五年級品德與社會下冊吃穿住話古今（二）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會下冊《吃穿住話古今（二）》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日星期四2:00-2:45

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文化傳承意識：了解我國傳統吃穿住文化的歷史演變，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

2.社會責任感：認識到傳統生活方式與現代社會的關聯，培養學生關注社會發展的責任感。

3.創新思維：通過對比古今生活方式，激發學生思考如何將傳統智慧融入現代生活，培養創新意識。

4.交流合作能力：在小組討論中，學生將學會傾聽他人意見，共同完成任務，提升團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于理解中國古代吃穿住文化的歷史演變過程，學生需要能夠識別并描述幾個關鍵的歷史時期和相應的文化特征。

解決方法：通過歷史圖片、實物展示和故事講解，讓學生直觀感受歷史變遷，結合時間軸，幫助學生構建歷史發展的脈絡。

難點：

1.難點在于分析傳統生活方式與現代社會的聯系，理解傳統文化在現代社會中的價值。

解決方法：設計案例討論，讓學生結合自己的生活經驗，探討如何在現代社會中傳承和發展傳統文化。同時，組織學生進行角色扮演，模擬不同時代的生活場景，增強學生對文化傳承的體驗。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，通過講解歷史背景和案例，激發學生的興趣。

2.設計“穿越時空”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，體驗古人的生活。

3.利用多媒體展示古代吃穿住場景，增強直觀感受。

4.組織小組合作探究，讓學生通過收集資料、分析案例，共同完成對古代生活方式與現代社會的比較研究。

5.運用游戲化教學，如“知識競賽”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進《吃穿住話古今（二）》這一課。在上一節課中，我們了解了古代的飲食文化，今天我們將繼續探索古代的服飾和居住環境。讓我們一起期待今天的發現吧！（微笑）

【新課導入】

1.引導學生回顧上一節課的內容，提問：“上一節課我們學習了什么？”

學生回答后，教師總結：“上一節課我們學習了古代的飲食文化，包括飲食器具、飲食習慣等。”

2.提問：“今天我們要學習哪些內容？”

學生思考后回答，教師總結：“今天我們將學習古代的服飾和居住環境。”

【新課講解】

1.服飾文化

a.講解古代服飾的發展歷程，從原始社會的樹葉遮體到夏商周時期的華麗服飾，再到漢唐的開放風格和明清的嚴謹裝飾。

b.展示不同朝代的服飾圖片，讓學生觀察并說出特點。

c.討論古代服飾與當時社會風俗、經濟條件的關系。

2.居住環境

a.講解古代居住環境的變化，從穴居到土木結構，再到磚木結構。

b.展示古代建筑圖片，讓學生觀察并說出特點。

c.討論古代居住環境與自然環境、社會習俗的關系。

【互動環節】

1.小組討論：讓學生以小組為單位，探討古代服飾和居住環境的特點，以及它們對現代社會的影響。

2.角色扮演：讓學生分別扮演古代服飾和居住環境的設計師，展示他們的作品，并說明設計理念。

【案例分析】

1.展示古代服飾和居住環境的實際案例，如故宮、秦始皇陵等，讓學生分析這些案例的特點和歷史價值。

2.討論這些案例對現代建筑設計、服裝設計的影響。

【課堂小結】

1.教師引導學生總結本節課所學內容，強調古代服飾和居住環境的特點及其對現代社會的影響。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行點評。

【課后作業】

1.收集古代服飾和居住環境的資料，撰寫一篇短文。

2.設計一套具有古代風格的服飾，并說明設計理念。

【教學反思】

本節課通過講解、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生了解了古代服飾和居住環境的特點，增強了學生對傳統文化的認識。在教學過程中，要注意引導學生關注歷史背景、社會風俗等因素，讓學生學會從多個角度分析問題。同時，要注重培養學生的創新思維和審美能力，激發他們對傳統文化的熱愛。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代服飾圖鑒：收集不同朝代的服飾圖片，包括衣冠、配飾等，讓學生直觀感受古代服飾的多樣性。

-古代建筑模型：制作或收集古代建筑模型，如故宮、四合院等，幫助學生理解古代居住環境的空間布局。

-傳統手工藝品：介紹古代的刺繡、陶瓷、玉器等手工藝品，展示古代手工藝的精湛技藝。

-歷史文獻摘錄：選取古代文獻中的相關內容，如《漢書》、《晉書》等，讓學生了解古代生活的細節。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的博物館或歷史遺跡，親身感受古代服飾和居住環境。

-鼓勵學生閱讀關于古代服飾和建筑的相關書籍，如《中國服飾史》、《中國古代建筑》等。

-組織學生觀看與古代生活相關的紀錄片或影視作品，如《大秦帝國》、《長安十二時辰》等，豐富學生的歷史知識。

-設計實踐性作業，如讓學生自己動手制作簡單的古代服飾或建筑模型，加深對知識的理解。

-開展小組合作項目，讓學生調查自己家鄉的傳統服飾和居住環境，了解地方特色文化。

-邀請歷史專家或博物館工作人員來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習知識。

-利用網絡資源，如在線歷史課程、虛擬博物館等，提供更廣闊的學習平臺。

-設計學生感興趣的課堂游戲，如“穿越古代”，讓學生在游戲中體驗古代生活。

-創作學生自己的歷史故事，通過故事講述古代服飾和居住環境的變遷。

-組織學生參加社區文化活動，如傳統節日慶典、手工藝體驗等，讓學生在實踐中學習傳統文化。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代服飾文化》一書，詳細介紹了中國古代服飾的歷史演變、款式特點和文化內涵。

-視頻資源：《中國古代建筑藝術》紀錄片，通過精美的畫面和專業的解說，展示了古代建筑的風格和技藝。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生在課后閱讀《中國古代服飾文化》一書，了解中國古代服飾的歷史背景、款式特點和文化內涵。

-鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的內容和疑問。

-在下一節課上，組織學生分享自己的閱讀心得，討論書中提到的服飾款式和背后的文化意義。

b.視頻資源：

-學生觀看《中國古代建筑藝術》紀錄片，了解中國古代建筑的歷史、風格和技藝。

-觀看過程中，鼓勵學生記錄下自己感興趣的建筑風格和特點。

-在下一節課上，組織學生展示自己記錄的內容，討論古代建筑與自然環境、社會文化的關聯。

c.實踐活動：

-學生根據所學知識，設計一套具有古代風格的服飾，并制作成手工藝品或模型。

-學生分組合作，模擬古代建筑的設計與建造過程，展示自己的創意和團隊協作能力。

d.小組探究：

-學生以小組為單位，選擇一個古代服飾或建筑主題，進行深入探究，收集相關資料，撰寫探究報告。

-鼓勵學生在探究過程中，運用多種研究方法，如文獻研究、實地考察等。

e.家庭作業：

-家長協助學生了解自己家族的服飾傳統，拍攝家族成員的服飾照片，并簡要介紹服飾的歷史和意義。

-學生完成一份關于自己家鄉傳統建筑的調查報告，包括建筑的歷史、特點、現狀等。

f.交流分享：

-教師組織學生進行課后拓展成果的展示和交流，鼓勵學生分享自己的學習心得和感悟。

g.教師指導：

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關的學習資料等。

-教師關注學生的學習進度，對學生的拓展學習成果進行評價和反饋。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對古代服飾和居住環境表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并對同學的意見進行合理的分析和回應。

-課堂紀律良好，學生能夠按照要求完成各項任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠根據所學知識，設計出具有創意的古代服飾或建筑模型。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的設計理念，并與其他小組進行有效的交流。

-小組之間的合作良好，成員之間互相幫助，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對古代服飾和居住環境的相關知識掌握較好，能夠正確回答問題。

-測試結果顯示，學生對古代服飾的歷史演變、款式特點和文化內涵有較為深入的理解。

-部分學生在測試中表現出對古代居住環境的獨特見解，能夠結合所學知識進行創新性思考。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習成果進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節，能夠尊重他人，提出建設性的意見和建議，促進共同進步。

-學生通過自評和互評，增強了自我反思和自我改進的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好紀律表示肯定，同時指出學生在討論環節中可以更加深入地思考問題。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的創意和團隊合作精神給予高度評價，并建議學生在今后的學習中，進一步拓展知識面，提高自己的審美