七年級語文下冊第三單元10《護鐘》教學設計1冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容冀教版七年級語文下冊第三單元10《護鐘》教學設計

本課節選自《冀教版七年級語文下冊》第三單元，主要內容為學習魯迅先生的散文《護鐘》。通過學習本文，學生可以了解作者對傳統文化和歷史價值的思考，培養對民族文化的熱愛和責任感。課文內容包括對護鐘者的描寫、護鐘的意義以及對傳統文化的反思。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。學生將通過學習《護鐘》，理解傳統文化的重要性，提升對民族文化的認同感和尊重，同時，通過閱讀和寫作練習，提高文學鑒賞能力和語言表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解魯迅《護鐘》的寫作背景和主旨。

-分析護鐘者的形象及其象征意義。

-學習作者對傳統文化和歷史價值的深刻反思。

2.教學難點

-深入理解護鐘者形象的多重內涵，包括其堅守、無私和犧牲精神。

-領悟作者通過護鐘這一事件對傳統文化危機的揭示。

-將抽象的文化思考與具體文本相結合，進行文本解讀和批判性思考。

例如，在分析護鐘者形象時，難點在于如何幫助學生理解其象征意義，包括對傳統文化守護者的贊揚和對時代變遷的深刻反思。在文本解讀方面，難點是如何引導學生從護鐘者的行為中提煉出對歷史和文化的深層思考。在批判性思考方面，難點是如何引導學生將文本內容與個人價值觀和社會現實相結合，形成自己的見解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解魯迅的生平及創作背景，幫助學生理解文章的時代背景。

2.討論法：組織學生就護鐘者的形象和象征意義進行小組討論，激發學生的思維和表達能力。

3.分析法：引導學生逐步分析文本結構，探討作者的觀點和表達技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對護鐘場景的理解和感受。

2.互動軟件：運用教學軟件進行文本分析和互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.文本摘抄：通過摘抄關鍵語句，幫助學生加深對文章主旨和情感的理解。五、教學過程（一）導入新課

1.教師展示鐘表圖片，引導學生觀察并描述其特點，進而引出“鐘”的文化象征意義。

2.提問：鐘表在日常生活中有何作用？歷史上鐘表有何重要意義？

3.學生回答后，教師總結：鐘表不僅是一種計時工具，更承載著歷史、文化和時間的記憶。

（二）自主預習

1.學生閱讀課文《護鐘》，了解文章的基本內容。

2.教師布置預習任務：找出文章中護鐘者的形象及其象征意義，思考作者對傳統文化的反思。

（三）課文分析

1.教師引導學生回顧課文內容，梳理文章結構。

-學生回答：文章分為三個部分，分別描寫護鐘者的形象、護鐘的意義以及作者的反思。

2.教師針對護鐘者的形象進行分析：

-提問：護鐘者有哪些特點？這些特點有何象征意義？

-學生回答：護鐘者堅守崗位、無私奉獻、默默無聞，象征著對傳統文化的守護。

3.教師引導學生探討護鐘的意義：

-提問：護鐘行為有何價值？它反映了怎樣的社會現象？

-學生回答：護鐘行為體現了對傳統文化的尊重和保護，反映了現代社會對歷史的忽視和遺忘。

4.教師引導學生思考作者的反思：

-提問：作者在文章中表達了哪些觀點？這些觀點有何現實意義？

-學生回答：作者對傳統文化的衰落表示擔憂，呼吁人們重視和傳承民族優秀文化。

（四）課堂討論

1.教師提出討論話題：如何傳承和弘揚傳統文化？

2.學生分組討論，各抒己見。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

（五）鞏固練習

1.教師布置課后作業：

-撰寫一篇關于傳統文化傳承的短文。

-設計一個宣傳傳統文化的活動方案。

2.學生完成作業，教師批改并給予指導。

（六）課堂小結

1.教師總結本節課所學內容：

-了解魯迅《護鐘》的背景和主旨。

-分析護鐘者的形象及其象征意義。

-領悟作者對傳統文化和歷史價值的深刻反思。

2.學生回顧本節課所學內容，分享學習心得。

（七）布置作業

1.學生完成課后作業，進一步鞏固所學知識。

2.教師布置預習任務，為下一節課做準備。

本節課以魯迅《護鐘》為載體，引導學生了解傳統文化的重要性，培養學生的文化理解與傳承意識。通過課堂討論、自主學習和鞏固練習，提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。六、知識點梳理1.**課文背景與作者介紹**

-魯迅《護鐘》的寫作背景：20世紀初的中國，傳統文化面臨西方文化的沖擊。

-魯迅生平簡介：魯迅是中國現代文學的奠基人，以銳利的筆觸批判社會現實，倡導文化革新。

2.**文章結構分析**

-文章分為三個部分：護鐘者的形象描寫、護鐘的意義闡述、作者對傳統文化的反思。

-每個部分都有明確的中心思想，層層遞進，形成一個完整的論述結構。

3.**護鐘者的形象與象征意義**

-護鐘者的形象特點：堅守崗位、無私奉獻、默默無聞。

-護鐘者的象征意義：代表了對傳統文化的守護者，體現了對歷史和文化的尊重。

4.**護鐘的意義**

-護鐘行為的價值：維護傳統文化的連續性和完整性，對抗現代社會的文化沖擊。

-護鐘行為反映的社會現象：現代社會對傳統文化的忽視和遺忘。

5.**作者對傳統文化的反思**

-作者對傳統文化衰落的擔憂：認為傳統文化在現代社會面臨危機。

-作者對文化傳承的呼吁：強調傳承和弘揚民族文化的重要性。

6.**文學鑒賞方法**

-分析人物形象：從外貌、語言、動作、心理等多方面分析人物性格。

-把握文章主旨：理解作者想要表達的核心思想和情感。

-鑒賞語言風格：體會作者的語言特色，如比喻、象征、諷刺等修辭手法。

7.**文化傳承與教育**

-傳統文化教育的重要性：培養學生對民族文化的認同感和責任感。

-傳承傳統文化的途徑：通過教育、媒體、社會實踐等多種方式。

8.**寫作技巧**

-描述技巧：如何生動地描繪人物和環境。

-表達技巧：如何運用恰當的語言表達思想和情感。

-結構安排：如何合理安排文章結構，使文章層次分明。七、教學反思這節課上完之后，我進行了一些反思，以下是我對這節課的一些思考和總結。

首先，我覺得這節課的教學目標基本達到了。通過《護鐘》這篇文章，學生們對魯迅的生平和作品有了更深入的了解，同時也對傳統文化有了新的認識。在課堂上，我嘗試通過提問和討論的方式，引導學生主動思考，這對于提高他們的思維能力和表達能力都有幫助。

但是，我也發現了一些不足之處。比如，在講解護鐘者的形象時，我發現有些學生對于人物象征意義的理解不夠深入。這可能是因為他們對魯迅的作品不夠熟悉，對當時的歷史背景了解有限。因此，在今后的教學中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，幫助學生更好地理解文本。

另外，課堂討論環節的效果也不是很理想。雖然學生們在討論時表達了自己的觀點，但討論的深度和廣度還有待提高。這可能是因為我在引導討論時的方式不夠靈活，沒有充分調動起學生的積極性。在未來的教學中，我需要更加注重討論的引導，鼓勵學生提出不同的觀點，并學會尊重他人的意見。

在教學方法上，我也進行了一些思考。雖然我使用了多種教學方法，如講授法、討論法等，但在實際操作中，我發現自己在某些環節上還是過于依賴講授法，而沒有充分地讓學生參與到課堂活動中來。例如，在分析護鐘者的形象時，我可能可以更多地讓學生自己進行探究，而不是直接給出答案。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能讓他們在探索中體會到學習的樂趣。

此外，我在課堂管理上也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些學生可能會因為缺乏自律而分心，或者有些學生可能會因為過于活躍而影響到其他同學。對于這些問題，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，同時也要學會平衡不同學生的需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我覺得這節課的作業設計也有待改進。雖然我布置了課后作業，但作業的形式比較單一，可能無法全面地檢驗學生的學習效果。在未來的教學中，我需要設計更加多樣化、具有挑戰性的作業，以激發學生的學習興趣，同時也能更好地檢驗他們的學習成果。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了魯迅先生的散文《護鐘》，通過這篇文章，我們不僅了解了魯迅先生的生平和創作背景，更重要的是，我們對傳統文化有了更深的認識。

1.**回顧文章主旨**：文章通過護鐘者的形象，表達了對傳統文化的守護和反思。我們要認識到，傳統文化是我們的根，是我們民族的精神家園。

2.**人物形象分析**：護鐘者堅守崗位，無私奉獻，他們的形象象征著對傳統文化的尊重和守護。我們要學習他們的精神，將這種堅守和守護融入到我們的日常生活中。

3.**文化傳承的意義**：傳承和弘揚傳統文化，是每個中國人的責任。我們要從自身做起，從現在做起，為傳承和弘揚我們的民族文化貢獻力量。

4.**學習方法**：通過今天的學習，我們學會了如何分析人物形象，如何理解作者的寫作意圖。在今后的學習中，我們要運用這些方法，提高自己的文學鑒賞能力。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：請根據課文內容，填寫下列空白。

-魯迅是中國現代文學的____，以____的筆觸批判社會現實，倡導文化革新。

-《護鐘》一文中，護鐘者的形象特點是____、____、____。

2.**選擇題**：請從以下選項中選擇正確答案。

-《護鐘》一文的作者是（）。

A.魯迅B.茅盾C.冰心D.老舍

-以下哪項不是護鐘者的形象特點？（）

A.堅守崗位B.無私奉獻C.言語粗魯D.默默無聞

3.**簡答題**：請簡要回答以下問題。

-簡述《護鐘》一文的主要內容和寫作目的。

-你認為在現代社會，我們應該如何傳承和弘揚傳統文化？

同學們，請認真作答，檢測結束后，我們將一起評講。希望你們能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，提升自己的文學素養。課后作業為了鞏固學生對《護鐘》這篇文章的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和探索課文內容：

1.**作文題目**：《我心中的守護者》

-要求：以護鐘者的形象為原型，寫一篇作文，描述一個你認為的“守護者”形象，并闡述其在你心中的意義。

2.**閱讀理解題**：

-閱讀課文《護鐘》中關于護鐘者的一段描述，然后回答以下問題：

-護鐘者在文章中的主要作用是什么？

-文章通過護鐘者的形象傳達了哪些信息？

3.**比較分析題**：

-比較魯迅《護鐘》中的護鐘者與另一篇文學作品中的類似角色，如《阿Q正傳》中的阿Q。分析兩者在形象塑造和象征意義上的異同。

4.**創意寫作題**：

-假設你是課文中的護鐘者，寫一段日記，記錄你在護鐘過程中的所思所感，以及對未來傳統文化的展望。

5.**討論題**：

-在現代社會，你認為傳統文化面臨著哪些挑戰？我們應該如何應對這些挑戰，以保護和傳承我們的文化遺產？

答案示例：

1.作文題目答案（示例）：

我心中的守護者是一位古箏演奏家。她用指尖的跳動，將古老的旋律傳承下來，她的堅守和熱愛讓我明白了傳統文化的珍貴。

2.閱讀理解題答案（示例）：

-護鐘者在文章中的主要作用是象征對傳統文化的守護，通過他的形象傳達了傳統文化在現代社會中的脆弱性和重要性。

-文章通過護鐘者的形象傳達了傳統文化需要被珍視和保護，以及現代社會對傳統文化的忽視和遺忘。

3.比較分析題答案（示例）：

魯迅《護鐘》中的護鐘者與《阿Q正傳》中的阿Q在形象塑造和象征意義上有明顯的不同。護鐘者代表了堅守和無私，而阿Q則揭示了封建社會的麻木和落后。兩者都反映了作者對社會的批判，但側重點不同。

4.創意寫作題答案（示例）：

（日記片段）

今天，我再次站在鐘樓前，守護著這古老的鐘。看著它，我想到了我們的傳統文化，它就像這鐘一樣，需要我們一代又一代人用心守護。我希望有一天，更多的人能夠理解它的價值，并加入到傳承的行列中來。

5.討論題答案（示例）：

在現代社會，傳統文化面臨著商業化和同質化的挑戰。我們應該通過教育和媒體的力量，提高公眾對傳統文化的認識，同時鼓勵創新，讓傳統文化在現代社會中煥發新的生命力