教案教學(xué)基本信息課題Unit1What’sthematter?Period2學(xué)科英語學(xué)段：初中學(xué)段年級初二教材書名：<Goforit!> 出版社：人教社 出版日期：教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標：newsstoryline人的文化意識。教學(xué)重點：通過文本分析，理解和掌握新聞六要素教學(xué)難點：利用newsstoryline和新聞六要素把握新聞主要內(nèi)容教學(xué)過程（表格描述）教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖Step1lead-in1.Talkaboutnewstypes(papernews/onlinenews)andeye-catchingpartsinapieceofnews(title/picture).聯(lián)系實際，引入話題Step21.Lookatthetitleandthepictureofthenews.關(guān)注新聞中的標predict2.Trytopredictandanswerthequestions.題和圖片，培養(yǎng)學(xué)(1)Whathappenedtothemanlyingbytheroad?生讀前預(yù)測的閱(2)Whatwasthewomannexttothemandoing?讀策略(3)Didthemandie?why?Step3readforthefirsttimeReadparagraphbyparagraphandgetsomespecificdetails.Thinkaboutthemainideaandpurposeofeachparagraph.Analyzeand1H”andquotesinthenews.獲取文章細節(jié)；分析段落大意和寫作目的；關(guān)注體裁特點：新聞引言和新聞六要素Step4readforthesecondtimeReadthewholenewsandfinishthenewsstoryline梳理文章脈絡(luò)，回顧重點語言Step5thinkThinkaboutquestionsaboutthetextandbeyondthetext.IfyouwereWangPing,whatwouldyoudo?Doyouagreethatpeopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogetintotrouble?Whyornot?Whatshouldwedowhenweseepeopleinneed?Why?引導(dǎo)學(xué)生基于文焦文化意識的培養(yǎng)Step6interviewListentootherSs’opinionsaboutthethreequestionsandteacher’scomments.了解他人觀點，拓展相關(guān)表達Step7readforthethirdtimeandfocusonthelanguageReadthepassageforthethirdtimeandunderlinethewordsyoudon’tGuessthewordmeaningsaccordingtocontexts.passenger(n.)tosurpriseexpect2.Summarize聚焦語言能力，培養(yǎng)語境意識Step8homeworkAssignhomeworktasks.作業(yè)鞏固這篇文章似乎并不是典型的英語新聞結(jié)構(gòu)？通常新聞的第一段是梗概，然后細節(jié)報道。建議分析完本文后可以口頭提一下。回復(fù)：我認為新聞六要素和新聞特點（比如有引言）還是可以挖掘的。這節(jié)課的教學(xué)目標是想讓學(xué)生關(guān)注并理解新聞體裁里面的六要素以及引言兩大特點即這節(jié)課的教學(xué)目標是想讓學(xué)生關(guān)注并理解新聞體裁里面的六要素以及引言兩大特點即可。所以我認為這個文本符合大多數(shù)初中生水平，也能達到基本的要求哈。不知您是否認同？關(guān)于閱讀活動：Newsstorylinedriverpassenger的行為并不是先后順序的,line并且這個環(huán)節(jié)學(xué)生實際發(fā)生這個之前和老師們討論過這個時間軸如何命名的問題，之前第一版是根據(jù)教參，用的回復(fù)：這個之前和老師們討論過這個時間軸如何命名的問題，之前第一版是根據(jù)教參，用的timeline這個說法，但有老師指出這個軸沒有一步步標明具體時間，所以改成了storyline的說法。其他部分則保留了教參的說法。busbusdriverpassenger的反應(yīng)是否有先后順序呢？真實生活中二者的反應(yīng)應(yīng)該是同步進行的。但是基于文本來看，按照故事描述的主線，一開始進行的。但是基于文本來看，按照故事描述的主線，一開始busdriver下車查看，告訴panrpt下面一排方框里ppdt，allagreed，helpedtomove這些具體行為來看，還是有先后的。storyline回復(fù)：第二段聽后填詞的目的有三個：這些空都是司機和乘客的關(guān)鍵動作，屬于關(guān)鍵信息，這些空也是這節(jié)課后面會分析的詞和短語，屬于重點表達，以上三個目的，不知道這種形式是否能夠達到？各段落大意概括得是否準確？Para.1: summarize嗎？summarize息，交代了故事的開端。回復(fù)： 可能是我表述的問題，mainidea概括也相應(yīng)地改成了以下具體內(nèi)容。Para.2:Thisparagraphisabouthowthenewsstorydeveloped.Itistotellmoredetailsaboutthenews.回復(fù)：develophowthenewsstorygoeson可以嗎？關(guān)于閱讀活動的整體建議：如果來不及大調(diào)整，把storyline重構(gòu)，不準確的段落大意再修改準確。如果來得及，可以考慮整合閱讀活動：storyline。storystoryline的建構(gòu)。回復(fù)：我參考方式一修改了課件，在細節(jié)閱讀后，學(xué)生再通讀一遍原文，將前面的分析在