感受到地理知識的實用性，從而激發他們學習地理的興趣。本節課應該更多的把時間給學生，通過學生的自主探究以及合作學習掌握簡單的知識內容，效果可能會更好。大膽放手，給學生留出更多的思考和表達空間。并且要加強重點知識的針對性訓練，培養學生的知識遷移能力。

氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）說課稿說教材：本節以運用常見天氣系統基本原理解釋天氣特征形成和天氣變化原因為目標，選擇學生熟悉的、感興趣的地理現象為素材，通過圖文及“活動”說明低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）及其對人們生產生活的影響，突出綜合思維與人地協調觀的培養。全文穿插兩項活動，突出地理實踐力的培養。低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）為第三單元第一節第二目內容，首先介紹了氣旋、反氣旋與低壓、高壓的關系，接著用圖文并茂的方式鬧釋了氣旋、反氣旋的概念及其氣壓分布狀況、氣流運動特點和中心的天氣狀況、形成的典型天氣，突出培養學生空間推理能力。活動是對常見的天氣系統原理的綜合運用。查詢中央氣象臺網站的實時天氣圖，完成相應的天氣變化分析任務，目的在于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，突出地理實踐力的培養課標分析：氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）選自魯教版選擇性必修一第三單元第一節第二課時。本節課的課標要求為：運用示意圖，分析氣旋（低壓）和反氣旋（高壓）天氣系統，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現象的成因。本條要求關注的對象是自然環境的組成要素一一大氣，重點是天氣系統的形成、結構和運動變化及其影響。本條要求旨在讓學生能夠“運用示意圖”來分析問題。提倡學生在繪圖、讀圖的過程中，將比較抽象的天氣系統知識觀化，便于理解。低壓、氣旋是對一個天系統的不同表述，低壓是從氣壓場來描述，氣旋是從流場來描述，高壓、反氣旋亦同。各種天氣系統的特點以及在它們控制下的天氣狀況，可從氣溫、氣壓、濕度(包括降水）、風等方面來分析。在對各天氣系統進行靜態分析的基礎上還要分析天氣系統移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況，并進行天氣預報的關鍵所在。學生能夠運用簡易天氣圖解釋常見天氣現象的成因，是一項將理論與實際結合的實踐活動。在教學中，應從學生的日常生活需要出發，對影響我國的主要天氣系統予以重視，并能聯系相關的天氣實例進行適當拓展分析。學情分析：氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）這兩種天氣系統在我們的日常生活中是可以經常遇見的。以常見的天氣現象貫穿整個教學過程，學生可以更容易產生共鳴并引發思考，學生對發生在身邊的天氣現象是非常感興趣的，容易跟上老師的節奏。但是常見的天氣系統的原理解釋對學生來講是一個難點，所以在針對某種天氣現象的原理解釋上需要放慢節奏。在教學過程中，可以高一學過的等值線為基礎進行學習探究。一、課程標準運用示意圖，分析低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現象的成因。二、核心素養目標1.利用示意圖或計算機動畫，說明低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念，并列表比較它們的氣壓分布、氣流運動、中心的天氣特征、產生的天氣現象，培養綜合思維和區域認知素養。2.查詢區域實時衛星云圖，運用簡易天氣形勢圖，分析區域天氣特征和天氣變化趨勢。3.舉例說明天氣對人類活動的影響，培養區域認知、地理實踐力和人地協調觀。三、教學方法小組討論、問題探究、多媒體輔助教學等四、教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入利用天氣預報背景音樂—漁舟唱晚以及熱點氣象事件臺風“杜蘇芮”影響數據通報導入引導學生思考兩天1003毫米降水量、臺風是什么、怎么形成的引入課題播報有關杜蘇芮的數據通報1、讓學生以放松的心態進入學習2、以音樂和熱點事件導入提高學生好奇心和求知欲講授新課2、以8月2號臺風卡努的衛星云圖和天氣圖來講授低壓的概念引導學生閱讀衛星云圖以及天氣圖衛星云圖認識臺風云系以及對應的氣壓分布衛星云圖直觀，天氣圖抽象，二者結合可以讓學生更容易理解低壓的概念和臺風的本質，引入課題3、引導學生畫出北半球低壓系統中近地面水平氣流的運動方向，進而總結出氣旋的概念繪制北半球低壓系統中近地面水平氣流的運動方向讓學生參與到抽象天氣系統的教學中，提高繪制的能力4、引導學生思考垂直氣流的運動狀況并分析對天氣的影響思考氣旋對天氣的影響培養學生聯系實際解決問題的能力5、視頻解密臺風了解臺風的生成歷程、結構及影響借助多媒體手段增強學生對自然現象的認識6、8.2西北太平洋洋面等壓線分布形勢圖引導學生識圖并引出高壓系統辨析等壓線圖培養學生識圖讀圖的能力7、引導學生繪制北半球高壓區近地面水平氣流運動方向繪制水平氣流的運動方向提高學生的繪制能力8、反氣旋系統的垂直氣流狀況引導學生反氣旋控制下的天氣狀況理解反氣旋系統影響下的天氣變化及相關案例伏旱提高學生用動態和辯證的視角看待地理問題的能力9、知識歸納總結檢測學生回顧相關知識基礎知識點的落實10、利用西北太平洋洋面等壓線分布形勢圖引出低壓槽和高壓脊的概念學會閱讀等壓線圖提高學生讀圖能力11、繪圖辨析鋒面氣旋的水平氣流運動狀況及鋒面系統的形成過程繪制氣旋反氣旋示意圖中水平氣流的運動方向提高學生繪圖能力以及提高學生從基礎知識點分析問題的能力衛星云圖天氣圖13、回家后利提高學生利或電腦登陸中央氣象臺網站，查閱當天的衛星云圖及天氣圖通過活動引導學生判讀衛星云圖及簡易天氣圖，以完成本節課知識點的升華提高學生利用工具解決問題的能力判讀衛星云圖分析其對印度半島東北部以及日本的影響并且完成天氣圖的24小時天氣播報實踐活動增強學生對相關知識的理解，提高學生學以致用的能力，達到課程標準所要求的學科素養小結氣旋、反氣旋、鋒面氣旋的形成、結構及對天氣的影響，學會簡易天氣圖的判讀教學反思：這節課的內容整體設