一年級上冊數學教案620以內的退位減法第2課時12，13減幾西師大版一、課題名稱一年級上冊數學教案620以內的退位減法第2課時12，13減幾西師大版二、教學目標1.讓學生掌握20以內的退位減法計算方法，能夠熟練地進行12，13減幾的計算。2.培養學生的觀察、分析、比較和歸納能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解退位減法的計算方法。重點：熟練掌握12，13減幾的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生主動探究。2.合作交流法：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導入（1）創設情境：今天是小明過生日，他有12個蘋果，送給小紅3個，還剩幾個蘋果？（2）板書：123=？2.新課講授（1）分析題目，引導學生說出計算方法。（2）講解退位減法的計算方法：從個位開始，不夠減時向十位借1，然后進行計算。（3）舉例說明：123的計算過程。3.小組合作（1）學生分組，每組選取一個代表進行計算。（2）其他組員觀察、分析、討論，共同完成計算。4.隨堂練習（1）教師出示計算題目，學生獨立完成。（2）教師巡視指導，解答學生疑問。（2）強調退位減法的注意事項。六、教材分析本節課通過創設情境，引導學生主動探究，掌握20以內的退位減法計算方法。在教學過程中，注重培養學生的觀察、分析、比較和歸納能力，使學生能夠在實際生活中運用所學知識。七、互動交流討論環節：1.提問：123的計算方法是什么？2.學生回答：從個位開始，不夠減時向十位借1，然后進行計算。提問問答步驟：1.教師提出問題：123等于多少？2.學生回答：9。3.教師提問：135等于多少？4.學生回答：8。話術：1.教師：“同學們，今天我們要學習的是12，13減幾的計算方法，大家準備好了嗎？”2.學生：“準備好了。”3.教師：“我們先來看一個例子，123等于多少？”4.學生：“9。”6.學生：“8。”八、作業設計1.作業題目：計算下列算式。（1）9+3=？（2）82=？（3）114=？（4）146=？答案：（1）9+3=12（2）82=6（3）114=7（4）146=8九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過創設情境、小組合作、隨堂練習等環節，使學生掌握了20以內的退位減法計算方法。在教學過程中，注重培養學生的觀察、分析、比較和歸納能力，提高了學生的數學素養。拓展延伸：1.讓學生觀察生活中的退位減法現象，如購物找零、計時等。2.設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要重點關注的。新課講授環節是整個教學的核心。在講解退位減法的計算方法時，我需要確保學生能夠理解并掌握。我會通過具體的例子，如123的計算過程，來幫助學生理解從個位開始，不夠減時向十位借1的原理。同時，我會用不同的顏色或符號在黑板上清晰地展示計算步驟，以便學生能夠跟隨并理解。在小組合作環節，我需要關注的是如何引導學生進行有效的合作交流。我會讓學生分組，每組選取一個代表進行計算，同時鼓勵其他組員觀察、分析、討論，共同完成計算。在這個過程中，我會特別注意觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會參與到討論中來。隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環節，我需要確保練習的難度適中，既能鞏固所學知識，又不會讓學生感到過于困難或容易。在巡視指導時，我會注意解答學生的疑問，及時糾正他們的錯誤，并給予鼓勵。在互動交流環節，我會精心設計討論環節和提問問答的步驟。我會提出開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，并引導他們用邏輯思維來解決問題。例如，我會這樣提問：“同學們，你們認為123和135哪個更容易計算？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠培養學生的比較和歸納能力。對于作業設計，我會確保作業題目的難度適宜，既有基礎題也有拓展題，以幫助學生鞏固和提升。我會提供詳細的作業題目和答案，并在課后反思中檢查學生的完成情況，了解他們對知識的掌握程度。課后反思及拓展延伸也是我需要關注的重點。我會認真反思教學過程，思考如何改進教學方法，提高教學質量。同時，我會設計一些拓展活動，如觀察生活中的退位減法現象、設計有趣的數學游戲等，以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。1.導入環節：我會精心設計故事情節，確保故事與學生的生活經驗緊密相連，從而激發他們的學習興趣。2.新課講授：我會通過板書和課件展示計算步驟，讓學生清晰地看到退位減法的計算過程。3.小組合作：我會指導學生如何進行有效的合作交流，確保每個學生都有機會發言和參與。4.隨堂練習：我會選擇合適的題目，讓學生在練習中鞏固知識，并在巡視指導時給予個性化的幫助。6.互動交流：我會設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，并引導他們用邏輯思維來解決問題。7.作業設計：我會提供詳細的作業題目和答案，并在課后反思中檢查學生的完成情況。8.課后反思及拓展延伸：我會認真反思教學過程，思考如何改進教學方法，提高教學質量，并設計拓展活動，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。一、課題名稱《分數的意義》——人教版小學數學四年級下冊第二單元二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，能夠識別分數，并初步掌握分數的基本運算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的抽象思維能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養他們的合作精神和探究意識。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，特別是真分數和假分數的概念。重點：分數的識別和分數的基本運算。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考，發現問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解抽象概念。3.小組合作法：通過小組討論，培養學生的合作能力和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數卡片、教具盒。2.學具：練習本、彩筆、直尺。六、教學過程1.導入（1）課本原文內容：“同學們，你們知道分數是什么嗎？今天我們就來學習分數的意義。”（2）具體分析：通過提問引入，激發學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。2.新課講授（1）課本原文內容：“分數的意義是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數。”（2）具體分析：通過多媒體展示分數的概念，結合實例講解，讓學生直觀理解分數的意義。3.案例分析（1）課本原文內容：“例如，把一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。”（2）具體分析：通過實例講解真分數和假分數的概念，讓學生區分兩者的區別。4.小組合作（1）課本原文內容：“請同學們分組討論，如何用分數表示一個蘋果的1/4。”（2）具體分析：通過小組合作，培養學生的合作能力和交流能力，同時加深對分數概念的理解。5.隨堂練習（1）課本原文內容：“練習題：將下列分數用圖形表示出來。”（2）具體分析：通過隨堂練習，鞏固學生對分數概念的理解，提高他們的動手操作能力。七、教材分析本節課通過實例講解分數的意義，讓學生直觀理解分數的概念，同時培養學生的抽象思維能力。教材內容貼近生活，易于學生接受。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，什么是分數？請舉例說明。”2.學生回答：“分數是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數。”提問問答步驟：1.教師提問：“如何用分數表示一個蘋果的1/4？”2.學生回答：“將蘋果平均分成4份，每份是蘋果的1/4。”3.教師提問：“真分數和假分數有什么區別？”4.學生回答：“真分數的分子小于分母，假分數的分子大于或等于分母。”話術：1.教師：“同學們，你們知道分數是什么嗎？”2.學生：“不知道。”3.教師：“分數的意義是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數。”4.教師：“誰能舉例說明一下分數的意義？”九、作業設計作業題目：1.將下列分數用圖形表示出來：1/2，3/4，2/5。2.計算下列分數的值：1/3+1/6，2/51/10。答案：1.1/2：一個圓分成兩份，取其中一份。3/4：一個長方形分成四份，取其中三份。2/5：一個正方形分成五份，取其中兩份。2.1/3+1/6=1/2，2/51/10=3/5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實例講解分數的意義，讓學生直觀理解分數的概念，同時培養了他們的抽象思維能力。在教學過程中，我注意到學生們對分數概念的理解需要更多的時間和實踐，因此在今后的教學中，我將增加練習環節，讓學生在實踐中鞏固知識。拓展延伸：1.組織學生進行分數的實際操作活動，如將一個蛋糕平均分成若干份，讓學生用分數表示每份的大小。2.設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固分數的概念，提高他們的數學興趣。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節是我作為教師需要特別關注的。導入環節的情境創設是我需要重點關注的細節。作為教師，我知道一個吸引人的導入可以激發學生的學習興趣，因此我會精心設計一個與分數相關的實際生活情境。例如，我會引入一個“分蛋糕”的故事，讓學生們參與其中，通過分配蛋糕的份額來引入分數的概念。我會確保故事生動有趣，并且與學生的生活經驗緊密相連，以此來激發他們的好奇心和學習欲望。具體來說，我會這樣進行導入：“同學們，今天我們來學習一個新的數學概念——分數。你們知道嗎？在我們生活中，有很多時候需要將東西分成幾份。比如，我們經常看到媽媽將一個蘋果分成幾份給小朋友們吃。今天，我們就來做一個有趣的游戲，看看誰能用分數來表示這些份額。”“讓我們來定義什么是分數。分數就像是一個小小的地圖，它告訴我們如何從整體中找到一部分。比如，如果我們有一個蘋果，我們想要表示其中的一半，我們可以用1/2來表示。這里的1代表整體，2代表我們將整體分成了兩份。”為了幫助學生更好地理解，我會使用分數卡片和教具盒中的物品，如小餅干或小方塊，來實際展示分數的分配。我會讓學生們親手操作，將物品分成幾份，以此來加深對分數概念的理解。在小組合作環節，我需要特別關注的是如何有效地引導學生們進行討論和交流。我會這樣操作：“現在，請你們分成小組，每個小組選擇一個小餅干或小方塊，然后討論如何用分數來表示它的一部分。比如，我們可以將小餅干分成兩半，表示為1/2。討論完畢后，請每個小組派代表上來展示他們的分數表示方法。”在隨堂練習環節，我會確保題目既有挑戰性又符合學生的認知水平。我會這樣設計練習：在互動交流環節，我會精心設計討論環節和提問問答的步驟，以確保學生們能夠積極參與并從中學習。我會這樣進行：“同學們，你們剛才在小組討論中提到，分數可以用來表示一部分。那么，誰能告訴我，真分數和假分數有什么區別呢？”“一個小組回答道：“真分數的分子小于分母，而假分數的分子大于或等于分母。”“很好，回答得非常準確。現在，我來問你們一個問題：如果我們有一個蘋果，我們想要表示它的三分之二，我們應該怎么表示這個分數？”在課后反思及拓展延伸環節，我會思考如何改進教學方法，以及如何讓學生們將所學知識應用到實際生活中。我會這樣進行：“在今天的課堂上，我發現有些學生對分數的概念理解得還不夠透徹。因此，在今后的教學中，我會增加更多的實踐活動，比如讓學生們自己制作分數模型，或者用分數來解決實際問題。我還會設計一些拓展活動，如數學游戲或競賽，以激發學生們對數學的興趣。”一、課題名稱《小數的初步認識》——人教版小學數學四年級上冊第二單元二、教學目標1.知識與技能：理解小數的意義，能夠識別和讀寫小數，初步掌握小數的加減法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的抽象思維能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養他們的探究精神和合作意識。三、教學難點與重點難點：理解小數的意義，特別是小數點位置與小數大小關系。重點：小數的讀寫和小數的加減法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考，發現問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解抽象概念。3.小組合作法：通過小組討論，培養學生的合作能力和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小數點模型、小數加減法練習冊。2.學具：練習本、彩筆、直尺。六、教學過程1.導入（1）課本原文內容：“同學們，你們知道什么是小數嗎？今天我們就來學習小數的初步認識。”（2）具體分析：通過提問引入，激發學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。2.新課講授（1）課本原文內容：“小數是由整數部分和小數部分組成的數，小數點用來分隔整數部分和小數部分。”（2）具體分析：通過多媒體展示小數的結構，結合實例講解小數的讀寫方法。3.案例分析（1）課本原文內容：“例如，0.5表示5個十分之一，0.25表示25個百分之一。”（2）具體分析：通過實例講解小數點位置與小數大小關系，讓學生理解小數的意義。4.小組合作（1）課本原文內容：“請同學們分組討論，如何用小數表示一個物體的長度。”（2）具體分析：通過小組合作，培養學生的合作能力和交流能力，同時加深對小數概念的理解。5.隨堂練習（1）課本原文內容：“練習題：將下列小數用圖形表示出來。”（2）具體分析：通過隨堂練習，鞏固學生對小數概念的理解，提高他們的動手操作能力。七、教材分析本節課通過實例講解小數的意義，讓學生直觀理解小數的結構，同時培養學生的抽象思維能力。教材內容貼近生活，易于學生接受。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，什么是小數？請舉例說明。”2.學生回答：“小數是由整數部分和小數部分組成的數，比如0.5。”提問問答步驟：1.教師提問：“0.5和0.25哪個更大？”2.學生回答：“0.5更大。”3.教師提問：“為什么？”4.學生回答：“因為0.5的整數部分比0.25的整數部分大。”話術：1.教師：“同學們，你們知道什么是小數嗎？”2.學生：“不知道。”3.教師：“小數是由整數部分和小數部分組成的數，小數點用來分隔兩者。”4.教師：“誰能舉例說明一下小數的意義？”九、作業設計作業題目：1.將下列小數用圖形表示出來：0.3，0.75，0.125。2.計算下列小數的值：0.4+0.2，0.80.3。答案：1.0.3：一個長方形分成10份，取其中3份。0.75：一個圓形分成100份，取其中75份。0.125：一個正方形分成100份，取其中12份。2.0.4+0.2=0.6，0.80.3=0.5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實例講解小數的意義，讓學生直觀理解小數的結構，同時培養了他們的抽象思維能力。在教學過程中，我注意到學生們對小數的加減法掌握得還不夠熟練，因此在今后的教學中，我將增加更多的練習和實際操作，讓學生在實踐中鞏固知識。拓展延伸：1.組織學生進行小數的實際操作活動，如測量物體的長度，并用小數表示。2.設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固小數的概念，提高他們的數學興趣。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節是我作為教師需要特別關注的。例如，我會這樣進行導入：“同學們，你們有沒有去過超市購物呢？在超市里，我們經常看到商品的價格標簽上寫著一些數字，有時候是整數，有時候是小數。比如，一袋牛奶的價格可能是2.5元。今天，我們就來學習這些小數，看看它們是怎么表示的，又是怎么計算的呢。”新課講授環節的理解和掌握是另一個需要我重點關注的細節。在這個環節中，我需要確