六年級品德與社會上冊站起來的中國人教學設計1北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《六年級品德與社會上冊》的“站起來的中國人”這一章節。這一課主要講述了從近代以來，中國人民在黨的領導下，經過艱苦卓絕的斗爭，終于實現了民族獨立和人民解放的故事。這節課，我們將一起回顧這段波瀾壯闊的歷史，感受那一代代中國人的不屈精神。這節課的內容與我們之前學過的“近代史”知識緊密相連，讓我們一起走進那段激情燃燒的歲月吧！??????核心素養目標在本節課“站起來的中國人”中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.**愛國主義情懷**：通過講述中國人民的抗爭歷程，激發學生對祖國的熱愛和民族自豪感。

2.**歷史責任感**：引導學生認識到國家發展的艱辛，培養他們肩負起時代賦予的責任。

3.**文化自信**：通過了解歷史，增強學生對中華優秀傳統文化的認同，樹立文化自信。

4.**社會參與意識**：培養學生關心社會、參與公共事務的意識，為未來的社會責任做好準備。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。在知識層面，他們對近代史有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和系統認識。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和基本的分析判斷能力，但獨立思考和批判性思維還有待提高。

在素質方面，學生們普遍具備良好的學習習慣，能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能因為對歷史課程的傳統印象，存在一定的抵觸情緒，認為歷史學習枯燥乏味。在行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但有時容易分心，需要老師的引導和關注。

這樣的學情對課程學習有著重要影響。首先，教學設計需要貼近學生的生活實際，通過生動的案例和互動環節，激發學生的學習興趣。其次，教學過程中要注重培養學生的歷史思維，引導他們從多個角度分析歷史事件，提高他們的批判性思維能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。總之，了解學生的實際情況，有助于我們更好地把握教學節奏，實現教學目標。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（如圖片、模型）、錄音設備。

2.課程平臺：學校教育平臺、在線教育平臺（用于輔助教學視頻和資料下載）。

3.信息化資源：相關歷史事件紀錄片片段、圖片庫、歷史人物傳記等網絡資源。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作、歷史地圖展示等互動式教學。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于近代中國歷史的視頻片段，引導學生觀察并思考：“這段歷史視頻給你帶來了哪些感受？你認為這段歷史對今天的中國有什么意義？”

2.**問題提出**：提出問題：“同學們，你們知道‘站起來的中國人’是指哪一段歷史嗎？他們是如何站起來的呢？”

3.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予肯定和補充。

4.**引入新課**：總結學生的回答，引出本節課的主題：“站起來的中國人”。

二、講授新課（20分鐘）

1.**歷史背景介紹**：簡要介紹近代中國的歷史背景，包括列強的侵略和中國人民的抗爭。

2.**重點講解**：

-**五四運動**：講解五四運動的起因、經過和影響，強調其在中國歷史上的重要地位。

-**抗日戰爭**：介紹抗日戰爭的背景、主要戰役和勝利意義，強調民族精神的偉大。

-**新中國成立**：講述新中國成立的歷史意義，強調中國人民從此站起來了。

3.**互動環節**：

-**提問**：針對重點內容提出問題，如“五四運動為什么被稱為‘新民主主義革命的開端’？”

-**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和補充。

-**討論**：組織學生分組討論，如“抗日戰爭中，中國人民表現出了哪些民族精神？”

-**分享**：各小組派代表分享討論成果，教師給予評價和總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**課堂練習**：發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

2.**學生展示**：邀請學生展示練習成果，教師給予點評和指導。

3.**課堂小結**：總結本節課的重點內容，強調“站起來的中國人”所體現的民族精神。

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：針對本節課的內容，提出問題，如“你認為‘站起來的中國人’對我們有什么啟示？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和總結。

五、情感教育（5分鐘）

1.**情感引導**：引導學生思考“站起來的中國人”所體現的民族精神，如愛國主義、團結互助、勇于擔當等。

2.**情感升華**：鼓勵學生將這些精神融入到自己的學習和生活中，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.**總結**：對本節課的內容進行總結，強調“站起來的中國人”的歷史意義和民族精神。

2.**作業布置**：布置課后作業，如閱讀相關歷史書籍、觀看歷史紀錄片等，加深對“站起來的中國人”的理解。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.《中國近代史》全書，由郭廷以、范文瀾等專家編寫，詳細記錄了近代中國的歷史變遷。

2.《辛亥革命史》作者：郭廷以，這本書深入剖析了辛亥革命的背景、過程和影響。

3.《抗日戰爭紀實》作者：張明，書中收錄了大量抗日戰爭的歷史資料和人物訪談，展現了抗日戰爭的殘酷和英雄壯舉。

4.《開國大典》作者：李新，記錄了新中國成立的歷史時刻，以及開國大典的籌備過程。

5.《中國共產黨簡史》作者：中共黨史研究室，全面介紹了中國共產黨的歷史和發展。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解“站起來的中國人”的歷史背景和故事。

2.查閱資料，了解近代中國歷史上的重要事件和人物，如戊戌變法、五四運動、北伐戰爭等。

3.通過互聯網、圖書館等渠道，尋找關于“站起來的中國人”的圖片、視頻等資料，豐富自己的知識儲備。

4.結合所學知識，撰寫一篇關于“站起來的中國人”的短文，表達自己的感悟和思考。

5.與家人、朋友分享自己關于“站起來的中國人”的學習成果，增進彼此的了解和交流。

6.參觀歷史博物館、紀念館等場所，親身感受歷史氛圍，加深對“站起來的中國人”的認識。

7.關注時事新聞，了解我國在科技、經濟、文化等領域的發展，思考“站起來的中國人”精神在當代的意義。

8.結合所學知識，撰寫一篇關于“站起來的中國人”對當代中國發展的啟示的短文，提出自己的觀點和建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-近代中國的歷史背景

-五四運動的歷史意義

-抗日戰爭的主要戰役和勝利

-新中國成立的重大意義

②關鍵詞：

-列強侵略

-民族覺醒

-愛國主義

-民族精神

③重點句子：

-“五四運動是反帝反封建的愛國運動，標志著新民主主義革命的開始。”

-“抗日戰爭是中華民族反抗外來侵略的偉大戰爭，是民族解放戰爭。”

-“新中國的成立，開辟了中國歷史的新紀元，中國人民從此站起來了。”教學反思與總結今天這節課，我們共同回顧了“站起來的中國人”這一章節，我覺得整體上效果還不錯，但也存在一些值得反思的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了情境教學法，通過播放視頻、圖片等方式，讓學生們直觀地感受到歷史的厚重和民族精神的偉大。我發現，這種方式能夠有效激發學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也注意到，有些學生對于歷史事件的背景知識掌握不足，導致在討論環節中有些吃力。這說明，在今后的教學中，我需要更加注重學生的基礎知識積累，為他們提供更豐富的學習資源。

其次，在策略上，我采用了小組討論的方式，鼓勵學生們各抒己見，共同探討歷史事件。這種互動式教學使得課堂氛圍變得活躍，學生們在交流中碰撞出新的思維火花。然而，我也發現，部分學生在討論過程中表現出較為被動的態度，缺乏主動性。對此，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力和團隊協作精神。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生們積極發言，勇于表達自己的觀點。然而，也有部分學生在課堂上顯得有些拘謹，不敢開口。這可能是由于他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的心理狀態，給予他們更多的鼓勵和支持。

然而，也存在一些不足之處。比如，對于一些復雜的歷史事件，學生的理解還不夠透徹；在課堂討論環節，部分學生的參與度不高；在教學管理上，我對于個別學生的關注還不夠。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重歷史知識的系統性和連貫性，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

2.在課堂討論環節，我將設計更多具有啟發性和挑戰性的問題，激發學生的思考，提高他們的參與度。

3.對于個別學生的心理狀態，我將更多地關注他們的需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。

4.在教學管理上，我將更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生們積極參與，營造一個平等、和諧的學習環境。典型例題講解1.**例題**：五四運動爆發的直接導火線是什么？

**答案**：五四運動爆發的直接導火線是巴黎和會上中國外交的失敗，尤其是中國提出的合理要求被無視，導致中國民眾的強烈不滿。

2.**例題**：抗日戰爭期間，中國取得勝利的主要戰役有哪些？

**答案**：抗日戰爭期間，中國取得勝利的主要戰役有平型關大捷、臺兒莊戰役、百團大戰、武漢保衛戰等。

3.**例題**：新中國成立的歷史意義是什么？

**答案**：新中國成立的歷史意義在于，它結束了中國長達百年的被侵略和被奴役的歷史，實現了民族獨立和人民解放，為中國的現代化建設奠定了基礎。

4.**例題**：簡述毛澤東在中國共產黨歷史上的重要貢獻。

**答案**：毛澤東在中國共產黨歷史上的重要貢獻包括：領導中國共產黨取得抗日戰爭和解放戰爭的勝利，創建中華人民共和國，提出毛澤東思想，對中國革命和建設產生了深遠影響。

5.**例題**：如何理解“站起來的中國人”所體現的民族精神？

**答案**：“站起來的中國人”所體現的民族精神主要包括愛國主義、團結互助、勇于擔當、百折不撓等。這種精神是中華民族在長期的歷史進程中形成的，是中國人民在反抗侵略、爭取民族獨立和人民解放的過程中所展現出的偉大品質。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出了較高的積極性，對于歷史事件的描述和人物的評價能夠做到客觀公正。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，課堂互動良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開深入討論，提出自己的觀點，并對其他組的觀點進行質疑和補充。各小組的展示都較為精彩，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試的成績總體較好，大部分學生能夠正確回答關于近代史的知識點。但在細節處理上，仍有部分學生存在偏差，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在知識掌握和課堂表現上的不足。同時，在互評環節，學生們能夠誠懇地指出同伴的優點和不足，展現出良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-對于積極發言的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于