散文閱讀題的答題模式例析(08高考題)散文閱讀題的答題如何規范，有一定的答題模式嗎？筆者經過摸索，探究歷年高考試題的參考答案，總結出如下五種答題模式。供同學們參考仿用。題型一“……原因是什么，或為什么……閱讀下面的文字，完成14~17題。（08全國卷1）陽關古道蒼涼美

寅公一到敦煌，我就想了陽關。陽關在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我帶到了古陽關遺址。古陽關位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環抱。它與玉門關遙相呼應，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長城的兩端，因在玉門關以南，故名陽關。陽關這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊防上的重要關隘，是古絲綢之路南道的必經關口。后來，“陽關道”成為光明大道的代名詞。在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉。汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛去。我們登上烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽關已被結地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的“陽尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。陽關，昔日絲綢之路上的一個關隘，原本不過是一道關，卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點出發，也有不同的道路。“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”，抽象的對立概念如此生動地寫在陽關之下。詩人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而，最初在陽關道上留下足印的并不是哲學家與詩人，而是戍守邊關的將軍和士兵。這陽關古道對他們來說，無異于是一道生死關，歸鄉的路成了夜晚奢侈的夢，像陽關上的那彎月，清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人，他們留下的點滴感慨，震撼著無數人的心靈。自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！14.根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。（4分）答：【解題分析】根據因果關系的表達方式，已知原因就可以推出結果；已知結果就可以推出原因。如果問原因，則所提的問題就是結果；如果問結果測所提的問題就是原因。如果問“原因是什么”或“結果是什么”，答案顯然在問題的前后。這是由文章的前后文互解的規律決定的。這個題目已經有了結果“古陽關聞名遐邇”要求回答原因。【規范答題】1．審題干，在原文中找到出處并標明。2．在問題出處的前后搜尋答案。3．劃定答案區間，盡量用原文句子作答。4．注意字數要求，適當增刪。5．選準答案用語。6．答完后，回望答案，語言表達準確通順。【參考答案】：①是通往西域邊防的關隘；②是古絲綢之路的必經關口；③王維《渭城曲》詩中對古陽關的詠嘆；④有關“陽關道”的民諺廣為流傳。題型二“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？15.根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）（08全國卷）（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。答：（2）好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。答：（3）這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。答：【解題分析］考查詞句含意的往往是：①生動、形象、含蓄的句子；③運用了修辭手法的句子；綠色的海洋用的是比喻中的隱喻。③在文中起關鍵作用的句子。解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。【規范答題】1．標明問題出處。2．找出比喻句中的本體和喻體。3．去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。【參考答案】15.（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產生了驚喜之感。（2）城磚磨制的陽關硯，蘊含著歷史文化氣息，是我對陽關古城的感覺也變得溫暖了一些。（3）出生入死的人生經歷，使戍守邊關的將軍和士兵對生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲理和詩情。

題型三“表現在哪些方面？或“從哪些方面寫到……”閱讀下面的文字，完成14～17題。（08安徽卷）我與地壇①（節選）史鐵生要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與墳墓。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不中以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未末，回旋飄轉亙古不敢。必有一天，我會聽見喊我回去。那時您可以想像一個孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你”，又互相一次次說“時間已經不早了”，時間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你時間畢竟是不早了。我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個孩子，還是像那個老人，還是像一個熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時是他們三個。我來的時候是個孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著閑著要來，他一來一見到這個世界便立刻成了不要命的情人，而對一個情來人來說，不管多么漫長的時光也是稍縱即逝，那時他便明白，每一步每一步，其實一步步都是走在回云的路上。當牽牛花初開的時節，莽禮的號角就已吹響。但是太陽，他每時每刻都是旭日。他熄滅著走下山去救盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當然，那不是我。但是，那不是我嗎？宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計。（注）①《我與地壇》是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我”癱瘓以后的心路歷程，包括對生命的感悟，對母親的追杯，對地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個部分，這里選的是第七部分，略有刪改。14．文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（6分）（1）

（2）

（3）

【解題分析】問表現在哪幾個方面，分兩種情況：一是在全文中找答案；二是在某一段中找答案。前者注意每段的開頭句或結尾總結句；后者則注意答案就在“表現在”的后面。題目中明確規定是閱讀第二段，這是對文章局部內容的理解和概括的考查。答案要點不難擬出。因為第二段就寫了三個片段，很容易概括。尤其是第二個要點如果注意到“我忽然覺得，我一個人……”，就非常明確了。【規范答題】1．找出問題的出處并標明。2．在出處的前后尋找答案。3．選準答案用語：“……表現在……”4．分序號1、2……答要點，注意字數。【參考答案】：（1）舊照片上的那棵老柏樹現在已經死了。（自然現象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受）

題型四：鑒賞藝術手法類。題型表述方式通常為：1．運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2．作者是如何寫“……”？3．“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4．賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5．賞析這段文字（這句話）。五、閱讀下面的文字，完成16-19題（18分））（08湖北卷）霧季羨林①我從來沒有喜歡過霧。②抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂的白帽子，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅。現在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當他走得近了一點時，我才發現那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。③正當我失神落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當我傾耳細聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物――鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。⑤一些時候以前，當我第一次聽到模糊數學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數學的內容。我一反從前的想法，覺得模糊數學真是一個了不起的發現。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學和自然科學中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認這些東西的模糊性。承認這個事實，對研究學術和制訂政策等等都是有好處的。⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無法說話，只是呈現出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。（《中華散文珍藏本從書·季羨林卷》）16.文章的第②、③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文的主旨來看，這些細節描寫表現了霧的哪些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用？（4分）【解題分析】要從三個角度切人加以思考：一是運用了什么手法；二是這種手法是怎樣運用的，要聯系文章的具體內容作答；三是有什么表達效果或作用。注意用自己的話評價鑒賞。【規范答題】：1．指認手法，就是說要說出這段話（文章）運用了什么藝術技巧。2，具體解釋，就是結合文章的中心及相關內容，闡述這一手法在文中是如何運用的。3．簡述好處，就是最后簡單敘述一下這一手法運用的價值、意義或好處。4．組織答案語言順序。【參考答案】⑴霧的主要特點：模糊性和遮蔽性；⑵細節描寫的藝術表達作用：①為了突出霧的特點；②使文章的內容更加豐富；③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。

題型五：布局謀篇類。題型表述方式通常為：1．文章的結構方式是怎樣的？2．文章在結構上有什么特點？3．文章的布局謀篇有著怎樣的特點？4．文章的行文思路怎樣？5．文章在構思上的特點是什么？示例一：閱讀下面的文字，完成16-19題。（08江西卷）

朦朧的敬慕——悼念魯迅先生蕭乾①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。④最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數，然而，當我數到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。⑥那個背影喚起我一點加快。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我端著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。⑦——我記得，當時我的心一點也沒有跳！⑧我們環著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發的，大學生發的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。⑾偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。⑿我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。1936年10月，上海（原載1936年《中流》第1卷第5期17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）示例二：19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）（08湖北卷）【解題分析】逐層概括文意，追尋行文的思路和內容上的變化、表達方式上的變化、作者情感的變化；思考“開頭寫了什么？接著寫什么？再寫什么？最后寫什么？”；再思考行文的結構特點，如：總分總、先抑后揚、逐層遞進等。【規范答題】1．先說明行文結構特點。2．具體概括文章內容。3．組織答題順序：說明行文結構特點十具體解說。【參考答案】：示例一：這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。示例二：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。高考現代文閱讀的題型特征及解題技巧（一）題型一：“解釋”題——對文意理解的主要題型第一種：對重要詞語的“解釋”——“詞句含義”的題型【題例一】06年湖南16題。“好久以來，‘故鄉’就在吸引著我”，句中“故鄉”一詞的含義是：【題目范圍】：好久以來“故鄉”故鄉就在吸引著我；百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗的時代，魯迅先生在尋里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。【答】①魯迅的故鄉(字面意思)②作者向往的精神家園。(內涵意義)【題例二】07年高考北京卷19：文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（4分）【位置】①七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想。⑩水激發他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚帆的美夢。”“美夢”中蘊含著他的人生熱望。他執著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。第二種：對重要句子的“解釋”【題例一】08年1月海淀區期末19題：解釋文中劃線語句所表達的含義。（4分）（11）在普希金銅像附近住著一位老翻譯家，一輩子專門翻譯普希金、萊蒙托夫的詩作，在文化大革命中親眼目睹普希金的銅像被紅衛兵用繩子拉倒，內心的震動不亞于一場地震。有人勸他搬家，避免觸目傷懷，老人卻一直堅持守在普希金的身旁，度過他的殘燭之年。（12）老翻譯家或許能給孤獨的普希金些許安慰？①許多人忘記了當初是如何用自己的手毀掉了美好的事物，當然便不會珍惜美好的失而復得。②而年輕人漠視那段悲慘的歷史，只沉浸在金庸或瓊瑤的故事書里，哪里會有老翻譯家那份深厚的情懷，涌動老翻譯家那般刻骨銘心的思緒？據說殘酷的沙皇讀了普希金的詩還曾講過這樣的話：“謝謝普希金，他的詩感發了善良的感情！”而我們卻不容忍普希金，不是把他推倒，便是把他孤零零地拋在街頭。（13）我忽然想起普希金曾經對于春天的詛咒——啊，春天，春天，你的出現對我是多么沉重，

……還是給我飛旋的風雪吧，我要漫長的冬天的幽暗。（14）有幾人能如老翻譯家那樣理解普希金呢？過去成了一頁輕輕揭去的日歷，眼前難以抵擋春日的誘惑，誰還愿意去在凜冽風雪中洗滌自己的靈魂呢？（15）離開上海的那天下午，我邀上朋友再一次來到普希金的銅像旁。陽光很好，碎金子一般綴滿普希金的臉龐。真好，這一次普希金不再孤獨，身旁的石凳上正坐著一個外鄉人。我為遇到知音而興奮，跑過去一看，失望透頂。他手中拿著計算器正在算賬，很投入，他的額頭滲出細細的汗珠。（16）再到普希金像的正面，我的心更像被貓咬一般難受。石座底部刻有“普希金（1799—1837）”字樣，偏偏“金”字被黃粉筆涂滿。莫非人們只識得普希金中的“金”字？

題型二：“分析”題——針對文章內容技巧的分析題【命題依據】這種“分析”題型，主要依據高考說明中的“篩選并整合文中的信息”和“歸納、分析內容要點”這些考點而設置。1、分析“是怎樣表現……的”或“如何”表達情感或主旨的第一種：從結構（內容）安排上答題【題例一】06年江西卷19．結尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現這一主旨的?(5分)【題目范圍】這里正是秋天。它輝煌的告別儀式正在山野問、河谷里轟轟烈烈地展開：它才不管城市尚余的那三分熱把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它說“我管那些?”說完，就在閩野間放肆地躺下來，凝視天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。……只有一個孩子，一個女孩子。她拾起一枚落葉，金紅斑斕的，宛如樹的大鳥身上落下的一根羽毛。她透過這片葉子去看大陽，光芒便透射過來，使這枚秋葉通體透明，脈絡清晰如描。仿佛一個至高境界的生命向你展示了它的五臟六腑，一塵不染，經絡優美。“呀！”那女孩子說，“它的五臟六腑就像是一幅畫!”還有一個老人，一個瘦老頭。他用掃帚掃院子。結果掃起丁一堆落葉。他在旁邊坐下來吸煙，順手用火柴引著了那堆落葉，看不見火焰，卻有一股灰藍色的煙從葉縫間流瀉出來。這是那樣一種煙，焚香似的煙．細流輕繞，柔紗舒卷，白發長須似的飄出一股佛家思緒。這思緒帶昔一股特殊的香味，黃葉慢慢燃燒涅盤的香味，醒人鼻腦。老人吸著這兩種煙．精神和肉體都有了某種休憩棲息的愉悅。后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢?關于樹的呼吁已經很多了，我不打算重復了。我忽然想到，當地球上砍伐掉最后一棵樹的時候，人類肯定是更發達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復制一棵樹呢?復制一棵真正的樹——會增長年輪的、會發芽、開花、結果、葉子變成金幣自動飄落的樹——假如有誰可以做到，那無疑會成為科學史上的嶄新一頁。但那將是多么滑稽的一頁呀!因此，對樹充滿敬意——從現在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。答：(5分)由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運及作者的憂慮、譴責，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。08年江西卷五《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）——新題答：這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。08年重慶卷五《時間怎樣地行走》15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）15、小時候貪玩而痛恨時間的管束——初中時漠視時間而不刻苦學習——后來對時間麻木而無所作為——十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝——現在明白應該和時間一起走過充實的人生（即以人生過程為線，貫穿對時間的不同感悟）08年湖北卷五《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）19.（6分）①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。第二種：從寫法（技巧）方面答題還可以從寫作手法來回答“如何寫的”一類題型：【題例】“作者是如何寫湖畔風光的？”就需要從修辭方法的使用、形聲、動靜的結合等技巧的使用作答。2008福建卷四《吟風》13.文章表現了臬的感情？請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的？（8分）答：

13.文章表現了激越、豪邁的情感。①內容上從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭。例：“它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色……保持生命之樹不徙”，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發。②寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風是大自然的雕塑家。……雕塑了……雕塑了……雕塑了……”，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。（意思對即可）2、分析有什么“好處”和“作用”：【解題方法】（1）答題角度明確——從形式和內容解答：這種解答“作用、好處、效果”的題型一般從兩個角度來做答。一是形式，二是內容，這兩個方面。①形式，包括A、結構作用，B、技巧效果，C、語言魅力等方面。②內容的分析，要答出“表現了什么”，“突出了什么”，“強調了什么”：包括：A、（刻畫了）……形象，B、（抒發了）……情感，C、（表達了）……主旨，、D（突出了）……特點等方面的作用。（2）解題思路清晰——根據題目位置的特點回答“有什么作用”類題型的解答方法：

①文章開頭“……有什么作用”的題型：【作用】A、點題，B、交代下文要寫的內容，引出所寫的對象，C、設置懸念D、增強藝術吸引力，E、渲染氛圍，奠定全文感情基調等。

②文章中間內容“……有什么作用”的題型：【作用】A、過渡、B、為下文鋪墊、C、照應前文。解答此類題時要注意結合文章的主旨，結合題目，考慮它與上下文及中心之間的關系。③文章結尾“……有什么作用”的題型：【作用】A、照應題目、開頭，B、拓寬內容，C、總結全文，點明主旨，D、深化主題，E、給讀者回味思考的空間等。第一種：題干在文章的開頭【題例】2008年福建卷11.為什么作者在文章開頭寫了一盆銀杏？（3分）

①昨夜一陣凜風，將報社門前臺階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹黃葉的銀杏，怒然間只剩光骨臨風了。季風就這樣將冰清玉潔的冬姑送臨。

②日復一日，當我在踏上門前的臺階，總要留心關注這盆銀杏的生態。四時的變換，世情的冷暖、心境的憂樂，似乎都是伴隨著季風而變幻，從它的生命常態中顯現出來。新歲來臨時，當春風悄悄拂過，銀杏的禿枝上就萌發了嫩綠，綠葉漫漫地展開了翅膀，將新的生命張揚。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了涼爽的夏風，將生命的熱情推向極致。當夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預示著生命的成熟，盡管它并未結出半盈的碩果。秋后的寒風無情襲來，它便逆時地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風而四時變幻。

③風是什么？風是大氣的精靈。集日月精氣于心，集天地靈氣于表，集山川海洋豪氣于懷，化作流暢的血脈，靈動的氣韻，去感受世界，去催生萬物。人間萬豪，山川陡變，唯有風最敏感。答：11.寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。第二種：題干在文章段落的中間【題例1】06年全國卷15．根據你的體會，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）【題目范圍】農夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經鋪平張開在場上。由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色。我在農夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓山脈兩邊的稻谷同時接受陽光的照射，似乎幾千年就是這樣曬谷子，因為等到陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全部翻到向陽的一面來---這樣曬谷比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽的哲學了。答：（1）效果上：“稻埕……光澤”一句，渲染陽光下農夫勞動成果的美好；（2）內容上：“農夫……銅色”一句，表現陽光下農夫的陽剛之美；（3）結構上：與下文曬稻谷、對農夫決心務農的交代等內容前后呼應。高考現代文閱讀的題型特征及解題技巧（二）第三種：題干在文章段落的結尾【題例2】2008年全國1卷《陽關古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）范圍：自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！答：第一問：表現了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。第二問：回應文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。3、分析原因（依據）（1）分析句段間的因果關系題型【題例一】06年廣東卷17．文中出現了三次與“說”相關的描寫。試結合文章內容，回答下面的問題。（7分）（1）為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲地說“我可以永存”，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”？（5分）【題目范圍】然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明。《傅雷文集》的書名是燙金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存。”怎樣的事物才能真正永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。當夕陽移到我的桌面上時，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，不聲不吭。昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。【答案解說】要注意把握句與句段與段的因果聯系。②段與①段有明顯的因果聯系。②段中說“世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。”所以《傅雷文集》可以永存。以上對文思的因果推論正是答案。再看下一問的答案：蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”是因為哲人只能解釋昨天，不能對我們今天的商品世界提出醒世之言。正是利用了③④兩段之間的因果關系。答案：“世上延綿最久的還是非物質的——思想與精神。能夠準確地記憶思想的只有文字。”所以《傅雷文集》可以永存。格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”是因為哲人只能解釋昨天，不能對我們今天的商品世界提出醒世之言。【題例二】07年全國2卷：海南雜憶（茅盾）14．作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯”？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？（6分）

①我們到了那有名的“天涯海角”。原以為這個地方是一條陸地，突入海中，碧濤澎湃，前無去路。但是錯了，完全不是那么一回事。——原來以為②所謂“天涯海角”就在公路旁邊，相去二三十步。當然有海，就在巖石旁邊，但未見其“角”。至于“天涯”，我想象得到千數百年前古人以此二字命名的理由，但是今天，環島公路干線直通那里，沿途還有鹽場、鐵礦等等：這哪里是“天涯”？——現在的實情

③出乎我的意外，這個“海角”卻有那么大塊的奇拔的巖石；我們看到兩座相偎相倚的高大巖石，浪打風吹，石面已頗光滑兩石之隙，大可容人，細沙鋪地；數尺之外，碧浪輕輕撲打著巖根。我們當時說笑話：可惜我們都老了，不然，一定要在這個石縫里坐下，說半天情話。——由美景，聯想到美好的感情。答案:①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，（原來以為）

如今卻名不副實，島上交通比較發達、方便。（現在的實情）②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的高大巖石引起了作者的聯想。此處環境優美，風景怡人，適合談情說愛。【題例三】08年海淀一模（小閱讀）：15．簡述作者不同意把印章當作“雕蟲小技”的理由。（3分）命題位置：（三）有人認為印章只是實用的符號，或不過是附屬于書畫作品的點綴，“雕蟲小技，壯夫不為”。對于這種說法，筆者不能茍同。①印章作為一種文化現象，它的生存發展與時代息息相關。（總說）②在先秦時代，禮樂信義的倫理觀念在社會生活中占支配地位，印章曾被作為信物和人格風采的標志。（特點1）③中國的舊制是，帝王用者曰璽曰寶，官吏曰印，秩卑者曰鈐記。④其制度嚴明，秩序井然。（特點2）⑤帝王用璽的制度為封建時代歷代王朝沿襲。⑥皇帝的玉璽成為皇權交替、冊封的憑據和鎮國之寶，玉璽作為國之重器被禮敬珍藏。（特點3）

解題方法：根據文章的結構和句與句之間的關系解題：答案：①它被作為信物和人格風采的標志。②它是中國封建社會嚴明制度、井然秩序的體現。③它是皇權的憑據，是國之重器。4、分析襯托的作用襯托的作用第一種：某種物對景物（環境）的襯托【題例1】2007年海淀區第一學期期中第19題：第在③④中，作者用大量文字描寫螢火蟲，其用意是什么？（4分）【位置】③透明的黑暗在我面前伸展，像一大滴露水，富于彈性和張力，把夢包裹和融化。那黑暗清新，散溢著泥土的芬芳，干凈得沒一點渣子。三兩個螢火蟲在遠處飛舞，大人說拍拍手，它就能沖你飛來。我們就拍著手，嘴里一通亂喊，果然看見一只螢火蟲越飛越近，最后繞過樹木，飛進我家的院墻。我們跑進院門，見那只螢火蟲飛得有一人高了，就一把打在地上，然后拾起來倒捏著頭，露出它發光的腹部，在黑暗中掄起胳膊，螢火就滑出一圈一圈的光。我晃著它跑出院子，用它來吸引更多的螢火蟲。

④后來，我看見更多的螢火，它們照亮了一條道路。它們像一群藍精靈在路的上空盤旋，越聚越多。沒有星光和月亮，我看見明亮的路，看見每一根樹枝，看見路上的每塊石頭。直到現在我仍然疑惑，不知為什么會有那樣的奇跡。螢火蟲上下飛舞，點點光斑迷眼。【解題技巧】寫作的主體是夜，螢火蟲是次要的物，因此它的主要作用是烘托。再圍繞襯托一般性的作用，結合本段表現的主體，答案就出來了。答案：19．作者用螢火蟲的光亮來襯托夜的透明（干凈）、清新、神奇。（襯托，反襯1分，透明（干凈）、清新、神奇（神秘）3分；如答“以此突出鄉村夜中的生活情趣”，給1分）【題例2】2008年全國2卷：16題．作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？（6分）——環境描寫的作用位置：曾經有很長的一段時間，我孤零零一個人住在一個很深的大院子里。從外面走進去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山。等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。院子不小，都是方磚鋪地，三面有走廊。天井里遮滿了樹枝，走到下面，濃蔭迎地，清涼蔽體。從房子的氣勢來看，依稀可見當年的富貴氣象。等到我住進去的時候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑，我一走回這院子里，就仿佛進入古墓。這樣的氣氛同我當時的心情是相適應的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在這里，也還處之泰然。……有一天，在傍晚的時候，我從外面一走進那個院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來是遮滿院子的馬纓花開花了。……從此，我就愛上了馬纓花，把它當成了自己的知心朋友。本題要求考生對文章要有整體的把握，理解文章表達的中心思想，尤其是對文章最后一部分的內容要聯系前文所寫來理解。文章的中心思想是為了表達作者對馬纓花的喜愛、對新社會的贊美和熱愛之情。這道題的兩問都是圍繞著這一中心思想來設問的。第一問要求考生明確光與影的對比是新舊時代的馬纓花的對比，如果只答光與影的對比就是指新舊時代的對比，則顯然沒有完全讀懂原文。接下來還要具體分析二者的不同，這些在原文中都能找出答案，只需進行歸納或概括即可；第二問要求考生能進一步思考作者的創作主旨。文章寫了兩種社會環境下生長的馬纓花，是為了寫二者在作者心中截然不同的感受，因此馬纓花就是作者表達自我思想情感的載體，也是展示作者新舊兩個時代生活巨大變化的載體，更是表現文章中心思想的載體。答案：（6分）①“大院子里”的生活為馬纓花的出現做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景。（每點3分）第二種：對主要人物的襯托【題例1】2004年高考石評梅《痛哭和珍》現在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：

“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。19．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。①她是怎樣寫自己的?②這樣寫有什么作用?答案：①作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。②以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。【題例2】08年江西卷五《朦朧的敬慕》18.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。（6分）答：

襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。——正襯第三種：景物描寫的襯托等作用【題例】08年海淀“一模”題19：第⑥段畫線部分的景物描寫有什么作用？（4分）命題位置：⑥每每行走在渺無人煙、曠達無垠的高原，（博大蒼涼）每每看見曠野中偶爾閃現的綠樹和灌木，每每看見牛糞鑲嵌在圍墻上的藏民院落，每每看見獵獵飄揚在路上、河上、山頂上的五色經幡，（生命力的頑強）甚至每每看見從山上橫沖下來漫過公路的泥沙，（環境的惡劣）我常會覺得自己被放逐了，因此而淡化了生存以外的欲念。人一旦從種種欲望中掙脫出來，從種種俗利的淹沒中掙脫出來，就會感覺到一種徹底置身于自然的舒暢。在這種時候，人的心靈往往會抹去歲月的泥沙，以純凈的聲音和自然對話。答案：渲染環境的博大蒼涼；表現環境的惡劣；襯托出生命力的頑強；（景物本身的作用）為下文議論抒情作鋪墊（結構作用）。（4分，每點1分）——以上詞語均根據上文的重點詞語得出。高考現代文閱讀的題型特征及解題技巧（三）題型三：“歸納概括”題——對文章內容的【命題依據】高考說明中的“概括中心意思”的考點。第一種：歸納題方法：摘取要點【題例1】全國2卷14．本文描寫的“綿綿土”有哪些特點？（4分）【題目范圍】：半個世紀以前，地處滹沱河上游苦寒的故鄉，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。我們那里把極細柔的沙土叫做綿綿土。“綿綿”是我一生中覺得最溫柔的一個詞，詞典里查不到，即使查到也不是我說的意思。孩子必須誕生在綿綿土上的習俗是怎么形成的，祖祖輩輩的先人從沒有解釋過，甚至想都沒有想過。它是圣潔的領域，誰也不敢褻瀆。它是一個無法解釋的活神話。我的祖先們或許在想：人，不生在土里沙里，還能生在哪里？就像谷子是從土地里長出來一樣的不可懷疑。因此，我從母體降落到人間的那一瞬間，首先接觸到的是沙土，沙土在熱炕上焙得暖呼呼的。我的潤濕的小小的身軀因沾滿金黃的沙土而閃著晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生我的仙園老姑姑那雙大而靈巧的手用綿綿土把我撫摸得干干凈凈，還湊到鼻子邊聞了又聞，“只有土能洗掉血氣。”她常常說這句話。我們那里的老人們都說，人間是冷的，出世的嬰兒當然要哭鬧，但一經觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去。我相信，老人們這些詩一樣美好的話，并沒有什么神秘。

……綿綿土是天上降下來的凈土。它是從遠遠的地方飄呀飛呀地落到我的故鄉的。現在我終于找到了綿綿土的發祥地。【答案】（4分）細柔，溫暖，金黃色，是天上降下來的凈土。（一點一分）【題例三】06年上海卷10．依照文意，概括冰心在文學創作上的主要成就。（3分）【題目范圍】這是最豐富和最有創造力的一代人。在這個讓人景仰的隊伍中，走著我們的冰心先生。她是最先覺悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了奇跡。她的創作服膺于“為人生”的理想；她發起和倡導了中國新詩史上的“小詩運動”；她用通訊的方式寫散文，她的《寄小讀者》開辟了散文的新天地；她還是兒童文學熱情的支持者和實踐者。⑧冰心畢生都在這樣辛勤地創造著，直到生命的晚景，都沒有放下手中的筆，而且愈到后來，性格中潛藏的剛烈之氣愈為顯揚。她正氣凜然，疾惡如仇，所作短文如《萬般皆上品》、《無士則如何》等，竟有匕首般的犀利！【答案】(3分)倡導中國新詩史上的“小詩運動”；開辟了散文的新天地；兒童文學上的成就；晚年創作的影響。(答對一點給1分，答對三點給3分)注意：要找全段與“成就”有關的區域，而后分層概括。第二種：概括題方法：①摘取重點詞語

②抽象化【題例二】07年海淀區高三年級第二學期“一模”題19.從第5段看，“前方”指什么？根據文意，概括回答“前方”有什么特點（每條不超過5個字）【題目范圍】人的眼中、心里，總有一個前方。前方的情景并不明確，朦朧如霧中之月，閃爍如水中之屑。這種①不確定性，反而助長了人們對前方的幻想。前方使他們興奮，使他們行動，使他們陷入如癡如醉的狀態。（②引領）他們仿佛從蒼茫的前方，聽到了他們前往的鐘聲和激動人心的鼓樂。（③激勵）他們不知疲倦的走著。【題例】06北京卷20.本文生動地刻畫了一個“書蟲”形象。你認為第一段和第二段對“書蟲”的描寫各有什么側重？這兩段的內容有什么關系？（4分）【題目范圍】：“書蟲”是我母親送給我先生的雅號，他敬受不辭。說他是“書蟲”，自然與書有緣。先生在高校從事教學與研究逾州五載，家中藏書少說也有兩萬冊。當我們還住在舊居時，已是書滿為患，但先生視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領了家庭所有領土，連電視對面的沙發上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。好不容易盼到遷移新居，“分居”的書籍終于統一歸置天頂天立地的大書架里了，我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字臺，好讓他有個寬松、舒適的讀書寫作之地。然而好景不長。不知覺之間，寫字臺四周又摞滿了書，形成高高矮矮的“書筍”，光潔的臺面不久也被各種書稿覆蓋，連喝水杯也沒有容身之地。對此“慘”狀，我實在目不忍睹。一日趁他外出，我花了兩個小時整理寫字臺，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整理反面打亂了他的秩序——他按照自己的習慣去找東西，可東西已經被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來我這是‘意識先于存在’。”見此問題已上升到哲學的高度，我從此不敢再替他整理寫字臺了。——寫書蟲書多先生的藏書不僅耗盡了他大半生的積蓄，也耗去了他大半生的時間。從日出到日落，從周一到周七，從春夏到秋冬，只要他在家，除了吃飯、睡覺，便可以不挪窩鍛造地讀他那些永遠讀不完也永遠讀不厭的書。母親關于“書蟲”的靈感大抵由此而來。即使是旅途中，他與書的關系也難以“離間”。記得有一次他與幾位同道乘火車去外地開會，我特意買了一副撲克給他帶上，供他們一路消遣。出差回來他連聲向我道謝。原來他一上車，便把撲克送給另人玩，自己卻借此抽射去讀書了。我曾經問他：如今商海大潮洶涌澎湃，讀書人是否知道錢多的好處、生活享受的樂處？他抬頭望了望我，不無歉意的說：“知道，怎么不知道。可我們這一代起碼被耽誤了十年讀書和研究的時間，只有全力拼命趕才行啊。”說完，仍埋頭讀書。從此，我也不好再用這樣的問題為難他了。有時，看到一些商界朋友“婦唱夫隨”，雙雙出入于各種消費與娛樂場所，我也不免有點失落。但有一點，我心里是篤的：我的這位仁兄決不會有外遇，只要他有書。為了節省一切時間來讀書、研究，他甚至不愿裝修新居，說是裝修好了，就得打掃、維護，時間花得太不值，末了還引經據典道：“這就叫做‘不為物役’。”我只好無可奈何地回他一句：“但為書癡。”

——寫書蟲愛讀書【答】第一問：第一段著重寫“書蟲，第二段進一步寫到他愛讀書（研究、寫書），第二問：兩段描寫逐步深化，豐富了“書蟲”的形象。3、概括文章的主旨（目的、用意）情感【題例】2008年全國2卷《馬纓花》17．文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（8分）【題目范圍】“我”記憶中的馬纓花:有一天，在傍晚的時候，我從外面一走進那個院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來是遮滿院子的馬纓花開花了。……但是，在這樣一個時候，這樣一個地方，有這樣的花，但是。在這樣的時候和地方，有這樣的香，我就覺得很不尋常，甚至有感激的心情了。從此，我就愛上了馬纓花，把它當成了自己的知心朋友。

……我最初確實是有些困惑。后來，我擴大了我回憶的范圍，把當時所有同我有關的事物都包括在里面。不管我是怎樣喜歡院子里那些馬纓花，回憶的范圍一擴大，同它們聯系在一起的不是黃昏，就是夜雨，否則就是迷離凄苦的夢境。我好像是在那些可愛的馬纓花上面從來沒有見到哪怕是一點點陽光。然而，今天的馬纓花，卻仿佛總是在光天化日之下。即使是在黃昏時候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。它們仿佛想同燈光競賽，同明月爭輝。同我記憶里那些馬纓花比起來，一個是照相的底片，一個是洗好的照片；一個是影，一個是光。影中的馬纓花也許是值得留戀的，但是光中的馬纓花不是更可愛嗎?我從此就愛上了這光中的馬纓花，我也愛藏在我心中的這一個光與影的對比。我愿意馬纓花永遠在這光中含笑怒放。——選自《光明日報》1962年10月1日（1）（4分）①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比（過去的馬纓花是影，是底片，現在的馬纓花是光，是照片）—方法：通過理清句間關系（用比喻的方法總結）②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿生機和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）（4分）①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現出心情和生活態度的變化。（每點2分）高考現代文閱讀的題型特征及解題技巧（四）題型四：“賞析”題——對文章表達技巧的分析【命題依據】根據高考說明中的“鑒賞評價文學作品的形象、語言、表達技巧及思想內容和作者的觀點態度”考點。1、從修辭手法的角度賞析句子【題例1】2007年安徽卷17．無形的風在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在②⑤兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。（6分）②每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上,隨意撒些塵土與細碎的草屑。（擬人）要是春天，風就像一只搖尾的小花狗，（比喻）當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醉意，好像一個去鎮上的打酒的孩子，（比喻）不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。⑤鄉村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風息息相關。春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。（對偶）在這回黃轉綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一撥又一撥的風，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節，驢馬在風中發情，鳥雀在