陽光下物體的影子教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：教科版三年級下冊《科學》第XX課

內容：學習陽光下物體的影子形成的原因，探究影子的變化規律，觀察不同角度和距離對影子長度的影響，了解光沿直線傳播的原理。二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前已經對影子有一定的認識，了解太陽光照射下物體會產生影子。然而，他們對影子形成的原因、影子的變化規律以及光沿直線傳播的原理可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗和觀察活動尤其感興趣。他們的觀察力和動手操作能力逐漸增強，但抽象思維能力還處于發展階段。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀感受，而另一部分學生可能更偏向于通過觀察和比較來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習陽光下物體的影子時，學生可能會遇到理解影子形成原因的困難，因為這與光的直線傳播概念有關，而這是一個抽象的概念。此外，學生可能難以準確描述影子的變化規律，特別是在不同角度和距離下影子的長度變化。此外，對于一些視覺學習較弱的學生，理解光與影子之間的關系可能會更加困難。四、教學資源-軟硬件資源：陽光、透明塑料板、小燈籠、不同高度的支架、計時器

-課程平臺：班級互動白板或電子屏幕

-信息化資源：影子形成原理動畫視頻、影子長度變化實驗步驟圖解

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、觀察記錄表、課堂討論五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“你們知道影子是怎么形成的嗎？”來引發學生的思考，激發他們對影子現象的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課關于光的基本知識，如光源、光的傳播等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解陽光下物體影子形成的原因，包括光的直線傳播和物體遮擋光線產生的影子。

-舉例說明：教師通過展示不同物體在陽光下形成的影子，讓學生直觀理解影子是如何產生的。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，提出問題：“影子的形狀和大小會隨著什么變化？”鼓勵學生提出假設并分享。

3.實物演示（約10分鐘）

-教師使用小燈籠和透明塑料板演示光沿直線傳播的現象，讓學生觀察并討論。

-學生活動：學生分組進行實驗，使用小燈籠模擬光源，觀察不同物體在不同角度和距離下形成的影子。

4.小組合作實驗（約20分鐘）

-學生分組進行實驗，使用不同高度的支架和小燈籠，觀察并記錄影子的長度變化。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題，確保實驗順利進行。

5.觀察記錄（約10分鐘）

-學生根據實驗結果，填寫觀察記錄表，記錄影子的長度、光源高度和物體距離等信息。

-教師指導：教師引導學生分析實驗數據，總結影子的變化規律。

6.課堂討論（約10分鐘）

-教師組織學生進行課堂討論，讓學生分享實驗結果，討論影子的形成與變化規律。

-教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調光的直線傳播和影子形成的關系。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師提供一些影子形成的問題，讓學生獨立完成，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結影子的形成原因和變化規律。

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，提出改進措施。

9.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生觀察家中或戶外物體的影子，并記錄影子的變化情況。六、知識點梳理1.影子的形成原因：

-光的直線傳播：光源發出的光線沿直線傳播。

-物體遮擋光線：當光線遇到物體時，物體遮擋部分光線，未被遮擋的光線繼續傳播。

2.影子的特征：

-形狀：影子的形狀與物體的形狀相似。

-大小：影子的大小與物體到光源的距離有關，距離越遠，影子越大。

-長度：影子的長度與光源的高度有關，高度越高，影子越長。

3.影子的變化規律：

-隨著時間變化：影子會隨著太陽的位置變化而變化，早上和傍晚的影子較長，中午的影子較短。

-隨著物體位置變化：影子會隨著物體位置的變化而變化，物體靠近光源時影子較長，遠離光源時影子較短。

-隨著光源高度變化：影子會隨著光源高度的變化而變化，光源高度越高，影子越長。

4.光的直線傳播：

-光在同種均勻介質中沿直線傳播。

-光線遇到不透明物體時，部分光線被遮擋，形成影子。

-光線傳播過程中，直線傳播是光的基本特性。

5.實驗觀察與記錄：

-使用小燈籠模擬光源，觀察不同物體在不同角度和距離下形成的影子。

-記錄影子的形狀、大小、長度等信息。

-分析實驗數據，總結影子的變化規律。

6.教學方法與技巧：

-利用實物演示和實驗操作，讓學生直觀感受影子形成的原因和變化規律。

-通過小組合作實驗，培養學生的觀察、分析、合作能力。

-引導學生通過討論和分享，提高學生的表達能力和思維水平。

-利用觀察記錄表，幫助學生整理和總結實驗數據。

7.評價與反思：

-關注學生的學習過程，評價學生的觀察、實驗、討論等能力。

-引導學生反思實驗結果，總結影子的變化規律。

-教師對教學效果進行反思，提出改進措施。七、重點題型整理1.實驗設計題

-題型：設計一個實驗來觀察和記錄陽光下物體影子的長度變化。

-答案示例：實驗步驟如下：

a.準備一個光源（如小燈籠）、一個透明塑料板和一把尺子。

b.將光源固定在支架上，調整光源的高度。

c.將透明塑料板放置在光源前，確保板面垂直于地面。

d.在塑料板上標記光源的位置，并在地面上標記影子的末端。

e.改變光源的高度，重復步驟c和d，記錄每次實驗的影子長度。

f.分析實驗數據，繪制影子長度與光源高度的關系圖。

2.觀察記錄題

-題型：描述在實驗中觀察到的影子的變化情況。

-答案示例：在實驗中觀察到，隨著光源高度的降低，影子的長度逐漸變長。當光源高度降低到一定程度時，影子長度達到最大值，然后隨著光源繼續降低，影子長度開始變短。

3.分析推理題

-題型：解釋為什么隨著光源高度的降低，影子的長度會變長。

-答案示例：隨著光源高度的降低，光線與地面的夾角減小，導致影子的長度變長。這是因為光線傳播的角度變小，影子投射到地面的區域增大。

4.應用題

-題型：假設你是設計師，需要考慮建筑物的影子長度，你應該如何設計以減少影子對建筑的影響？

-答案示例：為了減少影子對建筑的影響，設計師可以采取以下措施：

a.調整建筑物的朝向，使其盡量與太陽光垂直。

b.設計建筑物的高度，使其在特定時間段內不會遮擋陽光。

c.使用反射材料或遮陽設施來減少陽光直射到建筑物表面。

5.比較分析題

-題型：比較在不同時間（如早上、中午、傍晚）陽光下物體影子的長度差異，并解釋原因。

-答案示例：在不同時間，陽光下物體影子的長度差異如下：

a.早上和傍晚：影子較長，因為太陽較低，光線與地面的夾角較小。

b.中午：影子最短，因為太陽較高，光線與地面的夾角較大。

原因是太陽的高度決定了光線與地面的夾角，進而影響了影子的長度。八、板書設計①物體的影子

-形成原因：光的直線傳播，物體遮擋光線

-影子特征：形狀與物體相似，大小與物體到光源的距離有關

-影子變化：隨時間、物體位置、光源高度變化

②光的直線傳播

-光的傳播：同種均勻介質中沿直線傳播

-影子形成：光線遇到不透明物體時形成

-光的基本特性：直線傳播

③實驗與觀察

-實驗步驟：準備光源、透明塑料板、尺子，調整光源高度，記錄影子長度

-觀察記錄：記錄影子的形狀、大小、長度

-分析總結：分析實驗數據，總結影子變化規律

④教學方法

-實物演示：使用小燈籠模擬光源，觀察影子變化

-小組合作：分組進行實驗，培養觀察、分析、合作能力

-課堂討論：分享實驗結果，提高表達能力和思維水平

⑤作業布置

-觀察記錄：記錄家中或戶外物體的影子變化

-總結反思：總結影子形成原因和變化規律教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問學生關于影子形成原因、光的直線傳播等知識點，了解學生對知識的掌握程度。

-觀察：觀察學生在實驗操作中的參與度、實驗結果的準確性以及合作交流的能力。

-測試：在課程結束后進行小測驗，測試學生對影子形成原因、影子變化規律等知識的掌握情況。

2.實驗評價

-實驗報告：評價學生實驗報告的完整性和準確性，包括實驗步驟、數據記錄、分析總結等。

-實驗操作：觀察學生在實驗過程中的操作規范性和實驗技能的熟練程度。

3.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、觀察記錄、分析總結等。

-作業點評：針對學生的作業，給予具體的點評和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

-作業反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我反思和調整。

4.學生互評

-小組合作：在小組合作實驗中，鼓勵學生相互評價實驗過程中的表現，如實驗操作的規范性、溝通協作的積極性等。

-課堂討論：在課堂討論環節，評價學生的參與度、表達能力和對知識的理解程度。

5.教學反思

-教師反思：教師對自己的教學過程進行反思，包括教學方法的適用性、教學內容的深度和廣度、學生的接受程度等。

-學生反饋：收集學生對課程的反饋意見，了解學生的學習需求和改進方向。

6.綜合評價

-綜合學生的課堂表現、實驗操作、作業完成情況以及學生的自我評價，對學生的學習進行全面評價。

-根據評價結果，制定針對性的教學計劃，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式實驗教學：在課堂上，我們可以嘗試更多互動式實驗，讓學生在動手操作中感受光的直線傳播和影子的形成過程，這樣既能提高學生的參與度，又能加深他們對知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫演示、視頻講解等，將抽象的光學原理具體化，幫助學生更好地理解影子形成的原因和變化規律。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解光的直線傳播和影子形成原理時，部分學生可能難以理解這些抽象的概念，需要找到更直觀的教學方法。

2.實驗操作不規范：在實驗操作中，有些學生可能沒有嚴格按照實驗步驟進行，導致實驗結果不準確。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對抽象概念的理解困難，我們可以采用以下改進措施：

-使用實物模型或教具，讓學生