2014年高考人物傳記題型及答題策略讀書貴讀人一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界，還會讓我們更深刻地了解人生。優(yōu)秀的傳記作品，具有無可比擬的教育功能、歷史意義和文學(xué)價值。許多傳記作者本身具有很高的文學(xué)造詣，閱讀這些傳記，可提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對傳記閱讀的要求閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。傳記種類及特征1、自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。自傳的特點(diǎn)——第一人稱①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。2、他傳——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。語言或樸實(shí)自然或文采斐然。他傳的特點(diǎn)——第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。3、評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。評傳特點(diǎn)——第三人稱①“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。②傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。傳記的特點(diǎn)1.真實(shí)性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡。”（1）材料來源可靠，有代表性（2）考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允（3）符合特定的歷史背景、社會環(huán)境2.文學(xué)性：用形象生動的寫人藝術(shù)塑造個性化的人物（1）運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。（2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當(dāng)。首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對比突出等。（3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。三、閱讀傳記作品的基本要求（1）勾劃評價性的語言（2）標(biāo)注作者引用的事例（3）分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法（4）品味標(biāo)題：品味一個好的標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明新穎生動簡潔凝練含蓄雋永標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號等等。標(biāo)題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注（2）體現(xiàn)文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內(nèi)容）四、積累人物傳記的具體命題形式及應(yīng)對策略題型一：概括傳主人生階段（人生經(jīng)歷），多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答題策略：緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。(《追憶錢學(xué)森：此生三事最關(guān)情》)題型二：概括傳主的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)（風(fēng)貌）或某一性格體現(xiàn)在哪些方面答題策略1.抓評議性、概括性的詞句2.抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。3.抓傳主背景與作者意圖分析傳主特點(diǎn)時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點(diǎn)的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。（《一代怪杰辜鴻銘》、《高貴的靈魂》）題型三.塑造人物性格的手法1、正面描寫：多種修辭肖像描寫行動描寫語言描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫作用：突出人物性格使形象血肉豐滿2、側(cè)面描寫：（1）環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會環(huán)境（烘托）（2）他人（對比、襯托）（3）引述他人的話等也屬于側(cè)面描寫3、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。常見于記敘性散文、人物傳記和小說中。細(xì)節(jié)描寫作用（1）突出人物的性格。生動的細(xì)節(jié)描寫，使人物個性豐滿、鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）（4）真實(shí)性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。（散文、傳記、小說、詩歌等適用）4、環(huán)境描寫對塑造傳主形象的作用(1)奠定思想感情基調(diào),表現(xiàn)對傳主的感情(2)烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主的性格品質(zhì)。(3)渲染氣氛,交代背景(4)為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用《追憶錢學(xué)森》《一代怪杰辜鴻銘》5、運(yùn)用選材(詳略得當(dāng)、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等)來塑造傳主形象題型四.概括傳主在某方面作為的原因注意：可從內(nèi)因、外因，主要原因、次要原因等角度作答。《追憶錢學(xué)森》《下不覺師造化》題型五：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價，使讀者更加全面的了解傳主。《我所認(rèn)識的梁漱溟》1.引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。2.引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。3.引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。題型六.選材的處理（同人物通訊）（一）選材的角度1.以小見大2.點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)帶面）3.正側(cè)結(jié)合4.選材典型（二）材料的安排1.詳略得當(dāng)為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細(xì)記敘？因?yàn)檫@一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期，他這一階段的經(jīng)歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。2.記敘順序（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘（倒金字塔結(jié)構(gòu)、懸念式結(jié)構(gòu)）：①能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝②強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）③表達(dá)作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）④深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。題型七：文章語言有哪些特點(diǎn)1.從文體看：不同類別傳記具有不同特點(diǎn)。自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。2.從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達(dá)主旨。3.從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等。4.從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。分析傳記語言：一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結(jié)合。在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現(xiàn)整個文本主要語言特征的語句），然后對這些例句進(jìn)行理性的分析評價。題型八：文章的寫作特色人物傳記常見寫作技法（特色）1.襯托（側(cè)面烘托）（他人襯托、環(huán)境烘托）2.對比3.抑揚(yáng)4.引用5.反復(fù)6.用多種手法表現(xiàn)人物性格7.寫作視角獨(dú)特8.如為評傳，則夾敘夾議題型九：探究題探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。“探討文本反映的人生價值和時代精神”（思考方向）⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。常見提問方式1.請問你怎樣評價主人公？探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。2.讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？3.探究傳主的優(yōu)秀品質(zhì)并闡發(fā)你從中得到的啟示。探究題按開放程度可分:限制型、半開放型、全開放型１、限制型。闡述的信息主要從文本概括。２、半開放型。半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點(diǎn)——引據(jù)論述——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——總結(jié)陳詞。(1)觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。(2)引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。(4)小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。不可不記的話1.