2024-2025學年度第二學期階段性質量監測（一）高二年級語文學科試卷（時間120分鐘；總分100分）第Ⅰ卷一、選擇（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那天雨絲______，我們一行人拾級而上，締聽快樂的蛩音，路過一潭碧水，走過一段山岡，穿過一座古亭……舉眼一望，無邊景色迎面撲來。我坐在古徽道邊的一塊石頭上，望著游人如織，花開如雪，思考著任何生命都有許多相似與重迭。梨花的生命與人類一樣。當最后一場春雪融化成一泓春水時，梨樹枝頭生出些白米粒，小小的、澀澀的如懵懂女孩；等暄風一遍遍拂過，那白色的花苞競相開放，那純粹的白，如少女的裙裾，那淡黃的蕊，如少女的面龐；再過幾天花開得更加恣意，綠綠的嫩葉悄悄地長了出來，想必那果實也早已______在腹中了吧。女人如花，這樣的比喻可以追溯到“桃之夭夭”，（）。難怪有人稱梨花______，天地之間，她不取悅，不諂媚，保持一生天性，給你一世素容。1.文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是（）A.締（dì）聽蛩（qióng）音山岡（gāng）B.重迭（dié）融（róng）化懵（méng）懂C.恣（zì）意競（jìng）相拾級（shè）D.花苞（bāo）裙裾（jù）諂（xiàn）媚2.依次填入文中橫線處的詞句，最恰當的一組是（）A.飄落孕育雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風B.散落蘊藏梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城C.散落孕育雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風D.飄落蘊藏梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城3.在選文中括號處填入句子，銜接最恰當一項是（）A.只不過梨花演繹的是一場火紅與熱烈的生命之歌，而桃花的生命演進，則帶著一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨B.只不過桃花演繹的是一場火紅與熱烈的生命之歌，而梨花的生命演進，則帶著一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨C.只不過桃花的生命演進，帶有一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨，而梨花演繹的則是一場火紅與熱烈的生命之歌D.只不過梨花的生命演進，帶有一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨，而桃花演繹的則是一場火紅與熱烈的生命之歌4.下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）A.《荷花淀》孫犁“荷花淀派”水生、水生嫂B.《包身工》夏衍報告文學蘆柴棒、小福子C.《玩偶之家》易卜生“社會問題劇”娜拉、海爾茂D.《致大海》歌德敘事詩《浮士德》閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提筆忘字、頻寫錯別字現象，被稱為漢字“失寫癥”。近年，諸如“賬與帳很多人分不清”這類與漢字“失寫癥”相關的話題屢屢引發眾議。隨著經濟發展和社會進步，競爭更加激烈，個人的文字應用能力愈顯重要。對一個人而言，生活學習以及工作的方方面面都離不開文字應用。事實證明，一個人倘若患上了漢字“失寫癥”，即使寫個簡短的工作總結、工作計劃也是錯別字連篇，輕則會鬧笑話，給個人形象減分，重則給事業帶來損失，錯失人生發展機遇。所以，每個人都應當對此有足夠的重視和警惕。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”漢字“失寫”現象提醒我們，身處信息時代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。一個人的學歷再高，也不能忘記要常懷“本領恐慌”，發揚“擠”和“鉆”的精神，加強深度閱讀，多讀書、讀好書，常學常新、常學常悟，學以致用，并努力培養自己勤于動筆的好習慣，不斷學習、不斷實踐、不斷總結，不斷錘煉過硬本領，提升文字應用能力。從全社會角度看，消除漢字“失寫”現象，需深入推進全民閱讀，加強書香社會建設。這方面，北京的做法可圈可點。通過多年不懈努力，如今北京已初步構建起以公共圖書館、綜合書城、特色書店、社區書店等為支撐的15分鐘公共閱讀服務體系，北京市居民閱讀總指數、成年居民綜合閱讀率、未成年人閱讀率、數字閱讀接觸率四大指標均領跑全國。各地都應當以更加積極的姿態構建書香社會，倡導全民閱讀，并引導公眾加強“深閱讀”，不斷厚植城市文化底蘊，提升城市品位。摘自《消除漢字“失寫癥”，呼喚加強“深閱讀”》材料二：當下“提筆忘字”已是普遍現象，一個重要原因是提筆寫字的機會太少了。別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者，在寫字時也經常“卡殼”。提筆忘字，甚至有一個專業稱呼，叫“失寫癥”。為什么會“失寫”？電腦和手機的廣泛使用當然是重要原因。如今人們的“寫字”，基本是在電腦和手機的鍵盤上“敲字”。拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等便捷操作，在一定程度上取代了提筆書寫的應用場景，弱化了人和文字的連接。隨著電腦和手機在工作生活中的廣泛使用，人們需要寫字的場合越來越少，就會對文字逐漸產生生疏感、模糊感。久而久之，就容易提筆忘字。畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復訓練，才能記得牢固、持久、準確。但也還有別的原因。比如，隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們基于文字的表達，常滿足于簡單的信息交流或獵奇八卦，所使用的文字越來越單一，人們也不會關注漢字本身的結構之美和豐富的文化內涵。這就導致一些不常出現在指尖的常用字，逐漸淪為“生僻字”；即便是常用的字，人們也會容易因缺乏深度的聯想記憶而忘記。為了追求效率或交流的輕松感，很多人敲出錯字也不會改正，而是將錯就錯，這會降低人們對文字正確與否的敏感度。在網絡和自媒體空間，充斥著大量錯別字、諧音梗、亂改成語等現象，干擾人們對正確漢字的識記，尤其誤導青少年。摘自汪燦的《“我拿起筆不會寫字了…”“失寫癥”盯上大學生？》材料三：“書者，著也，以手執筆，著于竹帛。”曾幾何時，寫得一手好字是很多人的夢想，在文明的薪火相傳中，書法更作為一門藝術，成為中華文明的一大特色。而在互聯網進入人類世界前，中國人也曾有集體書寫的民族記憶。然而在今天，無論是研墨潤筆，或者拿硬筆書寫，在很多時候都已經可遇而不可求，相反，在鍵盤上敲打、在手機上按壓，已經成了大多數人的“常態”。這種常態讓紙上書寫成為偶然的選擇，憑借的是高效便捷的寫作優勢，更是即時溝通的人類需求所致。然而，“失寫癥”成為了“鍵盤族”不得不面對的問題：曾經有人對北京、上海、廣州等12個城市進行調查，發現幾乎所有受訪者（94.1%）都曾遇到提筆忘字的情形。比“失寫癥”更可怕的，是人們對于漢字的態度趨向淡漠：打印技術甚至無紙辦公，讓“一手好字”看上去越來越沒價值；而網絡語言不斷更迭，則讓“新式表達”成為習見。在追求更快節奏的社會氛圍下，慢下來讀讀書寫寫字，已經算得上難得之事了。當人們習慣在鍵盤上“輕飄飄”地表達。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感；也有人說，時代變了，人們應該順應歷史向前看。的確，精心書寫、鴻雁傳信的時代，家書被認為抵得上萬金；但現今，電話、簡訊早已讓社會巨變，人們很難有耐心去體驗“等待的美好”。從進步的角度講，鍵盤代替了一些書寫是發展規律的必然，然而，文明的傳承和更新，也正需要不斷回頭，重拾歷史精粹。在今天，書寫雖然不斷變換形態，但它從來沒有過時。如何讓漢字流行起來，讓書法普及起來，關鍵要從兩方面入手：從小學生教育開始，從課文選擇、書寫教育切入；讓孩子們體會漢字之美，避免文明斷層的出現；對于全社會，應該在傳播引導上下功夫，提升漢字作為文化傳承的重要地位，讓大眾來體味漢字之精妙和重要。無論在哪個時代，想要寫得一手好字，恐怕都要下番苦功夫。對于大多數中國人來說，雖然沒必要成為書法家，也不需要全部回到筆墨時代去，但依然都需要正視漢字的價值。漢字獨矗世界之林，可以說是世界上最為優美的文字；漢字讓中華文化源遠流長，和中國人的血脈相依相生；而書寫最能傳遞出漢字的美好，更是中國人所要傳承的文化瑰寶。（取自扶青的《從“失寫癥”中重新認識漢字》）5.下列對三則材料相關內容的理解分析，正確的一項是（）A.倘若患上了漢字的“失寫癥”，就會鬧笑話，導致事業的損失，錯失發展機遇。B.那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者，寫字時也經常“卡殼”。C.對北、上、廣等12個城市調查表明絕大部分受訪者都曾遇到提筆忘字的情形。D.在鍵盤上敲擊的“輕飄飄”的表達，比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感。6.根據材料二，下列對造成“失寫癥”原因的表述有誤的是（）A.寫字是實踐性極強的事，人們不愿反復訓練，記字不牢、不久、不準。B.需要寫字的場合越來越少，需要提筆寫字的機會也越來越少。C.電腦和手機被廣泛使用，拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等操作更便捷。D.隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們所使用的文字越來越單一。7.為了消除漢字“失寫”現象，下列做法不恰當的是（）A.一個人的學歷無論有多高，都要常懷“本領恐慌”，不斷加強深度閱讀。B.努力培養自己勤于動筆的好習慣，不斷實踐與總結，提升文字應用能力。C.城市構建書香社會，倡導全民閱讀，不斷厚植文化底蘊，提升城市品位。D.在追求更快節奏的社會氛圍中，逐漸倡導打印技術甚至是無紙辦公方式。二、（共18分）閱讀下面文言文，完成小題。李揆，字端卿，隴西成紀人，而家于鄭州，代為冠族。少聰敏好學，善屬文。開元末，舉進士，獻書闕下，詔中書試文章，擢拜右拾遺。乾元初，兼禮部侍郎。揆嘗以主司取士，多不考實，徒峻其堤防，索其書策，深昧求賢之意也。其試進士文章，曰：“大國選士，但務得才，經籍在此，請恣尋檢。”由是數月之間，美聲上聞。自此頗承恩遇，遂蒙大用。時京師多盜賊有通衢殺人置溝中者李輔國方恣橫上請選羽林騎士五百人以備巡檢。揆上疏曰：“昔西漢以南北軍相統攝，故周勃因南軍入北軍，遂安劉氏。皇朝置南北衙，文武區分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之變，將何以制之？”遂制罷羽林之請。揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。同列呂諲，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節度，聲聞甚美。懼其重入，遂密令直省至諲管內構求諲過失。諲密疏自陳，乃貶揆萊州長史同正員。揆既黜官，數日，其兄改授為司門員外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晉卿累薦元載為重官。揆自恃門望，以載地寒，意甚輕易，不納，而謂晉卿曰：“龍章鳳姿之士不見用，獐頭鼠目之子乃求官。”載銜恨頗深。及載登相位，因揆當徙職，遂奏為試秘書監，江淮養疾。既無祿俸，家復貧乏，孀孤百口，丐食取給。萍寄諸州，凡十五六年，其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉。元載以罪誅，除揆睦州刺史，入拜國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所惡。德宗在山南，令充入蕃會盟使，加左仆射。行至鳳州，以疾卒，興元元年四月也，年七十四。(節選自《舊唐書·李揆傳》)8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.少聰敏好學，善屬文屬：撰寫B.深昧求賢之意也昧：冒犯C.經籍在此，請恣尋檢恣：任意D.文武區分，以相伺察伺察：監視9.下列各組句子中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（）A.昔西漢以南北軍相統攝余始循以入B.忽有非常之變臣之進退，實為狼狽C.累薦元載為重官皆為陛下所成就D.獐頭鼠目之子乃求官今其智乃反不能及10.文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（）A.時京師多盜賊/有通衢殺人置溝中者/李輔國方恣橫上請/選羽林騎士五百人以備巡檢B.時京師多盜賊/有通衢殺人/置溝中者李輔國/方恣橫上請/選羽林騎士五百人以備巡檢C.時京師多盜賊/有通衢殺人/置溝中者李輔國/方恣橫/上請選羽林騎士五百人以備巡檢D時京師多盜賊/有通衢殺人置溝中者/李輔國方恣橫/上請選羽林騎士五百人以備巡檢11.下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（）A.李揆出身顯貴人家，聰明敏捷，自幼好學上進，開元末年步入仕途。因選拔人才有獨到見解，受到廣泛好評，得到朝廷重用。B.李揆有遠見卓識，援引西漢舊事說明羽林警夜不合時宜，得到皇上認可。在相位時，熱衷追名逐利，深受人們非議。C.李揆嫉妒呂諲地位超過自己，密令直省官吏捏造呂諲的過失加以陷害，呂諲上疏為自己辯護，最后李揆反而被貶官。D.李揆自恃門望高貴，鄙薄元載出身寒微，元懷恨在心。元載登相位后，對他報復，致使他全家衣食無著，四處漂泊十余載。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。（2）萍寄諸州，凡十五六年，其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉。第Ⅱ卷閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋夕讀書幽興，獻兵部李侍郎岑參年紀蹉跎四十強，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光①。注釋①：《西京雜記》卷二:“匡衡字稚圭,勤學而無燭,鄰舍有燭而不逮,衡乃穿壁引其光,以書映光而讀之。”原指西漢匡衡在壁上鑿一洞,引鄰舍之燭光夜讀。后以“鑿壁偷光”形容刻苦夜讀。13.下列對這首詩歌的解讀鑒賞，不正確的一項是（）A.首聯詩人先寫自己“四十”始“為郎”，沒有他人的提攜，要想使自己的政治理想得以實現，幾乎是不可能的，有自傷身世之感。B.頷聯寫秋天的景色，突出環境的清幽，也烘托出歲月蹉跎的感傷之情；秋景正好照應題目中的“秋夕”，也為下文的抒情言志作鋪墊。C.頸聯寫“驚蟬”“旅雁”，但是從“求高樹”“厭后行”看出，作者觸景生情，較為直接地表達出自己仕途上進的理想愿望。D.作者于秋夕讀書之時，生幽思之興，發慨嘆之辭，遂成佳句以期使人了解自己的志向。該詩亦有“語奇體峻，意亦造奇”之妙。14.全詩運用了怎樣的方式來表達作者的心愿的？請結合全詩簡要分析。15.補寫句子。（1）_______，形影相吊。（2）外無期功強近之親，_______。（3）李密在《陳情表》中通過列舉烏鴉反哺的事例來懇請皇上答應自己將祖母奉養至終的句子是“_______，_______”。（4）《陳情表》中，李密表示若晉武帝答應自己的請求，他愿意活著不惜人頭落地，死了也要報答皇帝恩情的兩句是：_______，_______。閱讀下面的文字，完成下列各題。公園里的星期天[美]貝爾·考夫曼黃昏的太陽暖洋洋的，樹林外隱約傳來城市的喧鬧。她放下手中的書，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看《時代》周刊，一只手搭在她肩上；他們三歲的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點半，藏在公園角落里的小操場清靜極了，秋千和蹺蹺板一動不動，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來。她想，他們應該多出來曬曬太陽，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。突然，那胖男孩站起來猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會迷住別人的眼睛。”可那男孩面無表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里？操場上除了正朝出口走去的二三人，只有一個男人坐在幾英尺外的長凳上，塊頭很大，幾乎占滿了整條長凳，臉被《星期日漫畫》遮住了，她斷定他就是那孩子的爸爸。聽到她的話，他目光不離漫畫，熟練地唾了一口。她厭惡地扭過頭。就在這時，胖男孩又迅速揚起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發和額頭上。萊利抬頭看看媽媽，嘴唇猶疑地動了動，她的反應會告訴他該不該哭。她本能地想要沖到兒子身邊，掉他頭發上的沙子，并教訓那個小孩，但忍住了。她總是說要萊利學會為自己戰斗。“小家伙，別扔！”她嚴厲地說，并朝長凳上看看，“怎么能隨便扔沙子呢！”長凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說：“喬，干得好！這是公共沙坑，想扔就扔！”她覺得膝蓋忽然軟了一下，白了莫頓一眼。他這才意識到怎么回事了，小心地把《時代》放在腿上，轉過頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當面指出學生錯誤時那種羞澀、歉意的微笑。“你說得對，”他心平氣和地說，“但正因為是公共場所……”那人放下漫畫，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓。“是嗎？蠻橫無理中夾著威脅，“在這里我兒子跟你兒子有同樣的權利。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋！”孩子們都愣住了，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽著。“好，只需一分鐘，你必須明白……”他平靜地說。“喂，閉嘴！”那人說。她的心怦怦直跳，她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對手，心中充滿了對丈夫的憐惜和對那男人的怒氣。她丈夫平時不生氣，難得發火，這樣的情景對他而言太陌生太令人難堪了。莫頓剛起身，《時代》周刊就滑到地上。那人站起來，朝莫頓連跨兩步才停住，活動著粗壯的胳膊，等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝，會發生可怕的打斗嗎？太可怕了，太出人意料了……得阻止這場打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒有這樣做。莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白。“這太荒謬了，”他鎮靜地說，“我倒想請教請教……”“哦，是嗎？”那人兩腿分開，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰？”他們你盯著我，我瞪著你對峙了一會兒。莫頓突然轉過身，平靜地對她說：“走，我們離開這里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的腳步有點踉蹌，他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。萊利一改呆愣的神態，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯……”他倆拖著萊利往前走，出大門必得經過那人坐的長凳，她極力不看那人，昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場……她的第一感覺是松了口氣：避免了一場打斗，沒有人受傷。但內心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺。這感覺要比一場意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓之間似乎缺少了什么。莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么。”“什么？”她問。“打架。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問題。”“當然。”她說。“最好的結果，”他解釋說，“可能會是什么？打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天——圖什么？伸張正義？講清道理？”“當然。”她又說，加快了腳步，只想早點回家忙些別的事情，消除那像強力膠一樣黏在她心上的感覺。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個不停。以前她總對他那弱不禁風的小身體、瘦削的肩膀、細瘦無力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現在，她的嘴唇憤恨地緊閉著。“不許哭，”她氣沖沖地說，“真叫人丟臉！”她覺得他們三個好像踩著爛泥前進一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來……他會怎樣呢？讓自己被揍扁？去教訓那人？叫警察？“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……”真可笑，沒必要去想這些。“老天，你不能讓他安靜嗎？”莫頓煩躁地說。“你以為我一直在干嘛？”她說。萊利掙脫他們的手，往后退著。“你管不住，我來管。”莫頓氣呼呼地說，朝孩子走去。但她的聲音制止了他。她細小、冷酷、充滿蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳。“是嗎？”她聽見自己說，“就你，還有誰？”（根據肖鵬譯文刪改）16.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（）A.小說善于運用細節描寫來刻畫人物。比如萊利被欺負之后，只是“嘴唇猶疑地動了動”，等待媽媽的反應，這一細節含蓄地表現了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因是對媽媽的過度依賴。B.小說中多次提到《時代》周刊和《星期日漫畫》這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會意義。C.“她覺得他們三個好像踩著爛泥前進一樣”運用了比喻修辭手法，化無形為有形，巧妙地傳達出“她”內心的沉重。D.“她”對孩子的柔弱感到“憤恨”，責備他“真叫人丟臉”，看似對孩子不滿，實則是對丈夫不滿，而結尾處對丈夫說出那句話只是她這種被壓抑的真實心理的爆發而己。17.小說第一段中的環境描寫在全文中有什么作用？請簡要分析。18.概括小說中莫頓的形象特點。19.走出操場后的情節，對于表現小說主題有什么作用？閱讀下面的文字，完成下面小題。春食野菜是中國人的傳統。【甲】民間有俗諺——“吃過龍頭菜，福進家門來”。龍頭菜在我國的食用歷史可以追溯到兩千年前，早在《詩經》中就有提及。但近年來，關于“龍頭菜致癌”的說法愈演愈烈。【乙】“龍頭菜有小毒，主要原因在于它含有的‘原蕨苷’屬于3類致癌物。”研究員祁云枝提醒：“不過大家也不用太過擔心，‘原蕨苷’易溶于水。”因此食用龍頭菜之前一定要用沸水焯燙，再用冷水浸泡，①。祁云枝還強調，采摘龍頭菜時，要選擇剛出土的嫩芽。只有在葉尖蜷縮成“小拳頭”的狀態下采摘，②，一旦葉子展開，就口感粗糙、難以下咽了。【丙】龍頭菜的吃法很多，涼拌、炒、燒、煨、燜都可以。用龍頭菜烹調的常見菜品有涼拌蕨菜、海米炒蕨菜、蕨菜火腿雞蛋餅等。龍頭菜雖可鮮食，③，所以市場上常見其腌制品或干品。【丁】東北人喜歡把龍頭菜腌成咸菜，而湖南人則喜歡把它和臘肉一起翻炒。在日本、韓國等國家，龍頭菜除了鮮食之外，還被腌制成爽口的泡菜。20.文中畫波浪線的句子，標點使用有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.《紅樓夢》中的許多對聯與作品的環境、人物乃至主題都有著密切聯系，能見出作者匠心。如第五回“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”中的對聯“幽微靈秀地，無可奈何天”，暗示書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運。請任選書中的一個人物，結合原著的相關內容，對此加以分析。七、作文。（40分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。汽車導航里有一句話：今天走過所有彎路，從此人生盡是坦途！這句話不僅適用于開車，對人生也有非常深刻的啟迪意義，請結合材料內容寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：立意明確，自擬題目，文體為議論文，不少于800字。

2024-2025學年度第二學期階段性質量監測（一）高二年級語文學科試卷（時間120分鐘；總分100分）第Ⅰ卷一、選擇（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那天雨絲______，我們一行人拾級而上，締聽快樂的蛩音，路過一潭碧水，走過一段山岡，穿過一座古亭……舉眼一望，無邊景色迎面撲來。我坐在古徽道邊的一塊石頭上，望著游人如織，花開如雪，思考著任何生命都有許多相似與重迭。梨花的生命與人類一樣。當最后一場春雪融化成一泓春水時，梨樹枝頭生出些白米粒，小小的、澀澀的如懵懂女孩；等暄風一遍遍拂過，那白色的花苞競相開放，那純粹的白，如少女的裙裾，那淡黃的蕊，如少女的面龐；再過幾天花開得更加恣意，綠綠的嫩葉悄悄地長了出來，想必那果實也早已______在腹中了吧。女人如花，這樣的比喻可以追溯到“桃之夭夭”，（）。難怪有人稱梨花______，天地之間，她不取悅，不諂媚，保持一生天性，給你一世素容。1.文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是（）A.締（dì）聽蛩（qióng）音山岡（gāng）B.重迭（dié）融（róng）化懵（méng）懂C.恣（zì）意競（jìng）相拾級（shè）D.花苞（bāo）裙裾（jù）諂（xiàn）媚2.依次填入文中橫線處的詞句，最恰當的一組是（）A.飄落孕育雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風B.散落蘊藏梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城C.散落孕育雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風D.飄落蘊藏梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城3.在選文中括號處填入句子，銜接最恰當的一項是（）A.只不過梨花演繹的是一場火紅與熱烈的生命之歌，而桃花的生命演進，則帶著一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨B.只不過桃花演繹的是一場火紅與熱烈的生命之歌，而梨花的生命演進，則帶著一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨C.只不過桃花的生命演進，帶有一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨，而梨花演繹的則是一場火紅與熱烈的生命之歌D.只不過梨花的生命演進，帶有一份圣潔、一份高貴、一絲素雅與一絲哀怨，而桃花演繹的則是一場火紅與熱烈的生命之歌【答案】1.C2.A3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生辨析字音及字形的能力。A.“締聽”應寫作“諦聽”；“蛩音”應寫作“跫音”；B.“重迭”應寫作“重疊”；“懵懂”的“懵”應讀作“měng”；D.“裙裾”的“裾”應讀作“jū”；“諂媚”的“諂”應讀作“chǎn”。故選C。【2題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，飄落：飄著降落下來。散落：分散地往下落。因上文是“雨絲”，此處應為“飄落”。第二空，孕育：懷胎生育，比喻既存地事物中醞釀著新事物。蘊藏：蓄積而未顯露或未發覺。由下文“腹中”可知，此處指果實未顯露，故填“孕育”。第三空，雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風：梨花如冰雪肌膚的容顏盛放于春天,卻沒有春天桃李的妖艷。梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城：如雪般的梨花顏色淡淡，柳樹已長得郁郁蔥蔥，柳絮飄飛的時候梨花也已開滿城。“雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風”跟后文“不取悅，不諂媚，保持一生天性，給你一世素容”相照應，凸顯梨花的不媚俗。故用“雪作肌膚玉作容，不將妖艷嫁東風”。故選A。【3題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。從搭配上看，“桃花”與“火紅與熱烈”，“梨花”與“一份圣潔、一份高貴，一絲素雅與一絲哀怨”搭配，據此排除AC；前文有“女人如花，這樣的比喻可以追溯到‘桃之夭夭’”，為了保持敘述主體一致，此處應先說“桃花”，據此排除D。故選B。4.下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）A.《荷花淀》孫犁“荷花淀派”水生、水生嫂B.《包身工》夏衍報告文學蘆柴棒、小福子C.《玩偶之家》易卜生“社會問題劇”娜拉、海爾茂D.《致大海》歌德敘事詩《浮士德》【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。D.《致大海》的作者是普希金，不是歌德，且《致大海》是一首抒情詩，不是敘事詩。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提筆忘字、頻寫錯別字現象，被稱為漢字“失寫癥”。近年，諸如“賬與帳很多人分不清”這類與漢字“失寫癥”相關的話題屢屢引發眾議。隨著經濟發展和社會進步，競爭更加激烈，個人的文字應用能力愈顯重要。對一個人而言，生活學習以及工作的方方面面都離不開文字應用。事實證明，一個人倘若患上了漢字“失寫癥”，即使寫個簡短的工作總結、工作計劃也是錯別字連篇，輕則會鬧笑話，給個人形象減分，重則給事業帶來損失，錯失人生發展機遇。所以，每個人都應當對此有足夠的重視和警惕。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”漢字“失寫”現象提醒我們，身處信息時代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。一個人的學歷再高，也不能忘記要常懷“本領恐慌”，發揚“擠”和“鉆”的精神，加強深度閱讀，多讀書、讀好書，常學常新、常學常悟，學以致用，并努力培養自己勤于動筆的好習慣，不斷學習、不斷實踐、不斷總結，不斷錘煉過硬本領，提升文字應用能力。從全社會角度看，消除漢字“失寫”現象，需深入推進全民閱讀，加強書香社會建設。這方面，北京的做法可圈可點。通過多年不懈努力，如今北京已初步構建起以公共圖書館、綜合書城、特色書店、社區書店等為支撐的15分鐘公共閱讀服務體系，北京市居民閱讀總指數、成年居民綜合閱讀率、未成年人閱讀率、數字閱讀接觸率四大指標均領跑全國。各地都應當以更加積極的姿態構建書香社會，倡導全民閱讀，并引導公眾加強“深閱讀”，不斷厚植城市文化底蘊，提升城市品位。摘自《消除漢字“失寫癥”，呼喚加強“深閱讀”》材料二：當下“提筆忘字”已是普遍現象，一個重要原因是提筆寫字的機會太少了。別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者，在寫字時也經常“卡殼”。提筆忘字，甚至有一個專業稱呼，叫“失寫癥”。為什么會“失寫”？電腦和手機的廣泛使用當然是重要原因。如今人們的“寫字”，基本是在電腦和手機的鍵盤上“敲字”。拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等便捷操作，在一定程度上取代了提筆書寫的應用場景，弱化了人和文字的連接。隨著電腦和手機在工作生活中的廣泛使用，人們需要寫字的場合越來越少，就會對文字逐漸產生生疏感、模糊感。久而久之，就容易提筆忘字。畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復訓練，才能記得牢固、持久、準確。但也還有別的原因。比如，隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們基于文字的表達，常滿足于簡單的信息交流或獵奇八卦，所使用的文字越來越單一，人們也不會關注漢字本身的結構之美和豐富的文化內涵。這就導致一些不常出現在指尖的常用字，逐漸淪為“生僻字”；即便是常用的字，人們也會容易因缺乏深度的聯想記憶而忘記。為了追求效率或交流的輕松感，很多人敲出錯字也不會改正，而是將錯就錯，這會降低人們對文字正確與否的敏感度。在網絡和自媒體空間，充斥著大量錯別字、諧音梗、亂改成語等現象，干擾人們對正確漢字的識記，尤其誤導青少年。摘自汪燦的《“我拿起筆不會寫字了…”“失寫癥”盯上大學生？》材料三：“書者，著也，以手執筆，著于竹帛。”曾幾何時，寫得一手好字是很多人的夢想，在文明的薪火相傳中，書法更作為一門藝術，成為中華文明的一大特色。而在互聯網進入人類世界前，中國人也曾有集體書寫的民族記憶。然而在今天，無論是研墨潤筆，或者拿硬筆書寫，在很多時候都已經可遇而不可求，相反，在鍵盤上敲打、在手機上按壓，已經成了大多數人的“常態”。這種常態讓紙上書寫成為偶然的選擇，憑借的是高效便捷的寫作優勢，更是即時溝通的人類需求所致。然而，“失寫癥”成為了“鍵盤族”不得不面對的問題：曾經有人對北京、上海、廣州等12個城市進行調查，發現幾乎所有受訪者（94.1%）都曾遇到提筆忘字的情形。比“失寫癥”更可怕的，是人們對于漢字的態度趨向淡漠：打印技術甚至無紙辦公，讓“一手好字”看上去越來越沒價值；而網絡語言不斷更迭，則讓“新式表達”成為習見。在追求更快節奏的社會氛圍下，慢下來讀讀書寫寫字，已經算得上難得之事了。當人們習慣在鍵盤上“輕飄飄”地表達。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感；也有人說，時代變了，人們應該順應歷史向前看。的確，精心書寫、鴻雁傳信的時代，家書被認為抵得上萬金；但現今，電話、簡訊早已讓社會巨變，人們很難有耐心去體驗“等待的美好”。從進步的角度講，鍵盤代替了一些書寫是發展規律的必然，然而，文明的傳承和更新，也正需要不斷回頭，重拾歷史精粹。在今天，書寫雖然不斷變換形態，但它從來沒有過時。如何讓漢字流行起來，讓書法普及起來，關鍵要從兩方面入手：從小學生教育開始，從課文選擇、書寫教育切入；讓孩子們體會漢字之美，避免文明斷層的出現；對于全社會，應該在傳播引導上下功夫，提升漢字作為文化傳承的重要地位，讓大眾來體味漢字之精妙和重要。無論在哪個時代，想要寫得一手好字，恐怕都要下番苦功夫。對于大多數中國人來說，雖然沒必要成為書法家，也不需要全部回到筆墨時代去，但依然都需要正視漢字的價值。漢字獨矗世界之林，可以說是世界上最為優美的文字；漢字讓中華文化源遠流長，和中國人的血脈相依相生；而書寫最能傳遞出漢字的美好，更是中國人所要傳承的文化瑰寶。（取自扶青的《從“失寫癥”中重新認識漢字》）5.下列對三則材料相關內容的理解分析，正確的一項是（）A.倘若患上了漢字的“失寫癥”，就會鬧笑話，導致事業的損失，錯失發展機遇。B.那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者，寫字時也經常“卡殼”。C.對北、上、廣等12個城市的調查表明絕大部分受訪者都曾遇到提筆忘字的情形。D.在鍵盤上敲擊“輕飄飄”的表達，比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感。6.根據材料二，下列對造成“失寫癥”原因的表述有誤的是（）A.寫字是實踐性極強的事，人們不愿反復訓練，記字不牢、不久、不準。B.需要寫字的場合越來越少，需要提筆寫字的機會也越來越少。C.電腦和手機被廣泛使用，拼音輸入法自帶的聯想字詞功能等操作更便捷。D.隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們所使用的文字越來越單一。7.為了消除漢字“失寫”現象，下列做法不恰當的是（）A.一個人的學歷無論有多高，都要常懷“本領恐慌”，不斷加強深度閱讀。B.努力培養自己勤于動筆的好習慣，不斷實踐與總結，提升文字應用能力。C.城市構建書香社會，倡導全民閱讀，不斷厚植文化底蘊，提升城市品位。D.在追求更快節奏的社會氛圍中，逐漸倡導打印技術甚至是無紙辦公方式。【答案】5.C6.A7.D【解析】【5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“就會鬧笑話，導致事業的損失”過于絕對。原文“事實證明，一個人倘若……錯失人生發展機遇”只是一種假設。B.“那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者”曲解文意，原文說的是“別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者”，應為“與文字打交道不多的上班族”。D.“比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感”強加關聯，原文說的是“當人們習慣在鍵盤上‘輕飄飄’地表達。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感”，但并沒有說前者就一定比不上后者。故選C。【6題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。A.“人們不愿反復訓練”曲解文意。原文“畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復訓練，才能記得牢固、持久、準確”說的是客觀現實，而非選項說的主觀意愿。故選A。【7題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。D.“逐漸倡導打印技術甚至是無紙辦公方式”會減少人們提筆寫字的機會，不利于消除漢字“失寫”現象。故選D。二、（共18分）閱讀下面文言文，完成小題。李揆，字端卿，隴西成紀人，而家于鄭州，代為冠族。少聰敏好學，善屬文。開元末，舉進士，獻書闕下，詔中書試文章，擢拜右拾遺。乾元初，兼禮部侍郎。揆嘗以主司取士，多不考實，徒峻其堤防，索其書策，深昧求賢之意也。其試進士文章，曰：“大國選士，但務得才，經籍在此，請恣尋檢。”由是數月之間，美聲上聞。自此頗承恩遇，遂蒙大用。時京師多盜賊有通衢殺人置溝中者李輔國方恣橫上請選羽林騎士五百人以備巡檢。揆上疏曰：“昔西漢以南北軍相統攝，故周勃因南軍入北軍，遂安劉氏。皇朝置南北衙，文武區分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之變，將何以制之？”遂制罷羽林之請。揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。同列呂諲，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節度，聲聞甚美。懼其重入，遂密令直省至諲管內構求諲過失。諲密疏自陳，乃貶揆萊州長史同正員。揆既黜官，數日，其兄改授為司門員外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晉卿累薦元載為重官。揆自恃門望，以載地寒，意甚輕易，不納，而謂晉卿曰：“龍章鳳姿之士不見用，獐頭鼠目之子乃求官。”載銜恨頗深。及載登相位，因揆當徙職，遂奏為試秘書監，江淮養疾。既無祿俸，家復貧乏，孀孤百口，丐食取給。萍寄諸州，凡十五六年，其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉。元載以罪誅，除揆睦州刺史，入拜國子祭酒、禮部尚書，為盧杞所惡。德宗在山南，令充入蕃會盟使，加左仆射。行至鳳州，以疾卒，興元元年四月也，年七十四。(節選自《舊唐書·李揆傳》)8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.少聰敏好學，善屬文屬：撰寫B.深昧求賢之意也昧：冒犯C.經籍在此，請恣尋檢恣：任意D.文武區分，以相伺察伺察：監視9.下列各組句子中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（）A.昔西漢以南北軍相統攝余始循以入B.忽有非常之變臣之進退，實為狼狽C.累薦元載為重官皆為陛下所成就D.獐頭鼠目之子乃求官今其智乃反不能及10.文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（）A.時京師多盜賊/有通衢殺人置溝中者/李輔國方恣橫上請/選羽林騎士五百人以備巡檢B.時京師多盜賊/有通衢殺人/置溝中者李輔國/方恣橫上請/選羽林騎士五百人以備巡檢C.時京師多盜賊/有通衢殺人/置溝中者李輔國/方恣橫/上請選羽林騎士五百人以備巡檢D.時京師多盜賊/有通衢殺人置溝中者/李輔國方恣橫/上請選羽林騎士五百人以備巡檢11.下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（）A.李揆出身顯貴人家，聰明敏捷，自幼好學上進，開元末年步入仕途。因選拔人才有獨到見解，受到廣泛好評，得到朝廷重用。B.李揆有遠見卓識，援引西漢舊事說明羽林警夜不合時宜，得到皇上認可。在相位時，熱衷追名逐利，深受人們非議。C.李揆嫉妒呂諲地位超過自己，密令直省官吏捏造呂諲的過失加以陷害，呂諲上疏為自己辯護，最后李揆反而被貶官。D.李揆自恃門望高貴，鄙薄元載出身寒微，元懷恨在心。元載登相位后，對他報復，致使他全家衣食無著，四處漂泊十余載。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。（2）萍寄諸州，凡十五六年，其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉。【答案】8.B9.D10.D11.C12.（1）還有他的哥哥在當時本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，他竟然不加推薦。（2）他像浮萍一樣漂泊于多個州郡，共十五六年，當地的郡守長官對他稍有輕薄，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個州。

【解析】【導語】李揆，唐代名臣，出身隴西冠族，自幼聰慧好學，以文才著稱。開元末年進士及第，因獻書受賞識，步入仕途。他主持禮部時，改革科舉，廣納賢才，聲名大噪。然而，其為官一生，雖有政績，卻因銳于名利、排擠同僚、公報私仇等行徑，備受爭議。最終，歷經宦海沉浮，一生坎坷，客死他鄉，令人唏噓不已。【8題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：年少時聰明機敏，喜愛學習，擅長撰寫文章。B.“昧：冒犯”錯誤。違背。句意：完全違背求取賢才的意圖。C.正確。句意：經典書籍都在這里，請您任意尋找查閱。D.正確。句意：把文臣和武將區分開來，以便相互監視。故選B。【9題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。用、依據/連詞，表修飾。句意：過去西漢時用南軍、北軍統轄管理京城。/我起初沿著中間的山谷進山。B.不同。用在定語和中心詞之間，表示修飾、領屬的關系，相當于“的”/放在主謂之間，取消句子獨立性。句意：假如突然有意外的變故。/我的處境實在是進退兩難，十分窘迫。C.不同。充當、作為/是。句意：多次推薦元載充當要職。/都是皇帝栽培提拔起來的。D.相同。兩句都為“竟、卻”。句意：相貌猥瑣的人卻謀求官職。/現在他們的見識竟反而趕不上（這些人）。故選D。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時京城盜賊橫行，有的在當街殺了人把尸體扔到水溝中，此時李輔國專權，他上奏皇上請求選調五百名羽林騎士以備巡視。“有……者”是常見的固定結構，表示“有……的人”，其間不能斷開，排除BC。“李輔國方恣橫”為主謂結構，“上”是動詞，領起的短語做謂語，“橫”后斷句，排除A。故選D【11題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“李揆嫉妒呂諲地位超過自己”錯誤。根據原文“同列呂諲，地望雖懸，政事在揆之右”可知，呂諲的地位名望不如李揆，只是處理政事的能力在李揆之上。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“滯”，停留、停滯；“冗官”，閑散官吏；“引進”，推薦。（2）“萍”，名詞用作狀語，像浮萍；“凡”，共；“薄”，輕薄。參考譯文：李揆，字端卿，本是隴西成紀人，在鄭州安家，世代是顯貴的豪門世族。少年時聰敏好學，善于寫文章。開元末年，應試進士，向皇帝建言獻策，皇帝下詔讓中書省考查他的文學才能，破格任命為右拾遺。乾元初年，兼任禮部侍郎。李揆認為過去主管科考的部門取士，大多不考查他們實際能力，只是提高標準，索查他們讀過的書籍，完全違背求取賢才的意圖。他在應試文章中寫道：“作為大國選士的目的，只求得到真正的人才，考試時可把經籍放在眼前，請他們任意查找。”因此幾個月之后，對他好的評價傳到皇上耳中，從此后很受皇上的恩遇，于是被重用。當時京城盜賊橫行，有的在當街殺了人把尸體扔到水溝中，此時李輔國正專權，他上奏皇上請求選調五百名羽林騎士以備巡視。李揆上疏說：“過去西漢時用南軍、北軍統轄管理京城，所以周勃才有機會從南軍進入北軍（誅滅呂氏），才安定了劉氏天下。皇朝設置南衙北衙，把文官和武官加以區分，用來互相偵察監督。現在用羽林軍代替金吾衛軍巡夜，假如突然有意外的變故，將用什么控制局面呢？”于是皇上沒有采納用羽林軍巡夜的請求。李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進退的主張，雖然非常博學善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥在當時本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，他竟然不加推薦。同僚呂諲的地位名望雖然與李揆懸殊，但處理政事的能力卻在李揆之上，被罷相后，以賓客的身份做荊南節度，聲望非常好。李揆懼怕他再入朝當宰相，于是密令直省機構到呂諲所屬的地方捏造呂諲的過失。呂諲密奏皇上陳述了自己的實情，皇上就貶李揆到萊州做職務同正員的長史。李揆罷官后，過了幾日，他的哥哥改任為司門員外郎。后來過了幾年，李揆通過考核被任命為歙州刺史。當初，李揆當政時，侍中苗晉卿多次推薦元載擔任要職。但李揆自恃是名門望族，認為元載出身貧寒，心中很是輕視，不任用他，且對苗晉卿說：“風采出眾的賢士不被任用，而相貌猥瑣的人卻來求取官職。”元載懷恨很深。等到元載登上相位，乘李揆應當調職時，就上奏朝廷讓李揆做秘書監，到江淮養病。李揆既沒有祿俸，家境又貧乏，老少百余口人，靠乞討維持生活。他像浮萍一樣漂泊于多個州郡，共十五六年，當地的郡守長官對他稍有輕薄，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個州。元載因罪被殺后，朝廷任命李揆為睦州刺史，又入京擔任國子祭酒、禮部尚書，被宰相盧杞所嫉恨。德宗皇帝駕幸山南時，命令李揆充任與番邦會盟的特使，加封左仆射。他們一行完成使回到鳳州時，李揆因病而死，死時是興元元年四月，享年七十四歲。第Ⅱ卷閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋夕讀書幽興，獻兵部李侍郎岑參年紀蹉跎四十強，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光①。注釋①：《西京雜記》卷二:“匡衡字稚圭,勤學而無燭,鄰舍有燭而不逮,衡乃穿壁引其光,以書映光而讀之。”原指西漢匡衡在壁上鑿一洞,引鄰舍之燭光夜讀。后以“鑿壁偷光”形容刻苦夜讀。13.下列對這首詩歌的解讀鑒賞，不正確的一項是（）A.首聯詩人先寫自己“四十”始“為郎”，沒有他人的提攜，要想使自己的政治理想得以實現，幾乎是不可能的，有自傷身世之感。B.頷聯寫秋天的景色，突出環境的清幽，也烘托出歲月蹉跎的感傷之情；秋景正好照應題目中的“秋夕”，也為下文的抒情言志作鋪墊。C.頸聯寫“驚蟬”“旅雁”，但是從“求高樹”“厭后行”看出，作者觸景生情，較為直接地表達出自己仕途上進的理想愿望。D.作者于秋夕讀書之時，生幽思之興，發慨嘆之辭，遂成佳句以期使人了解自己的志向。該詩亦有“語奇體峻，意亦造奇”之妙。14.全詩運用了怎樣的方式來表達作者的心愿的？請結合全詩簡要分析。【答案】13.C14.①直抒胸臆：首聯“蹉跎”“自憐”抒發了自己壯志難酬的慨嘆；②借景抒情：頷聯借寫秋景，表達了歲月蹉跎的悲涼之意；③用典抒情：尾聯運用鑿壁偷光的典故，表達了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。【解析】【導語】岑參此詩以秋夜讀書為引，通過“蹉跎四十”“頭白為郎”的自憐開篇，以苔蘚侵階、梧桐覆井的秋景烘托遲暮之感。頸聯借驚蟬求高、旅雁厭后的物象，暗喻仕途進取之志。尾聯用匡衡鑿壁典故作結，既顯苦讀之志，又暗含求薦之意。全詩將悲秋之思與用世之志熔于一爐，體現了盛唐詩人特有的積極進取精神。【13題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“較為直接地表達出”錯，頸聯觸景生情，以“驚蟬”和“旅雁”自比，含蓄地表達了詩人仕途上進的愿望。故選C。【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表現手法的能力。題目問的是如何表達自己的感情的，也就是從抒情手法的角度思考。①詩人先寫自己“四十”始“為郎”，有自傷身世之感，“蹉跎”“自憐”直抒胸臆，抒發了自己壯志難酬的慨嘆。②接著一句是“雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃”，此聯借景抒情，在時序交替中抒發了歲月蹉跎的悲涼，同時也使他悟到，沒有外力的作用，沒有他人的提攜，要想使自己的政治理想得以實現，幾乎是不可能的，因此只有走“干謁”這條道路了。③那么向何人獻詩進行干謁呢？岑參想到的是李進。“驚蟬也解求高樹，旅雁還應厭后行”明白地表達了自己欲選調之意。“覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光”，這兩句詩用了匡衡鑿壁引光的典故，表達了作者希望得到李侍郎提攜的心愿。15.補寫句子。（1）_______，形影相吊。（2）外無期功強近之親，_______。（3）李密在《陳情表》中通過列舉烏鴉反哺的事例來懇請皇上答應自己將祖母奉養至終的句子是“_______，_______”。（4）《陳情表》中，李密表示若晉武帝答應自己的請求，他愿意活著不惜人頭落地，死了也要報答皇帝恩情的兩句是：_______，_______。【答案】①.煢煢孑立②.內無應門五尺之僮③.烏鳥私情④.愿乞終養⑤.臣生當隕首⑥.死當結草【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：煢、僮、隕。閱讀下面的文字，完成下列各題。公園里的星期天[美]貝爾·考夫曼黃昏的太陽暖洋洋的，樹林外隱約傳來城市的喧鬧。她放下手中的書，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看《時代》周刊，一只手搭在她肩上；他們三歲的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點半，藏在公園角落里的小操場清靜極了，秋千和蹺蹺板一動不動，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來。她想，他們應該多出來曬曬太陽，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。突然，那胖男孩站起來猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會迷住別人的眼睛。”可那男孩面無表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里？操場上除了正朝出口走去的二三人，只有一個男人坐在幾英尺外的長凳上，塊頭很大，幾乎占滿了整條長凳，臉被《星期日漫畫》遮住了，她斷定他就是那孩子的爸爸。聽到她的話，他目光不離漫畫，熟練地唾了一口。她厭惡地扭過頭。就在這時，胖男孩又迅速揚起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發和額頭上。萊利抬頭看看媽媽，嘴唇猶疑地動了動，她的反應會告訴他該不該哭。她本能地想要沖到兒子身邊，掉他頭發上的沙子，并教訓那個小孩，但忍住了。她總是說要萊利學會為自己戰斗。“小家伙，別扔！”她嚴厲地說，并朝長凳上看看，“怎么能隨便扔沙子呢！”長凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說：“喬，干得好！這是公共沙坑，想扔就扔！”她覺得膝蓋忽然軟了一下，白了莫頓一眼。他這才意識到怎么回事了，小心地把《時代》放在腿上，轉過頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當面指出學生錯誤時那種羞澀、歉意的微笑。“你說得對，”他心平氣和地說，“但正因為是公共場所……”那人放下漫畫，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓。“是嗎？蠻橫無理中夾著威脅，“在這里我兒子跟你兒子有同樣的權利。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋！”孩子們都愣住了，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽著。“好，只需一分鐘，你必須明白……”他平靜地說。“喂，閉嘴！”那人說。她的心怦怦直跳，她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對手，心中充滿了對丈夫的憐惜和對那男人的怒氣。她丈夫平時不生氣，難得發火，這樣的情景對他而言太陌生太令人難堪了。莫頓剛起身，《時代》周刊就滑到地上。那人站起來，朝莫頓連跨兩步才停住，活動著粗壯的胳膊，等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝，會發生可怕的打斗嗎？太可怕了，太出人意料了……得阻止這場打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒有這樣做。莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白。“這太荒謬了，”他鎮靜地說，“我倒想請教請教……”“哦，是嗎？”那人兩腿分開，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰？”他們你盯著我，我瞪著你對峙了一會兒。莫頓突然轉過身，平靜地對她說：“走，我們離開這里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的腳步有點踉蹌，他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。萊利一改呆愣的神態，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯……”他倆拖著萊利往前走，出大門必得經過那人坐的長凳，她極力不看那人，昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場……她的第一感覺是松了口氣：避免了一場打斗，沒有人受傷。但內心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺。這感覺要比一場意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓之間似乎缺少了什么。莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么。”“什么？”她問。“打架。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問題。”“當然。”她說。“最好的結果，”他解釋說，“可能會是什么？打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天——圖什么？伸張正義？講清道理？”“當然。”她又說，加快了腳步，只想早點回家忙些別的事情，消除那像強力膠一樣黏在她心上的感覺。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個不停。以前她總對他那弱不禁風的小身體、瘦削的肩膀、細瘦無力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現在，她的嘴唇憤恨地緊閉著。“不許哭，”她氣沖沖地說，“真叫人丟臉！”她覺得他們三個好像踩著爛泥前進一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來……他會怎樣呢？讓自己被揍扁？去教訓那人？叫警察？“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……”真可笑，沒必要去想這些。“老天，你不能讓他安靜嗎？”莫頓煩躁地說。“你以為我一直在干嘛？”她說。萊利掙脫他們的手，往后退著。“你管不住，我來管。”莫頓氣呼呼地說，朝孩子走去。但她的聲音制止了他。她細小、冷酷、充滿蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳。“是嗎？”她聽見自己說，“就你，還有誰？”（根據肖鵬譯文刪改）16.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（）A.小說善于運用細節描寫來刻畫人物。比如萊利被欺負之后，只是“嘴唇猶疑地動了動”，等待媽媽的反應，這一細節含蓄地表現了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因是對媽媽的過度依賴。B.小說中多次提到《時代》周刊和《星期日漫畫》這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會意義。C.“她覺得他們三個好像踩著爛泥前進一樣”運用了比喻的修辭手法，化無形為有形，巧妙地傳達出“她”內心的沉重。D.“她”對孩子的柔弱感到“憤恨”，責備他“真叫人丟臉”，看似對孩子不滿，實則是對丈夫不滿，而結尾處對丈夫說出那句話只是她這種被壓抑的真實心理的爆發而己。17.小說第一段中的環境描寫在全文中有什么作用？請簡要分析。18.概括小說中的莫頓的形象特點。19.走出操場后情節，對于表現小說主題有什么作用？【答案】16.A17.①環境方面，交代故事發生的時間、地點，為人物的活動提供適當的背景。②情節方面，照應題目；描寫小操場的隱蔽清靜和兩個男孩一起玩沙子的情景，為下文情節的展開做鋪墊，也使情節的發展和人物的心理活動顯得更真實自然。③人物方面，小說開頭描寫公園里幽靜宜人的環境，營造一幅和諧美好的悠閑畫面，與后文情節發展和人物之間緊張的沖突形成強烈反差，有以樂襯悲、以美襯丑的藝術效果。18.①工作敬業、尊重呵護學生。②性情溫文爾雅、謙遜平和。③性格懦弱、隱忍退讓。19.豐富并深化了小說的主題。后半部分除了繼續通過“她”和莫頓言行心理的描寫引導讀者思考如何抗拒暴力、如何堅守權益尊嚴這一主題外，重在表現他們對自身怯懦無能的屈辱感，以及將怨憤發泄于他人的微妙心理，引導讀者進一步思考如何面對自身的屈辱和內心的痛苦。【解析】【分析】【16題詳解】本題考查學生對小說內容的概括分析能力。A．“暗示了其性格的成因是對媽媽的過度依賴”錯誤，這一理解不夠準確全面，根據上下文來看，萊利怯弱的性格成因可能有多種，如莫頓的隱忍軟弱對他的影響，所以對媽媽過于依賴只是其中一種。故選A。【17題詳解】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。首先看第一段環境描寫的內容。“黃昏的太陽暖洋洋的，樹林外隱約傳來城市的喧鬧”“正是星期天下午五點半，藏在公園角落里的小操場清靜極了，秋千和蹺蹺板一動不動，滑梯上也空空蕩蕩”，“黃昏”交代故事發生的時間，“公園角落”交代故事發生的地點，這也就為下文人物的活動提供了背景。然后概括環境的特點。由“太陽暖洋洋”“樹林外……”“操場清靜”“秋千和蹺蹺板一動不動，滑梯上也空空蕩蕩”可知，小操場蔭蔽清靜，畫面和諧美好；在這樣一幅畫面中，兩個男孩在一起玩沙。接著分析情節上的作用。小說標題“公園里的星期天”，第一段描寫公園里的景象，照應了標題；下文寫兩個男孩的沖突，第一段兩個男孩一起玩沙為下文的沖突做了鋪墊；第一段的畫面溫馨和諧，美好怡人，而下文胖男孩向萊利扔沙子，胖男孩的爸爸不但不制止還為自己孩子助威，前后畫面形成鮮明對比，開頭的美和下文的丑形成對比，以美來襯托丑。【18題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力首先明確莫頓的身份。從文中來看莫頓是一個敬業的大學教授。然后結合人物的行為表現概括人物的特點。如他終日埋頭于大學里的工作，很少外出，可以看出非常敬業；如他處理學生問題的時候，當面指出他們的錯誤時帶著羞澀、歉意的微笑，可以看出他對學生是尊重的，呵護學生。如他平日里不生氣，很少發火，面對男人的粗野無禮時，能心平氣和地講道理，可以看出他的性情是溫文爾雅，謙遜平和的。如他遭受大塊頭的侮辱威脅時，不是奮起維護自己的尊嚴，保護自己的孩子而是忍辱離開；妥協之后又為自己的怯懦辯解，可以看出他性格是懦弱的，為人是隱忍退讓的。如他的外表“莫頓膚色那么蒼白”“清瘦的臉上”“面色十分蒼白”，可以看出他的外表是文弱的，臉色是清瘦蒼白的。除此之外，莫頓在暴力面前屈服而在弱者面前威風，對孩子和妻子表現得不耐煩，威脅要去管理孩子。【19題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。首先看結尾走出操場后發生了什么事情，然后分析這篇文章的主題是什么，最后分析走出操場后的內容對主題起到什么作用。從文中來看，走出操場后，莫頓和妻子之間發生了沖突，陷入內心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨憤丈夫，丈夫責難妻子。如果說前半部分重在寫兩家人的沖突，那么后半部分轉而寫夫妻之間的沖突，細致描寫尷尬退場之后一家三口的言行心理，豐富了小說的內容；前后兩部分，妻子對丈夫的態度從溫柔憐惜、體貼擔心，到內懷不滿、隱忍不發，到最后尖銳冷酷地諷刺，人物微妙的心理變化被表現得更細致充分，不僅使人物形象更加真實豐滿，而且更深刻地揭示了人性的復雜。接著來看這篇小說的主題。小說前半部分，通過孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現粗野對文明、暴力對道理的踐踏，引導人們思索如何對待他人的無理欺侮、維護自己的尊嚴和權益；而結尾部分陷入內心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨憤丈夫，丈夫責難妻子，這對恩愛夫妻之間的隔膜折射出了人內在的孤獨和人與人之間的隔膜，這就引發讀者來思考該如何抗拒暴力、堅守權益，以及如何面對自身屈辱和內心痛苦這一問題，可以說是豐富并深化了小說的主題。閱讀下面的文字，完成下面小題。春食野菜是中國人的傳統。【甲】民間有俗諺——“吃過龍頭菜，福進家門來”。龍頭菜在我國的食用歷史可以追溯到兩千年前，早在《詩經》中就有提及。但近年來，關于“龍頭菜致癌”的說法愈演愈烈。【乙】“龍頭菜有小毒，主要原因在于它含有的‘原蕨苷’屬于3類致癌物。”研究員祁云枝提醒：“不過大家也不用太過擔心，‘原蕨苷’易溶于水。”因此食用龍頭菜之前一定要用沸水焯燙，再用冷水浸泡，①。祁云枝還強調，采摘龍頭菜時，要選擇剛出土的嫩芽。只有在葉尖蜷縮成“小拳頭”的狀態下采摘，②，一旦葉子展開，就口感粗糙、難以下咽了。【丙】龍頭菜的吃法很多，涼拌、炒、燒、煨、燜都可以。用龍頭菜烹調的常見菜品有涼拌蕨菜、海米炒蕨菜、蕨菜火腿雞蛋餅等。龍頭菜雖可鮮食，③，所以市場上常見其腌制品或干品。【丁】東北人喜歡把龍頭菜腌成咸菜，而湖南人則喜歡把它和臘肉一起翻炒。在日本、韓國等國家，龍頭菜除了鮮食之外，還被腌制成爽口的泡菜。20.文中畫波浪線的句子，標點使用有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。【答案】20.B21.①以便去除毒素②龍頭菜口感才最好③但是較難保鮮【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。乙處，“提醒”后的冒號應該改為逗號。當“某某說”等提示語在引文中間時，提示語后用逗號。故選B。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面說“龍頭菜有小毒”，而此處前面“食用龍頭菜之前一定要用沸水焯燙，再用冷水浸泡”的做法，目的就是去除毒素，可填：以便去除毒素；②前面寫應在龍頭菜葉尖蜷縮成“小拳頭”的狀態下采摘，此句與“口感粗糙、難以下咽”相反，也就是口感好，注意要填出主語“龍頭菜”，可填：龍頭菜口感才最好；③由“雖”可知這里應有“但”；內容是與“鮮食”照應，后文的腌制表明龍頭菜很難保鮮，可填：但是較難保鮮。22.《紅樓夢》中的許多對聯與作品的環境、人物乃至主題都有著密切聯系，能見出作者匠心。如第五回“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”中的對聯“幽微靈秀地，無可奈何天”，暗示書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運。請任選書中的一個人物，結合原著的相關內容，對此加以分析。【答案】答案示例一：《紅樓夢》書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運。如林黛玉有“罥煙眉”“含情目”之容貌，她魁奪菊花詩，有詠絮之才華；她心思機敏，有“心較比干多一竅”之智慧，可謂靈秀之人。但她卻難以主宰自己的命運，她父母雙亡，寄身賈府，與寶玉的愛情以悲劇結尾，最后焚稿淚盡而逝，命運悲慘。其人越靈秀，則越能凸顯命運不能主宰之無奈與可悲，作者“將人生有價值的東西毀滅給人看”，增添了全書的悲劇意味。答案示例二：《紅樓夢》書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運。如探春心高志大、才華橫溢，堪稱賈府的女中豪杰。她“出淤泥而不染”，生母和弟弟都品行惡劣，但她處事公正，不徇私情，嚴于律己；她有高超的管理才能和殺伐決斷的魄力，為大觀園改革，興利除弊，節省不必要的開支；她有敏銳的洞察力，在抄檢大觀園時率先意識到賈府的衰敗趨勢并耿直明言……然而就是這樣一位性靈敏銳，才思敏捷，心地敏慧的女子，卻“生于末世運偏消”，不能挽救賈府這個貴族之家日漸衰落的頹勢，更無法主宰自己的不幸命運，正如“分骨肉”的曲子中所吟唱的，“一