Page1《生命中最美妙的時刻》教學設計（審美體驗）教學目標：（一）學問和實力。學習生字新詞，豐富字詞的積累。（二）過程和方法。對文章的自主學習實力；朗讀和默讀實力的提高。（三）情感看法和價值觀。在閱讀中領悟“生命是最美妙”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。教學重難點：1、透過文字獲得華蜜美妙的感情體驗，并升華至文章主旨。2、要求學生多讀，老師合理引導。教學時間：1課時。教學過程：一、引進狀態，導入課題。1、板書“生命中最美妙的時刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美妙的時刻”，讓學生回憶自己感覺華蜜和美妙的事或物，并溝通。2、停止溝通，賜予確定。老師：那么，現在咱們看看這篇課文告知了我們怎樣的美妙時刻？（指向標題）二、老師范讀或播放音頻文件。要求學生留意老師（音頻）的發音、語調、語速，把握好生字詞的讀法。三、要求學生默讀至少兩遍。1、提示學生處理好文章中的生疏字詞，可以借助工具書；2、找出文章中自己寵愛的句段。四、師生一起朗讀。1、詢問學生默讀狀況，解決學生沒有解決的字詞問題，提示學生在自己寵愛的句段旁做標記一會兒要用到。2、老師領讀，留意視察學生口型，了解其對課文熟識程度，以及有沒有明顯錯誤。3、抽學生分段朗讀，了解學生對課文的駕馭程度，留意發覺并訂正錯誤。五、老師引導產生審美體驗。（一）老師引導閱讀。1、“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話。”老師：我們常常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚原來就是安靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得安靜變得“無窮無盡”。板書：無窮無盡的安靜。2、啊，在這無窮無盡的安靜中，生命——這種神奇的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫順可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。老師：同學們先理解這句話：啊，在這無窮無盡的安靜中，生命在活動，它在生長，它在壯大。無窮無盡的安靜指的是什么啊？（二）學生依據老師的講解再讀課文。1、請同學們說出自己寵愛的句段。老師依據同學們的回答寫下如下事物：母親、看門狗、野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠、野李子、瓜藤依據狀況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產生審美體驗就可以了。2、老師出示與文中提到的事物相關的圖片（學生提到的和沒有提到的），老師引導觀賞，在視覺上起到回憶和聯想，加強審美體驗。同時起到中途放松的作用3、老師提示引導學生再讀課文：作者是用寵愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對這些動植物的描寫表達了對生命的贊美之情啊？作者對上述生命做出什么結論啊？老師板書：在活動，在生長，在壯大（三）引導學生分析文章最終一段，理解怎樣得出“這就是最美妙的時刻”。1、老師：“一個八歲的孩子當然不會想得那么多，或許他還不知道自己正沉醉在這無窮無盡的安靜中。”這句話將我們視線從對生命的想象帶回了八歲孩子的那個晚上，帶到了無窮無盡的的安靜中。2、老師：找出這段話的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。板書：星星雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的興奮母親的手臂——平安、舒坦老師：這無窮無盡的安靜，這迷人的夜晚，這美妙的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。老師：在母子相偎無語時無窮無盡的安靜中體會到那“不那么安靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美妙的時刻。（四）學生默讀，依據老師講解體會全文。（五）引導學生感悟生活。老師：我們的生活往往是有許很多多的生活細微環節組成的，我們同學