2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理干預方案設計試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：請根據以下案例，分析學生心理危機干預心理干預方案的設計要點，并撰寫一份心理干預方案。案例：小明，男，18歲，大一新生。從小生活在農村，家庭條件一般。進入大學后，由于學習壓力較大，人際關系復雜，小明出現了焦慮、抑郁情緒，甚至出現了自殺念頭。1.分析小明出現心理危機的原因。2.設計心理干預方案，包括以下幾個方面：（1）初步評估：了解小明的心理狀況，包括心理、生理、社會等方面。（2）干預措施：根據初步評估結果，制定相應的干預措施。（3）干預效果評估：對干預措施的實施效果進行評估，以便調整方案。（4）干預過程記錄：詳細記錄干預過程，包括干預措施、效果、反饋等。二、簡答題要求：請簡述以下內容。1.心理危機的定義及其特征。2.心理危機干預的基本原則。3.心理危機干預的方法有哪些？4.如何進行心理危機干預的評估？5.如何在學生心理危機干預中運用心理咨詢技術？6.如何在學生心理危機干預中發(fā)揮輔導員的作用？7.如何在學生心理危機干預中與家長、學校、社會等各方合作？8.如何預防學生心理危機的發(fā)生？9.如何提高學生心理危機干預的實效性？10.如何在學生心理危機干預中關注學生的隱私保護？四、論述題要求：結合實際案例，論述輔導員在學生心理危機干預中的角色定位及具體工作內容。五、材料分析題要求：閱讀以下材料，回答問題。材料：某高校輔導員在得知一名學生因家庭經濟困難而產生心理壓力后，采取了以下措施：1.與學生進行深入溝通，了解其心理狀況和家庭背景。2.協(xié)助學生申請學校助學金，緩解經濟壓力。3.安排心理輔導老師為學生提供心理咨詢服務。4.組織學生參加學校舉辦的公益活動，增強其社會適應能力。問題：1.分析輔導員在上述案例中的角色定位。2.評價輔導員采取的措施及其效果。3.針對類似情況，提出輔導員可以采取的其他干預措施。六、選擇題要求：從以下選項中選擇最合適的答案。1.以下哪項不屬于心理危機的特征？（）A.突發(fā)性B.嚴重性C.可控性D.持久性2.心理危機干預的基本原則不包括以下哪項？（）A.尊重和保護隱私B.快速反應C.全面評估D.個體化干預3.以下哪項不是心理危機干預的方法？（）A.心理咨詢B.心理治療C.社會支持D.藥物治療4.輔導員在學生心理危機干預中的角色不包括以下哪項？（）A.信息收集者B.干預措施實施者C.心理咨詢師D.家長溝通者5.以下哪項不是預防學生心理危機的措施？（）A.加強心理健康教育B.建立心理危機干預機制C.提高學生心理素質D.減少學生課業(yè)負擔本次試卷答案如下：一、案例分析題1.分析小明出現心理危機的原因：-家庭背景：小明來自農村，家庭條件一般，可能存在家庭經濟壓力和心理支持不足的問題。-學習壓力：大學學習壓力較大，小明可能無法適應新的學習環(huán)境和學習方式。-人際關系：大學人際關系復雜，小明可能面臨社交適應困難和人際關系沖突。-自我認知：小明可能存在自我認知偏差，如過度自我要求或自我否定。2.心理干預方案設計：-初步評估：通過面談、問卷調查等方式，全面了解小明的心理狀況、家庭背景、學習壓力和人際關系。-干預措施：-心理咨詢：為小明提供心理咨詢服務，幫助其解決心理問題。-社會支持：與小明的家人溝通，提供家庭支持，共同幫助小明度過困難期。-學習輔導：協(xié)助小明適應大學學習，提供學習輔導和資源支持。-朋輩支持：組織朋輩輔導，幫助小明建立良好的社交關系。-干預效果評估：定期評估小明的心理狀況和干預效果，根據評估結果調整干預方案。-干預過程記錄：詳細記錄干預過程，包括干預措施、效果、反饋等，以便總結經驗和改進工作。二、簡答題1.心理危機的定義及其特征：-定義：心理危機是指個體在遭遇重大生活事件時，心理狀態(tài)出現失衡，無法自行調節(jié)和適應的心理狀態(tài)。-特征：突發(fā)性、嚴重性、可控性、持久性。2.心理危機干預的基本原則：-尊重和保護隱私-快速反應-全面評估-個體化干預3.心理危機干預的方法：-心理咨詢-心理治療-社會支持-藥物治療4.如何進行心理危機干預的評估：-定期評估干預效果-觀察個體心理狀況的變化-收集干預過程中的反饋信息-結合專業(yè)評估工具進行評估5.如何在學生心理危機干預中運用心理咨詢技術：-建立良好的咨詢關系-運用傾聽、共情等技巧-采用認知行為療法、心理動力療法等方法-關注個體心理成長和自我發(fā)展6.如何在學生心理危機干預中發(fā)揮輔導員的作用：-及時發(fā)現學生心理問題-提供心理支持和幫助-協(xié)助學生尋求專業(yè)心理咨詢服務-建立心理危機干預機制-加強心理健康教育7.如何在學生心理危機干預中與家長、學校、社會等各方合作：-與家長保持溝通，共同關注學生心理狀況-與學校相關部門合作，建立心理危機干預機制-積極爭取社會資源，為學生提供更多支持-定期召開協(xié)調會議，共同探討和解決問題8.如何預防學生心理危機的發(fā)生：-加強心理健康教育-建立心理危機干預機制-提高學生心理素質-減少學生課業(yè)負擔9.如何提高學生心理危機干預的實效性：-加強輔導員心理危機干預培訓-完善心理危機干預流程-提供專業(yè)心理咨詢服務-加強與家長、學校、社會的合作10.如何在學生心理危機干預中關注學生的隱私保護：-嚴格遵守保密原則-建立保密制度-加強對信息管理的培訓-注意信息傳播的風險四、論述題輔導員在學生心理危機干預中的角色定位及具體工作內容：-角色定位：輔導員在學生心理危機干預中扮演著信息收集者、干預措施實施者、心理危機干預協(xié)調者等多重角色。-具體工作內容：-信息收集：及時發(fā)現學生心理問題，收集相關信息。-干預措施實施：根據學生心理狀況，采取相應的干預措施。-協(xié)調與溝通：與家長、學校、專業(yè)心理咨詢服務機構等各方溝通協(xié)調。-心理健康教育：開展心理健康教育活動，提高學生心理素質。-跟蹤評估：跟蹤學生心理狀況，評估干預效果。五、材料分析題1.分析輔導員在上述案例中的角色定位：-信息收集者：輔導員通過與學生溝通，了解其心理狀況和家庭背景。-干預措施實施者：輔導員協(xié)助學生申請助學金，緩解經濟壓力。-心理危機干預協(xié)調者：輔導員安排心理輔導老師為學生提供心理咨詢服務。-社會支持提供者：輔導員組織學生參加公益活動，增強其社會適應能力。2.評價輔導員采取的措施及其效果：-采取措施：輔導員通過溝通、申請助學金、提供心理咨詢服務和組織公益活動，有效地緩解了學生的心理壓力。