初中語文七年級上冊第二單元知識要點5.《秋天的懷念》

史鐵生一、文常《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。作者與背景史鐵生(1951—2010)，當代作家。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。”多年來，他與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品，他的散文《我與地壇》更是鼓勵了無數(shù)的人。主要作品有中短篇小說《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長篇小說《務虛筆記》，散文集《病隙碎筆》等。其中《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。本文選自《史鐵生作品集》(中國社會科學出版社1995年版)。史鐵生21歲時，突然得了一次重病，導致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章。二、字詞殘疾

焦躁不安

憎恨（zēng）

暴怒無常

砸碎

墻壁

沉寂癱瘓（tānhuàn）

侍弄（shì）

捶打

整宿（xǐu）

翻來覆去唰唰啦啦

憔悴（qiáocuì）

央求

神色

喜出望外

絮絮叨叨豌豆

仿膳

踩扁

敏感

訣別

淡雅

深沉

潑潑灑灑

爛漫

創(chuàng)傷（chuāng）詞語解釋：1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個晚上。4.訣(jué)別：分別(多指不易再見的離別)。5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說話等連續(xù)不斷。三、問題鞏固（一）下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。解析：面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”解析：面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。4.“……還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因為“我”勉強（qiǎng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。（二）“我”的“暴怒無常”有哪些表現(xiàn)？對此應該怎樣理解？解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質(zhì)是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”為自己沒能關心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那樣。”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第1段中的疊用詞語，說說其表達效果。疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”解析：兩個“悄悄地”，描寫母親來去時小心謹慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因為對這樣的提議，“我”是不容易響應的；“好好兒活”口語化表達，樸實而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。四、課文講解理解主旨《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達了人世間的母子親情，令人感動。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對殘疾兒子勇敢地面對現(xiàn)實，頑強地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對母愛的理解，對生命本質(zhì)的感悟。理清結構寫作特色1.抓平常小事，事事真情。作者借助于對生活的獨特感受，抓住四件平常的小事，表達了母子之間的似海情深。“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托。“母愛”的內(nèi)涵、“愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。2.簡淡厚重、樸實豐美的語言。如作者對母親神態(tài)、動作的描寫，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”，“又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細致和體貼。再如“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”這里有兩個詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個是“擋”，一個是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因為看著窗外的樹葉“‘刷刷拉拉’地飄落”，怕兒子見落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色。“央求”一般用于下級對上級、晚輩對前輩，可這里卻是母親對兒子，足見母親對兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。把握重點1.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。2.結合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對生活的信心，也是我們每個人應該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會意義所在。第一處是媽媽說的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的。“好好兒活”讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結尾，菊花在秋風中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執(zhí)著地活出有意義的生命。結合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對生命意義的探尋，更是對“好好兒活”的詮釋。6.《散步》

莫懷戚作者莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當代作家、中國作家協(xié)會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。重點與難點課文說的是一家人散步的瑣事，內(nèi)容好像比較淺，但仔細品味，會感覺到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。你的身邊一定也不乏這樣的溫馨場景，回憶一下，感受其中的溫情。朗讀課文，力求讀出文章的情味。學習由小見大從平凡的事中挖抵深意的寫法。（難點）品味意蘊豐富的句子，領會文章的語言特點。（重點、準點）培養(yǎng)尊老愛幼珍惜親情珍愛生命的情感。（重點）基礎詞匯成語拼音解釋兩全其美liǎngquánqíměi指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。波光粼粼bōguānglínlín形容波光明凈。各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才拧ｋS意一瞥suíyìyīpiē匆匆地一瞥；不完全注意。各行其是gèxíngqíshì比喻各搞一套。鋪天蓋地pūtiāngàidì一下子到處都是。形容來勢很猛。背水一戰(zhàn)bèishuǐyīzhàn比喻與敵人決一死戰(zhàn)。摸金校尉mōjīnxiàowèi指掠奪財物的軍官。漠不關心mòbùguānxīn態(tài)度冷淡，毫不關心。模棱兩可móléngliǎngkě指不表示明確的態(tài)度，或沒有明確的主張。糖衣炮彈tángyīpàodàn比喻用腐蝕、拉攏、誘惑等手段去牟取自己的利益。敷衍搪塞fūyǎntángsè做事馬馬虎虎應付一下，塞責了事。詞匯拼音解釋信服xìnfú相信佩服。分歧fēnqí離別。取決qǔjué由某人、某方面或某種情況決定。一霎

yīshà謂時間極短。頃刻之間；一下子。拆散chāisàn使家庭、集體等分散：～婚姻。～聯(lián)盟。主題思想本文是一篇雋永優(yōu)美的散文，作者以“我為中心人物，以“我”和母親的濃厚親情為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口三代人互敬互愛、融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對生活的高度使命感。文章結構散步：主線-勸母多走走（愛老）-順母走大路（尊老）-背母仔細走（孝老）尊老愛幼的使命感和責任感：副線-“我”委屈兒子（愛幼）母親改變主意（疼幼）-妻子背起兒子（護幼）文學常識此文寫于1985年，最先發(fā)表于當年的《中國青年報》上。當時莫懷戚父親去世不久，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標，身體情況變得很復雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時，作者在和美國漢學家柯爾特先生交流時候發(fā)現(xiàn)國外對“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三輩四口人的散步的時候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭。

技巧分析1.以小見大，意蘊豐富。作者運用以小見大的手法，只選取一個三代同堂的家庭的一次野外散步的小事來寫，所表現(xiàn)的意蘊卻發(fā)人深省：一個“慈母”，一個“孝子”，一個絕對地信任，一個真誠地理解，這反映了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)道德之美。文中“我”和妻子代表著中年人，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種高度責任感和使命感。“我”背著母親，妻子背著兒子，從表面上看，“我們”是害怕他們摔倒，其實是對老人的尊敬和對孩子的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛以及對生命的珍愛之情。

2.景物傳神，蘊含詩意。文中的景物描寫著墨不多，卻在輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意和深刻的哲理，為常見的散步提供了一個美妙的背景。第一處對南方初春田野的描寫，到處透露出春的氣息，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，也是對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處的景物，包含著一種對生活的熱愛和對生命的珍愛之情。深思探索1.課文第4段語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，是像個花瓶擺在那里，僅作為裝飾，還是別有深意？參考答案：這段文字描寫了新綠、嫩芽兒、咕咕地起著水泡兒的冬水，透露出春的氣息。這樣的氣息，使人感覺到生命的存在和生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌發(fā)，全家人才一起出來散步，這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡快起來。2.課文并未寫妻子、兒子對“我”的決斷的反應，對此你是怎樣理解的？參考答案：文中雖然對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家庭的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠，尊重丈夫；兒子天真活潑、聰明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出決定后欣然接受，沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，爸爸就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像他的爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說，“父母是孩子最好的老師”“言傳不如身教”，從小到大，孩子在潛移默化中懂得了做人的道理。

3.朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。參考答案例1：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，“散步”這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索。另擬標題，如《母親與兒子》《選擇》《背上的世界》這些標題與文章的中心相關；《初春漫步》《大路還是小路》這兩個標題提示了文章的線索。4.品味下面的語句，結合全文，說說你對課文深層意蘊的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。參考答案：從表面上看，這是形容他們走得小心，唯恐有閃失。從更深層面上來看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中點上，肩負著承前啟后的責任。對上，肩負著贍養(yǎng)老人的義務；對下，承擔著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對生活有一種使命感，對人生有一種強烈的責任感。同時也深化了全文的中心思想。5.本文以敘事為主，其穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。參考答案：景物描寫一：“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....”作用：通過對初春秀麗景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。景物描寫二：“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波鄰粼的魚塘。”作用：渲染了融洽的氛圍，也推動了情節(jié)的發(fā)展。知識積累孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。

—《禮記》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

—

《孟子》父母在，不遠游，游必有方。

—《論語》子曰：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。—《孝經(jīng)》7散文詩兩首《金色花》泰戈爾一、作者簡介泰戈爾（1861-1941)，印度作家、詩人、社會活動家。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學獎。二、故事背景《金色花》一詩選自《泰戈爾詩選》。《金色花》是他的早期作品。這一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。三、理解詞義1．匿笑：偷偷地笑。2．禱告：向神祈求保佑。3．沐浴：

洗澡；借指受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。四、課文分段第一部分（第①一③段）：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分（第④一⑦段）：寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分（第⑧⑨段）：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深。五、問題解疑1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用？“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的,這個詞是本文的文眼。2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點?本段兒童特有的方式表達對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話?“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報。快樂、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。4.第④－⑦段按時間順序寫“我”與母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀；恢復原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露。總之，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。5.怎樣理解媽媽對“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪?上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實是至真的母愛。六、課文主題《金色花》通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。《荷葉﹒母親》

冰心一、作者簡介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。二、故事背景《荷葉·母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》。《往事》是冰心1922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》內(nèi)容豐富多彩，在藝術表現(xiàn)上，從細處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。三、理解詞義慈憐：慈愛憐惜。繁雜：(事情)多而雜亂。煩悶：(心情)不暢快。蔭蔽：遮蔽。四、課文分段第一部分（第①一③段）：寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。第二部分（第④一⑦段）：描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。五、問題解疑1.第②③段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。2.紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?這是對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜。”“攲斜”一詞有什么表達作用？本題運用關鍵詞語表達效果三步分析法作答。“攲斜”是“傾側，歪斜”的意思，形象地寫出了風雨中紅蓮的樣子，為下文寫荷葉在風雨中對紅蓮的庇護埋下伏筆。4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?“我不寧的心緒”是因為紅蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。5.第⑤⑦段中,作者為什么反復寫雨勢之大?強調(diào)雨勢之大，更反襯出荷葉對蓮的蔭蔽之情有多重要，同時突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐，表達作者對母愛的贊美之情。6.怎樣理解結尾句的含義和作用？“心中的雨點”象征人生路上的風風雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結尾句直抒胸臆點明了主旨，深化了中心，表達了對母親由衷的感激與愛戀。8.《世說新語》兩則《詠雪》《陳太丘與友期》一、文學常識：《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說新語》，《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。二、內(nèi)容及中心：《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時過人的才華。《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時批評父親友人“無信”“無禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚拧⒂卸Y，只有這樣才能得到別人的尊重。三、通假字：尊君在不？“不”通“否”,放在句末表疑問,相當于“嗎”。四、古今異義：1、兒女：古,子侄輩；今,子女。2、去：古,離開；今,到什么地方去。3、文義：古,詩文；今,文章意思。五、一詞多義1、顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)②相顧驚疑。顧：看。(如顧野有麥場）③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。(如三顧茅廬）2、信：①則是無信。信：講信用。②與朋友交而不信乎。信：真誠、誠實。③必以信。信：實情。六、敬辭與謙辭1、尊君：對別人父親的尊稱。2、家君：對自己父親的謙稱。七、其它關鍵詞1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會2、白雪紛紛何所似。似：像3、俄而雪驟。俄而：不久，一會兒。驟：急速（暴風驟雨）。4、陳太丘與友期行。期：約定5、未若柳絮因風起。未若：比不上。因：趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。7、下車引之。引：拉。8、乃至：（友人）才到。乃：才。9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。10、差可擬。差：差不多。擬：相比。八、句子翻譯1、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。