PAGEPAGE5《相識“我的電腦”》一、教學目標1．學問目標(1)相識“我的電腦”窗口組成。(2)學習窗口的基本操作，并能嫻熟地操作它們。(3)了解“我的電腦”窗口的各個圖標的意思。2．過程與方法(1)用任務驅動來讓學生學會窗口的基本操作，并能嫻熟。(2)用講解來讓學生知道“我的電腦”窗口的各個圖標的意思。3．情感與價值觀培育學生細致的視察實力、看書學習的實力，激勵學生提出問題，培育帶著問題操作并思索的習慣，愛護并激發學生對新生事物的新奇心，增加學生的學習愛好。培育學生勇于探究發覺的精神和團結協作的實力。4．行為與創新培育學生剛好總結的學習習慣，引導學生形成相互協作的人際交往關系。二、教學重點與難點重點：計算機的窗口操作；相識我的電腦窗口中的內容。難點：計算機的窗口操作,并能對其他窗口進行探究發覺新知。三、教學資源PPT課件、投影、多媒體廣播系統。四、課時支配1課時五、教學過程（一）激趣導入：出示畫面，猜古詩。PPT中出示一幅畫面，讓學生視察畫面來猜古詩“窗含西嶺千秋雪”。學生觀看并回答后，導入新課。（二）構建新知：環節１：相識“我的電腦”窗口1．由古詩窗口導入電腦窗口，廣播打開“我的電腦”窗口，講解打開的這個矩形的區域也稱為窗口。它為什么也叫窗口呢？因為它不但形態像，還因為有一個很出名的軟件。老師課件出示windows軟件的標記，并出示window單詞。師：window的中文意思就是“窗”、“窗口”加S表示多個窗口。Windows它是計算機的一種管理軟件，我們把它叫做操作系統，它相當于計算機的一個大管家。用windows作名稱正是體現了這種軟件多窗口，多任的管理方式，那么什么是多窗口的管理方式呢？我們來看一看，在同一臺計算機上我們可以做幾件事情，比如我們在一個窗口里打字，一個窗口里畫畫，在另外一個窗口中我們可以上網，我們把每一個窗口里所做的事情稱之為“一個任務”。這節課，我們就要以“我的電腦”為例來學習窗口的操作。2．比照課本24頁，指導學生打開我的電腦窗口，視察窗口的各個組成部分，用鼠標指一指并記住它們的名稱，思索：①標題欄上是什么內容？②菜單欄里都是什么？學生活動:看書自學，學生看完書后，老師可提問鞏固。環節2：窗口的基本操作1．學生探究嘗試對關閉、最大化、最小化、還原三個按鈕做操作，在嘗試的過程中思索：①最小化后，窗口到哪兒去了？如何還原？②為什么有時看到不到最大化按鈕？可以和旁邊同學探討。學生活動：嘗摸索究，主動思索。2．在windows中可以打開多個窗口，課件展示如何移動窗口和變更窗口大小的方法。學生活動：嘗摸索究，并完成探究園。我們現在來將窗口調整到“非最小化”而不能再小的狀態。然后將窗口移動到桌面的左上角。剛好了解學生學習狀況，對有困難的學生剛好進行幫助或讓小組同學幫助。3．剛才我們學習了窗口的基本組成和窗口的打開，關閉、最大化，最小化等，但是我們還沒有關注窗口中的內容，請哪個同學來視察我的電腦窗口，說說窗口中有哪些內容啊？（有本地磁盤C、D、E、F。）我們為什么會有C、D、E、F幾個呢？原來我們硬盤空間很大，我們通常在運用的時候將一個硬盤分成幾個部分，這幾個部分我們把它稱為幾個分區？分區有什么好處呢？劃分區就像分倉庫一樣（出示倉庫圖），我們可以在不同的倉庫中放不同的文件，在D倉庫中放我們學習有關的文本文件，在E倉庫中我們可以放音樂文件，可以在F倉庫中放我們喜愛的視頻文件等。我的電腦就是一個信息存儲的最大倉庫，它對各種各樣的信息進行有序的存儲和管理。PPT引導學生對文件的類型有一個初步的相識，引導學生借助“查看”按鈕在指定的位置找到不同類型的文件。除了上面的分區之外，我們在一般地電腦上還可以看到“有可移動存儲的設備”，在這里面包含了光盤驅動器。有時還有可能會出現其他一些可移動存儲設備，例如：U盤、移動硬盤等。環節3：相識其他窗口1．大家是否從“我的電腦”窗口中發覺了存儲器的隱私，現在再請同學們跟著老師一起來打開“我的文檔”窗口，看你會不會發覺一些其他隱私呢？請大家對比一下和“我的電腦”窗口有什么相同和不同的地方？新的發覺在等待著你們哦！小組協作。學生活動溝通發覺。2．那我們再來探究一下“畫圖窗口”好不好？和學生一起探究畫圖窗口。（三）小結其實我們全部的電腦操作都是以窗口方式來呈現的，打開一個新的窗口，就等于打開了一個嶄新的“世界”，這個“世界”中會有新的學問等待著我們！大家愿不情愿去發覺啊？（四）作業：大家回家嘗摸索究一下電腦中是否還有其他的窗口，看看有沒有什么新的發覺，下星期來匯報給老師和同學。【教后反思：】本課內容是蘇教版《小學信息技術》3年級第5課，本課的教學內容有“窗口”學問和“文件和文件夾”學問，“窗口學問”是WindowsXP操作系統的基礎部分，學生通過學習本課，能了解窗口的組成和窗口基本的操作，這一部分內容在整個學問體系中是非常重要的，因為以后的操作都是以窗口方式來呈現的，經調查，學生家庭擁有電腦率高達百分之九十五以上，雖然學校一二年級沒有開設信息技術課，但是學生都有電腦操作的經驗，并有部分學生已具備基本操作技能，只是缺乏系統的學習。有了這些基礎，學起本課相對顯得比較輕松了。（一）強化概念，理解“窗口。窗口學問是Windows操作系統的基礎部分，學生通過學習，了解窗口的組成和基本操作，相識常見的文件類型和文件夾，并能對文件和文件夾進行簡潔的查找。本課在整個學問體系中非常重要，是為以后的學習奠定基礎的。由古詩“窗口”導入，引導學生相識單詞windows，進而理解“我的電腦”窗口的概念，讓學生自己探究，窗口有哪些部分組成，以老師問，學生答的方法進行搶答，在學習完“我的電腦”窗口組成后，再打開其他的窗口，讓學生相識一下，同時讓學生歸納一下最基本的窗口構成有哪些。（二）主動探究，嘗試操作。對于窗口的基本操作，我引導學生自主學習的方法，或看書學習，或嘗試操作，操作熟識的學生對最小化，最大化非常熟識，也請學生做小老師進行教學，變更窗口大小和移動窗口也是窗口操作的一種，這部分內容放到最終，通過試一試，讓學生去發覺并學會這個操作。在培育學生自主學習實力的過程中，老師不操之過急，學生會學習，會主動地學習不是天生的，要有機會一一改正的機會、思索的機會、實踐的機會，讓學生在老師的指導下進行自我學習，讓他們既駕馭學問，又獲得實力，真正成為學習的主子。（三）形象對比，延長拓展。三年級學生還處在主要借助直觀形象理解學問的階段，于是我主動與其他學科進行整合，借助了語文古詩進行導入，讓學生通過現實中的窗口和電腦中的窗口進行對比，使學