Page4心聲黃蓓佳一、教材分析1、選用的教材是人民教化出版社九年義務教化課程標準初級中學試驗版教科書九年級上冊。2、本文是反映教化問題的一篇兒童小說。它通過李京京的故事，表達了眾多孩子的心聲：呼喊老師同等關愛每一個學生；渴望有一個和諧暖和的家庭。故事情節并不困難，但含蓄深刻、令人深思。由于本文篇幅較長，課前應讓學生做好預習。二、學生分析這篇小說的內容反映了當前社會中家庭不和諧，教化教學中只搞精英教化、弄虛作假的現象，貼近學生的實際生活，能喚起學生感情與思想的共鳴，激發學生學習本文的愛好。作為九年級學生，他們已經有了初步的理解分析現實問題的實力，他們也應當能夠通過對課文內容的感知，理解小說的主題思想，并進一步傾吐自己的“心聲”。三、教學目標及對應的課程標準1、學問目標學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。(教學重點)2、實力目標⑴接著培育學生有感情朗讀課文的實力；⑵通過復述故事梗概培育學生語言表達實力和綜合概括實力；⑶通過對標題含義的理解進一步培育學生對文章重難點問題的理解分析實力。(教學難點)3、情感目標⑴培育學生的愛心和同等待人的良好品質；⑵培育學生對志向目標執著追求的精神；⑶通過師生互吐心聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。四、設計理念和教學方式本課借助多媒體出示圖片，創設情境，在復述故事梗概，有感情朗讀精彩語句的基礎上，實行小組合作溝通的學習方式理解文章的內容和寫法，并通過師生互動、同等對話讓學生主動參加，達到感情的升華。五、評價維度1、課堂教學時師生互動、小組溝通生生互動，真正形成自主、合作、探究的學習氛圍；2、在師生的同等對話中，營造主動主動、民主歡樂的學習氛圍。六、教學及活動流程1、教學打算階段⑴在設計好教學思路的基礎上，搜集相關素材，應用信息技術，制作本課的多媒體課件；⑵指導學生預習，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。2、課堂教學活動流程活動內容老師活動學生活動時間評價備注(一)創設情境，導入新課。1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應文字，提問學生。2、導入：契訶夫的《萬卡》曾感動過很多人，一個小男孩兒讀了《萬卡》，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學們想深化了解這個故事嗎？這節課我們一起來學習黃蓓佳的小說《心聲》（出示課題）。學生思索，回答問題。2分鐘師生互動，進入情境。活動內容老師活動學生活動時間評價備注(二)檢查預習，理解故事梗概。1、讀準字音，留意字形發窘抽噎撇嘴致歉瑯瑯過癮簪子窸窣恍惚2、指名2人復述故事梗概，老師依據復述狀況，指導學生復述的技巧。3、師生共同總結。(出示行文脈絡)公開課前(讀課文)→回家路上(讀課文)→次日放學(讀課文)→公開課上(讀課文)1、齊讀生字詞，讀準字音。2、快速閱讀課文，復述課文。3、同桌探討，填空，鞏固對文章脈絡的理解。12分鐘加強基礎，培育語言表達實力及綜合概括實力。(三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。1、在學生探討的基礎上，引導學生理解心理描寫的作用。2、與學生共同總結李京京的“心聲”是什么。1、從課文中找出最能體現京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以探討分析，在班上溝通。2、在老師的引導下深刻理解李京京的“心聲”。23分鐘師生互動，生生互動，既提高朗讀水平，又培育閱讀和寫作實力。心理描寫：1、人物干脆表露自己的心聲；2、作者干脆描述人物的心聲；3、通過行動描寫揭示內心活動。活動內容老師活動學生活動時間評價備注(四)結合師生實際，傾訴“心聲”。1、引導學生結合自己對文章內容的理解，傾訴“心聲”，老師隨機點評。2、老師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節課的學習，每位同學都能像李京京那樣在課堂上英勇地回答問題；也希望每位同學都擁有一個和諧美滿的家庭；作為老師，我也將努力做到公正、同等地關愛每一個學生，尤其關注像京京這樣特別家庭的孩子。學生各抒己見，用流暢的語言表達自己的“心聲”。7分鐘師生同等對話，培育學生的愛心，營造主動主動、民主歡樂的學習氛圍。(五)布置作業出示作業：以李京京的身份給他鄉下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。1分鐘七、板書設計心聲黃蓓佳李京京心理描寫公開課前→回家路上→次日放學→公開課上李京京心理描寫(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)“心聲”：渴望親情呼喊同等八、教后記閱讀教學是學生與老師之間同等對話的過程，這節課結合文體特點想方設法創設有利于學生學習的情境，多媒體協助教學的合理運用，調動了學生學習的主動性。本文的選材貼近現實生活，學生在讀完小說后