八下第三單元課外古詩詞知識點整理《式微》一、理解性默寫。1.《式微》中運用設問的方式引出勞動人民在露水中勞作的艱辛的句子：式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

2.《式微》中寫出勞役者對統治者不滿，天晚還在泥水中勞作的句子：式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？二、簡答題。1.這首詩主要敘寫了什么內容？主題是什么？詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。這是一首勞役者的悲歌，主題是表達了對貧苦勞動人民的同情，以及對封建統治者的憤恨之情。2.這首詩在藝術手法的特點。①以設問強化語言效果。從全詩看，“式微式微，胡不歸？”并不是有疑而問，而是胸中早有答案的設問。勞役者遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。但如果以正言直述，則語意平淡。采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩歌顯得婉轉而有情致，同時也引人注意，啟人思考。②以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章八句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。《子衿》一、理解性默寫。1.主人公睹物思人，以至發出反問，責怪對方不留音信的句子：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

2.主人公細看佩玉嗔怪戀人失約不至的句子是：青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？3.女子因約會不遇，失落惆悵而無可奈何，在城頭不斷徘徊，產生了時間的主客觀巨大差異的句子：挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。二、簡答題。1.概況《子衿》主題。這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。2.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？有什么好處？全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。反復渲染，突出女主人公對戀人的思念之深。《送杜少府之任蜀州》一、理解性默寫。1.詩中帶給我們壯闊的意境，奠定感情基調句：城闕輔三秦，風煙望五津。

2.詩中意似悲涼而胸襟曠達的句子：與君離別意，同是宦游人。3.當你的朋友身處異鄉倍感孤寂時，你可以借用唐朝詩人王勃的海內存知己，天涯若比鄰兩句詩來勸慰他。4.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是：無為在歧路，兒女共沾巾。.二、簡答題。1.你覺得首聯中哪些字用得好，為什么？“輔”字意為“護衛”，賦予三秦大地以人格化的力量，生動描繪出關中平原環繞長安、拱衛京城的壯闊畫面，既點明地理關系，又烘托出長安的雄偉氣勢?，使開篇意境恢弘開闊，奠定了全詩豪邁的基調??！巴弊謴拈L安跨越風煙彌漫的千里之遙，通過視覺延展打破地理阻隔，將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，表達了對友人的惜別之情?。2.“海內存知己，天涯若比鄰”是千古名句，說說這兩句詩好在哪里？自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句從地理、心理距離兩方面寫人的深厚情誼和思念之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，賦予離別以昂揚的生命力?，所以深受人們喜愛。《望洞庭湖贈張丞相》一、理解性默寫。1.《望洞庭湖贈張丞相》中表現水天一色、渾然一體的詩句是八月湖水平，涵虛混太清。2.運用對偶描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。3.《望洞庭湖贈張丞相》中表達渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟無舟楫,端居恥圣明。

4.《望洞庭湖贈張丞相》化用“臨淵羨魚”典故的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。二、簡答題。1.詩的首聯“八月湖水平，涵虛混太清”主要描寫了什么景象？該句中哪個詞用的好，說說理由。詩的首聯用夸張的手法寫出了八月浩瀚的洞庭湖，湖水漲滿，幾乎與岸平。水與天空含混迷、渾然一體。既顯洞庭湖的浩瀚，又營造出朦朧蒼茫的意境??！捌健弊謱懗隽怂某溆秃嬷煛昂?、“混”兩字呈現了洞庭湖的無邊無際，與天相接，吞天吐地，包容萬象的恢宏氣勢。2.說說“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的視角描寫變化，分析該句中哪個詞用得好，說說理由。這句話用夸張的手法繼續寫湖的廣闊，但目光又由遠而近，從湖面寫到湖中倒映的景物，這兩句從視覺、聽覺的角度寫出了洞庭湖磅礴的氣勢?！罢簟睂懗隽撕膹V闊浩大，蓄積豐厚。“撼”襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。不僅表現了洞庭湖的壯闊與活力，也體現了詩人開闊的胸襟和生機勃勃的精神狀態，營造了雄偉壯闊的意境。3.詩的“欲