找規律（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）找規律（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索一個充滿奧秘的課題——“找規律”。這節課，我們將會用到北師大版三年級下冊數學教材中“找規律”這一章節的內容。這個課題可是數學中的一大亮點哦，它不僅能夠幫助我們更好地理解數學知識，還能培養我們的觀察力和思維能力呢！讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??核心素養目標分析1.觀察力：學會觀察數字、圖形等事物，發現其中的規律。

2.思維力：運用邏輯推理，分析規律，提高解決問題的能力。

3.創新力：在尋找規律的過程中，激發學生的創造性思維，培養創新意識。

4.合作力：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

5.評價力：學會對規律進行評價，提高自我評價和他人評價的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：在進入三年級下冊之前，學生們已經接觸過簡單的數數、加減法等基本數學概念，具備一定的邏輯思維能力和初步的觀察力。他們在日常生活中也可能有過尋找規律的經歷，如觀察日常物品的排列等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和活動尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新知識，但同時也表現出不同的學習風格。有的學生偏好通過視覺觀察來發現規律，有的則更傾向于動手操作和實際應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在面對抽象的數學規律時可能會感到困惑，因為他們可能難以將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。此外，學生在觀察規律時可能會受到已有知識經驗的影響，導致他們難以跳出思維定勢。此外，小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，這些都是學生可能面臨的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級下冊數學教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“找規律”相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解規律。

3.實驗器材：準備一些簡單的教具，如數字卡片、形狀拼圖等，用于學生動手操作，發現規律。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，為學生提供良好的學習環境。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到生活中到處都存在著規律呢？比如，彩虹的顏色是按照什么順序排列的呢？今天我們就來一起探索這個有趣的“找規律”世界。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的數數、排序嗎？那些都是規律的一種表現哦。今天我們要做得更深入一點，找到更多不同的規律。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會給大家介紹幾種常見的規律類型，比如數字規律、圖形規律等。我會用簡單的例子來解釋這些規律的特點。

-舉例說明：我會展示一些具體的例子，比如數字序列中的增加、減少或者重復規律，以及圖形中的對稱、旋轉規律。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們思考并嘗試找出答案。比如，展示一組數字，讓學生說出下一個數字是什么。

3.小組合作（約10分鐘）：

-學生分組：我將學生分成小組，每組4-5人，確保每個小組都有不同的學習風格和能力水平。

-小組任務：每組獲得一套包含數字和圖形的卡片，要求他們找出其中的規律，并制作成小卡片展示給全班。

-分享交流：每個小組選派一名代表向全班介紹他們的發現，其他小組可以提問或討論。

4.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會發放一些練習題，讓學生獨立完成。這些題目包括尋找數字規律、圖形規律等。

-教師指導：在學生做題的過程中，我會走動觀察，對于有困難的學生提供個別指導。

5.課堂小結（約5分鐘）：

-回顧總結：我會引導學生回顧本節課所學的內容，強調規律的重要性以及如何觀察和發現規律。

-反饋評價：我會詢問學生是否理解了規律的概念，并對他們的學習情況進行評價。

6.作業布置（約2分鐘）：

-家庭作業：我會布置一些課后作業，讓學生繼續練習尋找規律，比如觀察家庭中的物品排列，找出其中的規律。

7.教學延伸（約5分鐘）：

-提出問題：我會提出一些開放性問題，鼓勵學生在課后繼續思考，比如“生活中還有哪些地方存在規律？”

-預測未來：我會簡要討論規律在數學學習中的重要性，以及它在其他學科和生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-**數字規律延伸**：除了課本中介紹的簡單數字規律，可以引入更多樣化的數字序列，如斐波那契數列、素數序列等，讓學生了解不同類型的數學規律。

-**圖形規律延伸**：在圖形規律方面，可以拓展到幾何圖形的對稱性、相似性以及圖形變換（平移、旋轉、翻轉）等高級概念。

-**音樂規律延伸**：音樂中的節奏和旋律也是一種規律，可以通過介紹簡單的節奏模式和旋律模式，讓學生從音樂的角度理解規律。

-**自然規律延伸**：自然界的很多現象也遵循規律，如季節變化、日夜更替等，可以讓學生觀察和討論這些現象背后的規律。

2.拓展建議：

-**數字規律應用**：鼓勵學生在家中或學校找到具有數字規律的例子，如日歷上的日期排列、商品價格的尾數規律等。

-**圖形規律創作**：讓學生嘗試自己設計具有特定規律的圖形，如對稱的圖案、具有一定規律性的拼圖等。

-**音樂節奏探索**：通過學習簡單的節奏，讓學生嘗試創作自己的音樂作品，探索節奏和旋律的變化。

-**自然現象觀察**：組織學生進行戶外活動，觀察季節變化、星空移動等自然現象，記錄下它們的變化規律。

-**科學實驗設計**：引導學生設計簡單的科學實驗，通過實驗觀察和記錄，發現并分析實驗現象中的規律。

-**數學故事分享**：鼓勵學生收集和分享關于數學規律的有趣故事，如數學家的發現、數學在歷史中的應用等，以增加學習的趣味性和文化內涵。

-**跨學科學習**：將數學規律與其他學科結合，如語文中的詩歌韻律、藝術中的構圖規律等，拓寬學生的視野和思維方式。

-**科技產品探索**：利用計算機軟件或移動應用程序，讓學生探索數字和圖形的規律，如幾何繪圖軟件、數學游戲等。課后拓展1.拓展內容：

-**《數學家的故事》**：這是一本介紹數學家及其發現的故事書，書中包含了大量的數學規律和數學家的思維方式，適合學生閱讀，能夠激發他們對數學的興趣。

-**《有趣的數學現象》**：這本書通過生動的故事和圖片，展示了數學在生活中的應用，以及數學規律在自然界中的體現，有助于學生將數學知識與實際生活聯系起來。

-**《數學游戲大全》**：這本書收錄了多種數學游戲，如數獨、拼圖、邏輯推理等，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學規律。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：建議學生選擇一本適合自己的閱讀材料，每天安排一定的時間進行閱讀，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的數學規律和故事。

-**觀察與記錄**：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄那些遵循數學規律的現象，如建筑物的對稱性、商品的排列規律等，并嘗試分析這些規律。

-**小組討論**：學生可以與同學組成學習小組，定期進行討論，分享自己的閱讀心得和觀察發現，通過交流提升對數學規律的理解。

-**實踐應用**：嘗試將學到的數學規律應用到實際生活中，比如在購物時運用數學知識進行價格比較，或者在解決問題時運用邏輯推理。

-**家庭作業**：教師可以根據閱讀材料中的內容，布置一些相關的家庭作業，如設計一個遵循特定規律的圖形、解決一個數學謎題等。

-**提問與解答**：學生遇到任何疑問時，可以隨時向教師或家長尋求幫助，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利地完成拓展學習。

-**展示與分享**：在下一節課的開始，可以安排時間讓學生展示自己的拓展學習成果，如分享自己發現的數學規律、講述一個有趣的數學故事等，以此激發學生的學習熱情和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對于我提出的問題能夠迅速給出答案，顯示出他們對“找規律”這一主題的興趣。

-在小組討論環節，學生們能夠主動參與，互相合作，共同完成任務，體現了良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的規律發現非常豐富，有的小組找到了數字序列中的增長規律，有的小組則發現了圖形中的對稱規律。

-學生們能夠清晰地表達自己的發現，并能夠解釋規律背后的原因，顯示出他們對知識的深入理解。

3.隨堂測試：

-我設計了一套隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對“找規律”這一知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確地識別和描述規律，但在解決一些較為復雜的規律問題時，部分學生仍然存在困難。

4.課堂互動：

-在課堂互動環節，我觀察到學生們在回答問題時表現出較高的邏輯思維能力，能夠清晰地表達自己的思考過程。

-對于學生的回答，我給予了及時的反饋和評價，鼓勵他們繼續努力，同時也指出了他們在回答中的一些不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了他們在觀察和思考問題時可以更加細致。

-對于小組討論成果展示，我表揚了學生們的好奇心和創造力，同時也提醒他們在展示時要更加自信和清晰。

-在隨堂測試中，我注意到部分學生在面對復雜問題時需要