PAGEPAGE5《當誘惑成為“網事”》教材類型標準課程名稱當誘惑成為“網事”課時一課時課程類型網絡平安授課老師對象四年級教學目的1、了解網絡成癮的特征和危害。2、駕馭網絡成癮的應對方法。3、培育學生的推斷實力、辨別實力以及防范實力。4、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激勵學生追求科學、健康、充溢的學習與生活。教學重難點重點：1、了解網絡成癮的嚴峻危害。2、懂得平安、正確、合理的運用網絡的必要性。難點：1、了解網絡成癮特征和危害，駕馭應對網絡成癮方法。2、培育學生的推斷實力、辨別實力以及防范實力。教學過程1、教法：實例分析法、引導探究法。2、學法：合作學習法、探究學習法。環節一：提出問題、導入新課T:網絡對于現代家庭成員并不生疏，隨著現代科技的不斷進步，電腦的普及。網絡越來越成為人們日常生活中不行缺少的工具。1、播放幻燈片，引出什么是網絡成癮。T:老師看出來，同學們在平常的生活學習中，對網絡都有接觸和相識，下面對你們介紹一個關鍵詞“網絡成癮”，網絡成癮是什么意思，什么是網絡成癮？帶著思索先來看看下面幾個案例。2、明確網絡成癮的定義。網絡成因綜合癥:因為過分依靠網絡，而失去對現實生活的愛好。其明顯癥狀有：上網時間失控，長時間運用網絡以獲得心理滿意；為了自我滿意，不惜增加網上停留時間，試圖增加操作時間難以自控。初時只是精神上依靠，表現為心情低落、頭昏眼花、雙手顫抖、乏力無力、食欲不振等，更有甚者，一旦停止上網，就會出現急性戒斷綜合征，甚至實行自殘或自殺手段，危害個人平安。設計意圖：活躍氣氛，激發學生學習的愛好；展示數據，引起學生對網絡成癮的關注。環節二：案例解析、感知危害1、分析5個貼近生活的案例：案例（1）：南昌高三學生余斌，在驚慌復習打算迎接高考的狀況下，卻每天背著書包去網吧“上學”，最終在玩網絡嬉戲的時候因心里過度驚慌、激烈而猝死；案例（2）：北京某名牌高校學生宋某，因癡迷網絡嬉戲，被醫生診斷為“重度網絡成癮患者”在嬉戲中被對手殺死23次后，分不清虛擬世界和現實世界，他用玻璃割腕自殺，幸虧搶救剛好才保住了性命。案例（3）：19歲的王金沉溺于網絡嬉戲不能自拔，為了要錢上網，不惜用鐵錘砸死把他一手撫養成人的奶奶，并在奶奶沒有了呼吸之后連衣服鞋子都沒顧得上換就又去了網吧。殺害奶奶后不想到逃跑，卻仍舊若無其事接著流連網吧，王金對網絡的沉迷讓人匪夷所思。案例（4）：小王是網游高手，在同學中小出名氣，他感覺玩嬉戲能給他帶來成就感，能讓同學們佩服。就常常向父母要錢購買嬉戲裝備上網，由于父母零花錢遠遠不能滿意需求，小王自己想方法，竟拿著刀入室搶劫一名比他更小的孩子，結果被判刑。案例（5）：小學生亮亮酷愛玩網絡嬉戲，最大的幻想就是成為一個電腦嬉戲設計師。可是由于亮亮過度沉迷于虛擬的互聯網中，以至于學習成果明顯下降，而且眼睛也變得越來越近視。不僅如此，亮亮性格越來越內向，不愛和人溝通，身體也變得面黃肌瘦，脾氣喜怒無常，稍有不如意就向父母發脾氣。2、同學們看了以上案例后有什么感受呢？分小組進行探討，說說網絡成癮會帶來哪些危害？學生探討：神經紊亂，導致死亡；學習成果下降視力減弱道德意識模糊淡化虛擬與現實的差異，簡單誘發犯罪。老師歸納：同學們總結了許多，下面看看老師總結的網癮有哪些危害呢，我們來一起看一看：1、影響了學習。長時間上網，玩嬉戲占用了大量的時間，必定會影響學習。影響學業，貽誤終生2、影響人生觀、價值觀。弱化道德意識，滋生是非，擾亂治安3、影響人際交往實力，人格異化4、影響心理健康。長時間玩嬉戲簡單使人沉溺于幻想中，在與他們交往時，易產生距離感而不能與人正常的溝通與溝通。5、影響身體健康。長時間的上網簡單造成大腦缺氧，精神萎靡不振。造成近視。而且電腦還有輻射，這些都嚴峻影響了學生的健康成長。最近我看到一些案例，說的是有一少年長時間在網吧上網，付出了生命的代價。（連續上網七天）設計意圖：通過案例分析、分組探討讓學生深刻體會網絡成癮帶來的危害。使學生意識到千萬不能跌入這個深淵，從而懂得平安、正確、合理運用網絡的必要性。這環節突出了教學重點。環節三：視察特征，對號入座1、自我診斷測試：生活中的你是否也對網絡成癮呢？(回答“是”或“否“)以下有10條上網（電腦、平板、手游）成癮的表現，假如你有4條符合，且持續了一段時間，就可以認定網絡成癮了。（1）起床后心情低落，頭昏眼花，疲乏無力，食欲不振或神不守舍，而一旦上網便精神飽滿，百“病”全消。（2）上網時候表現的神思靈敏，滔滔不絕，并感到特別快樂，一旦離開網絡便語言遲鈍，心情低落，悵然若失。（3）只有不斷增加上網時間才能感到滿意，從而使得上網時間失控，常常比預定時間長。（4）無法限制去上網的沖動（5）每看到一個新網址或者新嬉戲，就會心跳加快（6）只要長時間不上網操作就手癢難耐。有時候剛剛離開網絡就又有想上網的沖動。有時早晨一起床就想有上網這種欲望，甚至夜間上廁所的空也想打開網絡；（7）在投入大量的金錢和時間后有所懊悔，但其次天仍舊限制不住上網；（8）對家人或者親友隱瞞癡迷網絡的程度；（9）因長期癡迷網絡導致睡眠紊亂、視力下降、食欲不振和養分不良。（10）每當因為家長或長輩限制緣由中止上網，便感到煩躁擔心或心情低落。2、測試的結果怎么樣？假如被認定網絡成癮了嗎？你有什么好的應對方法嗎？（學生探討，學生代表發言）（1）限制上網頻率，每周一次或兩次；（2）限制每次上網時間，尤其是夜晚上網時不行時間過長……依據學生探討的結果老師歸納應對網癮的方法：師總結：網絡對我們既有有利的一面，也有有害的一面，那么我們應當怎樣合理相識網絡的呢？自我挽救（1）要相識到網絡的主動作用和消極影響，能夠自我意識到自己對網絡的依靠性和受網絡影響的程度。（2）要懂得學習與網絡相比，學習更重要，學會自我調整和自我約束，把學習的位置放在玩網絡嬉戲的前面。（3）要充分利用網絡資源做有意義的事情，文明、平安、健康上網。（4）要多參與各類活動，豐富業余生活，按部就班少地上網的時間。（5）要正確把握新奇心，正確對待挫折和困難。（6）肯定要上健康的網頁，如中國兒童資源網，六一兒童網，騰訊兒童，里面有許多豐富的內容。相識網絡文明上網環節四：學以致用，對癥下藥王某,男，18歲，初中畢業以優異成果考入省重點中學重點班。由于迷上了網絡嬉戲?傳奇?，常常和同學在熄燈后爬圍墻到網吧玩通宵，上課時就呼呼大睡，學習成果一落千丈，最終在高二分班時，分到了理科一般班。自己意識到了此事的嚴峻性，決心告辭網絡嬉戲。但很難做到，由此感到苦惱、憂愁、焦慮、悲觀，你能幫助他嗎？設計意圖：通過此環節讓學生將學到的學問敏捷的運用，以分組合作的方式提出?治療?的方法。樹立學生的合作意識，希望同學們要追求科學、健康、充溢的學習與生活。這一環節，情感與看法目標得到了實現與落實。環節五：慷慨激揚，拒絕網癮1、合唱歌曲《信任自己》；2、學生齊讀《全國青少年網絡文明公約》；3、全體學生，為了我們的身心健康，為了我們的學業勝利，讓我們從我做起，告辭網吧，遠離網毒，珍惜光陰，勤奮學習，共創美妙的明天。設計意圖：通過此環節讓學生樹立平安正確合理運用網絡的信念，堅決遠離網癮的決心。1、第三十三條國家實行措施，預防未成年人沉迷網絡。2、第三十六條營業性歌舞消遣場所、互聯網上網服務營業場所等不相宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標記；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。學問延長：環節六：慷慨激揚，拒絕網癮1．同學們，經過本節課的學習，我們知道了長時間上網的危害，還知道了如何識別網絡信息，還學習了為什么要遠離網吧。2．為了指導青少年能夠科學、文明、平安地上網，團中心，教化部，文化部還聯合制定了《全國青少年網絡文明公約》，借此機會，下面請全體起立，舉起右手至耳旁，讓我們莊重地宣誓：要擅長網上學習不閱讀不良信息要誠懇友好溝通不羞辱欺詐他人要增加自護意識不隨意約會網友要維護網絡平安不破壞網絡秩序要有益身心健康不沉溺虛擬時空3．網絡平安學問競賽。（1）選擇題，共12題每個題10分。發放試卷。小結：同學們已經做出了自己的承諾，我信任同學們從現在起肯定能做到“遠離網吧，平安