五年級上信息技術教學設計-哆嗦大王改游記-泰山版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級上信息技術教學設計-哆嗦大王改游記-泰山版教材分析同學們，今天我們要來探索的是信息技術課中的一篇精彩文章——《哆嗦大王改游記-泰山版》。這篇課文可是和我們的課本緊密相連哦！它不僅讓我們了解了泰山的風光，還教會了我們如何運用信息技術，將游記變得更加生動有趣。讓我們一起走進這篇課文，開啟一段奇妙的旅程吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①學習如何使用信息技術編輯和制作游記，包括文字的排版、圖片的插入和視頻的剪輯。

②理解并運用信息技術的工具，如文字處理軟件、圖片編輯軟件和多媒體制作軟件，來提升游記的表現力和吸引力。

2.教學難點，

①理解并掌握不同信息技術的操作步驟，對于初次接觸信息技術的學生來說，可能需要一定的耐心和指導。

②創意性地結合文本內容與信息技術手段，讓學生能夠將個人對泰山風光的理解和感受通過信息技術的方式表現出來，這需要學生有一定的想象力和創造力。

③在有限的時間內，指導學生如何有效地整合信息，避免信息過載，同時確保游記內容的連貫性和吸引力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《哆嗦大王改游記-泰山版》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與泰山風光相關的圖片、泰山歷史介紹的圖表以及相關視頻資料，以豐富學生的視覺體驗，增強學習效果。

3.實驗器材：準備文字處理軟件、圖片編輯軟件和多媒體制作軟件的安裝，確保每個學生都能在電腦上操作。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠自由交流想法；在實驗操作臺附近布置屏幕，以便展示學生作品和教學演示。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們去過泰山嗎？有沒有去過其他名山呢？今天我們要學習的是一篇有趣的游記，看看作者是怎么用信息技術把泰山的美景變成文字和圖片的。誰來分享一下自己印象深刻的名山或者旅游經歷？（5分鐘）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的信息技術知識嗎？比如如何使用電腦打字、如何保存文件等等。今天我們要在之前的基礎上，學習如何用電腦制作一篇游記。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細講解文字處理軟件的基本操作，包括如何排版、插入圖片和添加動畫效果。然后，我會介紹圖片編輯軟件的基本功能，比如如何調整圖片的大小、亮度等。

-舉例說明：我會以《哆嗦大王改游記-泰山版》為例，展示如何將一篇普通的游記通過信息技術處理變得生動有趣。

-互動探究：接下來，我會邀請幾名學生上臺演示他們如何利用這些軟件制作自己的泰山游記。我會提問：“你們覺得這樣處理游記有什么好處？”引導學生思考信息技術的應用價值。

3.學生活動（約30分鐘）：

-分組討論：我將學生分成小組，每組負責制作一篇泰山游記。我會提供一些素材，包括泰山風景照片、歷史故事等。

-動手實踐：在小組內，學生開始使用文字處理軟件和圖片編輯軟件制作游記。我會巡視各組，給予個別指導。

-教師指導：在學生操作過程中，我會注意觀察他們的進展，并適時提供幫助。比如，如果一個小組在排版上遇到困難，我會教他們如何調整文字格式。

4.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生展示：每組選派一名代表展示他們的游記作品，我會邀請其他學生提出改進建議。

-教師總結：我對學生的作品進行點評，指出他們的優點和不足，并強調信息技術在游記制作中的重要性。

5.總結與作業（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了如何使用信息技術制作游記，希望大家能夠在以后的學習和生活中，靈活運用這些技能。

-作業：請每位學生回家后，選擇一個自己感興趣的地方，用文字和圖片的形式，制作一篇游記，并嘗試使用今天所學到的信息技術進行美化。教學資源拓展1.拓展資源：

-泰山文化資料：搜集泰山的歷史、傳說、文化故事等資料，如《泰山志》、《泰山頌》等書籍的摘要，或者泰山相關的歷史圖片和地圖。

-現代信息技術應用案例：收集一些利用信息技術制作游記的案例，包括學生作品、專業人士的旅行博客等，展示信息技術在游記制作中的多樣性和創意。

-信息技術教學軟件介紹：介紹一些適合學生使用的文字處理軟件、圖片編輯軟件和多媒體制作軟件的基本功能和操作教程。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試閱讀關于泰山的歷史和文化書籍，深入了解泰山的背景知識，為游記的內容增添深度。

-鼓勵學生訪問圖書館或在線數據庫，查找關于泰山的不同視角的資料，如自然生態、地質地貌、宗教文化等，豐富游記的內容。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集的資料，通過合作學習的方式，激發學生的創造力和批判性思維。

-學生可以嘗試使用不同的信息技術工具，如使用平板電腦或智能手機拍攝泰山風景，然后將照片導入電腦進行編輯和創作。

-建議學生觀看泰山風光的紀錄片或旅游指南視頻，通過視覺和聽覺的體驗，加深對泰山景觀的認識。

-學生可以嘗試使用社交媒體平臺，如微博、微信等，分享自己的游記作品，獲取反饋，并從中學習他人的創作技巧。

-鼓勵學生參與線上或線下的寫作比賽，將信息技術與寫作相結合，提升學生的綜合能力。

-建議學生定期回顧自己的游記作品，分析自己的進步和不足，不斷優化自己的信息技術應用技能。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注力，是否能夠集中注意力聽講和完成練習。

-互動性：評價學生與同學和教師的互動情況，是否能夠主動提問、是否能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-內容豐富度：檢查小組討論的結果是否涵蓋了泰山游記的各個方面，包括歷史、文化、自然景觀等。

-創意性：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創意，是否能夠將信息技術與游記內容巧妙結合。

-團隊合作：觀察小組成員之間的合作情況，是否能夠分工明確、互相支持，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對信息技術基本操作和泰山相關知識的掌握程度。

-應用能力：評估學生是否能夠將所學知識應用到實際操作中，如使用軟件制作游記的能力。

-創新思維：測試中可以加入一些開放性問題，考察學生的創新思維和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括學習態度、參與度、作品質量等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相評價作品，提供建設性的反饋意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、積極互動等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的結果進行評價，包括討論內容的深度、廣度、創新性等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結，鼓勵學生正視自己的不足，同時學會欣賞他人的優點。

-針對信息技術應用：教師對學生在信息技術應用方面的能力進行評價，包括軟件操作熟練度、作品完成度等。

-針對創新思維：教師對學生的創新思維進行評價，鼓勵學生敢于嘗試，勇于創新。內容邏輯關系①泰山游記的背景知識

①泰山的歷史文化

②泰山的自然景觀

③泰山的宗教文化

②信息技術的應用

①文字處理軟件的基本操作

②圖片編輯軟件的基本功能

③多媒體制作軟件的運用

③游記制作步驟

①確定游記主題

②收集整理素材

③利用信息技術進行創作

④完成作品并展示

④學生創作技巧

①視覺效果的運用

②文字表達的準確性

③創意思維的發揮

⑤教學評價與反饋

①課堂表現評價

②小組討論成果評價

③隨堂測試評價

④學生自評與互評

⑤教師評價與反饋重點題型整理1.題型一：信息技術的應用

-細節補充：請描述如何使用文字處理軟件進行游記的排版？

-答案：使用文字處理軟件進行游記排版時，可以調整字體、字號、顏色和行距，使文字更加美觀易讀。還可以插入標題、副標題，使用項目符號或編號列表來組織內容。

2.題型二：泰山的歷史文化

-細節補充：請舉例說明泰山在古代文化中的地位？

-答案：泰山在古代文化中具有重要地位，被譽為“五岳之首”。例如，古代帝王常在泰山舉行封禪大典，以示對天地神靈的崇拜；同時，泰山也是道教和佛教的重要圣地。

3.題型三：游記素材的收集

-細節補充：在制作泰山游記時，如何收集合適的圖片和視頻素材？

-答案：收集泰山游記素材時，可以從以下途徑獲取：1）利用網絡搜索相關圖片和視頻；2）訪問圖書館或博物館，查閱泰山相關的書籍和資料；3）聯系當地攝影愛好者或旅行者，獲取他們拍攝的素材。

4.題型四：創意思維在游記中的應用

-細節補充：請舉例說明如何在游記中運用創意思維？

-答案：在游記中運用創意思維，可以嘗試以下方法：1）將泰山的歷史故事與現實生活相結合，展現獨特的視角；2）運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象；3）設計有趣的標題和副標題，吸引讀者。

5.題型五：信息技術與寫作的結合

-細節補充：請舉例說明如何將信息技術與寫作相結合，提升游記的質量？

-答案：將信息技術與寫作相結合，可以從以下幾個方面著手：1）利用圖片編輯軟件對圖片進行美化，增強視覺效果；2）運用多媒體制作軟件將文字、圖片、視頻等元素整合，制作動態游記；3）利用社交媒體平臺分享游記，獲取讀者反饋，不斷改進。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入信息技術：在課程中，我嘗試將信息技術與泰山游記的結合，讓學生通過實際操作學習如何使用文字處理、圖片編輯和多媒體制作軟件。這種創新的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在實踐中掌握了實用的技能。

2.強化實踐操作：我鼓勵學生在課堂上進行實際操作，而不是僅僅停留在理論知識層面。通過制作泰山游記，學生能夠更好地理解信息技術的應用，同時也培養了他們的動手能力和創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在信息技術應用能力上存在較大差異，一些學生操作熟練，而另一些學生則顯得較為生疏。這導致了課堂上的學習效果不均衡。

2.課堂時間分配：在講解新知和舉例說明時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不合理，留給學生實際操作的時間不足。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作品展示，缺乏對學生學習過程和個體差異的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習資源和指導，確保每個學生都能在學習中有所收獲。

2.優化課堂時間：我會重新規劃課堂時間，確保有足夠的時間讓學