第1頁（共1頁）2025年江蘇省鹽城市建湖縣匯杰中學中考語文一調試卷一、積累與運用（30分）1．（10分）古詩文名句填空。（1），誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（2），坐斷東南戰未休。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）（3）草樹知春不久歸，。（韓愈《晚春》）（4），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）青青子衿，。（《詩經?子衿》）（7）諸葛亮在《出師表》中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是：，。（8）春是陶淵明筆下“芳草鮮美，”（《桃花源記》）的一眼震撼，是歐陽修文中“”（《醉翁亭記》）的芬芳撲鼻，是“此夜曲中聞折柳2．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。修身立德不僅是一個口號，更是我們人生導向的明燈?！熬訜o德怨自修，小人有過怨他人”，不要讓無謂的埋怨擾亂我們的內心。涵養“靜氣”能讓人更好地靜心dǔ志、凝神聚力、專注精微，走上厚積薄發的成功之路?！安删諙|籬下，悠然見南山?！笔帜娩z頭的陶淵明，遠離世俗的紛擾，獨自守護著一方心靈，沒有功名利祿，沒有喧囂，在寧靜的世界里，找到自己的人生目標，繪出讓世人向往的“桃花源”。多一些抱樸守靜躁，人生必能進入另一重境界，不為外物所擾，不為世俗jī絆（1）根據拼音寫漢字，或給加點的字注音。靜心dǔ志喧囂心浮氣躁jī絆（2）上述文段中“修身立德不僅是一個口號，更是我們人生導向的明燈”一句從復句類型上看是復句。（3）畫波浪線的句子“手拿鋤頭的陶淵明，拂去了塵世的浮云，獨自守護著一方心靈”有語?。?）下列四個詞語中，與“人生目標”短語結構類型相同的一個是A.朝氣蓬勃B.一泓泉水C.披星戴月D.景色秀美3．（3分）下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是（）A．“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“三詞客”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是指“唐宋八大家”，其中包括韓愈和歐陽修。 B．律詩是近體詩的一種，要求詩句字數整齊劃一，通常每首八句四聯，每一首的頸聯和尾聯必須是對仗句。 C．記是古代一種文體，可敘事、寫景，抒發情懷抱負，如《醉翁亭記》《小石潭記》《桃花源記》。 D．謫，封建王朝官吏降職或遠調。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守。“謫”與曾經學過的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“左遷”意思相似。4．（8分）學校開展“數字改變文化生活”綜合實踐活動，請你參與?！静牧弦弧抗枮I第九屆亞洲冬季運動會開幕式上，“數字雪花”以虛實結合的方式點亮主舞臺。這一設計融合了東北剪紙藝術、冰雪文化等傳統元素，通過全息投影與動態光影技術，成為“北國浪漫”的典范。【材料二】近年來，增強現實（AR）、虛擬現實（VR），敦煌研究院推出“數字敦煌”項目，游客通過AR眼鏡可身臨其境觀賞壁畫細節，讓觀眾穿越時空感受古時燈火輝煌的節日氛圍。技術不僅豐富了文化體驗形式，更讓瀕危文物“活”了起來。【材料三】AR眼鏡，全稱為增強現實眼鏡，是一種新型的可穿戴智能設備，使用藍牙連接技術，方便通話設備隨時連通，并翻譯為指定語言，或將用戶所說的語言識別出來，從而實現實時的語音翻譯功能。拍照、錄像、導航功能。AR眼鏡在拍照、錄像、導航等日常生活中發揮作用。（1）請你仔細觀察材料一中的插圖“數字雪花”，以生動形象的語言，為“數字雪花”做一個自我介紹。（至少使用一種修辭手法，50字左右）（2）假如你是故宮博物院的志愿者，請結合材料二、材料三，用簡明扼要的語言推薦游客免費使用“AR眼鏡”。（3）結合三則材料，補充兩種利用數字技術傳承傳統文化的方法。方法一：借助AR技術打造沉浸式文物展覽，讓觀眾近距離觀察文物細節。方法二：方法三：二、閱讀與理解（60分）5．（22分）閱讀下面內容，回答問題?！炯住吭伭舅巍吭枹賮y條猶未變初黃，倚②得東風勢便狂③。解把④飛花⑤蒙日月，不知天地有清霜。【注釋】①曾鞏（1019～1083），字子固，江西南豐人，北宋文學家、史學家、政治家。他文學成就突出，其文“古雅、平正、沖和”，世稱“南豐先生”。②倚：仗恃，倚靠。③狂：猖狂。④解把：解得【乙】留園記出閭門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，誠足為吳下名園之冠。及庚申、辛酉間，大亂洊至①，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨存。同治中，蕪穢不治。至光緒二年，為毗陵②盛旭人方伯所得，乃始修之。平之、攘之、剔之，嘉樹榮而佳卉茁，風亭月榭，高高下下春秋佳日，方伯與賓客觴詠其中，都人士女或掩裳連袂而往游焉，于是出門者又無不曰劉園劉園云。方伯求余文為之記。余曰：“仍其舊名乎？抑肇錫③以嘉名乎？”方伯曰：“否，否。寒碧之名至今未熟于口，然則名之易而稱之難也。吾不如從其所稱而稱之。人曰劉園，不易其音而易其字，即以其故名而為吾之新名。”余嘆曰：美哉斯名乎，高臺傾而曲池平，不知凡幾，而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！吾知留園之名常留于天地間矣！（選自《中華百年經典散文》，作者清代俞樾，有刪節）【注】①洊（jiàn）至：相繼而至。②毗（pí）陵：今江蘇常州市。③肇：開始：錫：同“賜”。（1）下面括號內對加點詞的理解，不正確的一項是A.蕪穢不治（污濁）B.迤通相屬（曲折連綿）C.方伯與賓客觴詠其中（飲酒賦詩）D.兵燹之余（戰火焚毀破壞）（2）用斜線“/”給下列句子斷句，限三處。春秋佳日方伯與賓客觴詠其中都人士女或掩裳連袂而往游焉（3）翻譯下列句子。①故即以其姓姓其園而曰劉園也。②而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎?。?）詩歌第一、二句中“亂、狂”讓人印象深刻，請分別加以賞析。（5）第四句中“不知”表達了怎樣的思想情感？（6）《詠柳》寫柳樹，《留園記》第二段寫“春秋佳日”之景，試比較二者寫景手法上的不同。6．（12分）閱讀《哪吒》系列電影的非連續性文本材料，完成問題。【材料一】創造性的動畫想象力賦予了鬧海之戰全新的視覺呈現方式?！疤摽樟芽凇敝碌膬绍妼χ艌鼍埃瑺I造出緊張刺激的氛圍，讓觀眾仿佛身臨其境，瞬間包圍陳塘關，強大的視覺沖擊力撲面而來，呈現出大軍壓境的震撼非凡之勢。在粒子特效方面，影片追求節奏感和韻律美，比如呈現出的“聰明”海浪，還具備主觀能動性，沖撞之后能再回來繼續沖撞，每一次的翻涌和沖擊都栩栩如生，仿佛能感受到它們的力量和情緒。（選自《半月談》對話制作團隊：《哪吒2》沖頂背后有哪些不為人知的故事？）【材料二】在電影中，哪吒不再是傳統意義上天生正義的小英雄，而是由天地靈氣孕育出的混元珠，本該靈珠轉世的他成了魔丸化身，從出生就背負必死命運，走到哪里都遭人喊打。他表面桀驁不馴、故作堅強，內心卻渴望被愛、被認可。這種“人設”讓觀眾產生強烈共鳴，哪吒天生反骨、不服管教的“逆子”氣質被保留并改寫為“我命由我不由天”，這句臺詞極具感染力動畫編劇丁丁認為，在探討神話或科幻IP（IP是指具有獨特形象、故事、設定等元素的創意產物）時，要先剝離奇幻元素，魔童哪吒之所以能引發廣泛關注，是因為他戳中了當代人。盡管當代人生活平凡，哪吒那種與自己較勁、與世界交手、反叛束縛、打破成見的精神，正是當代人所共有的。這種心靈的共鳴、社會情緒的共振，哪吒這一文化符號不斷從神界落入凡間，實現凝練和升華，反映了不同時代人們的精神追求和價值觀念。（選自：知乎《從“史上最丑”到“逆天改命”，哪吒的魅力密碼究竟何在？》）【文本三】電影的社會意義探討維度一覽表社會意義維度具體表現文化傳承與傳播傳承民族文化、傳統價值觀等，促進不同文化間的交流與理解。社會問題揭示與推動揭示社會存在的問題，如貧困、種族歧視、環境問題等，推動社會變革與進步。價值觀引導傳遞積極的價值觀，如勇敢、正義、愛、奉獻等，影響觀眾的思想和行為。情感共鳴與慰藉引發觀眾的情感共鳴，為觀眾提供情感釋放和慰藉的空間。社會凝聚、身份認同增強社會群體的凝聚力，促進對自身身份、民族、國家的認同。娛樂與放松提供娛樂和休閑，緩解觀眾的生活壓力，豐富人們的精神文化生活?！疚谋舅摹拷陙恚疤善健背蔀椴糠帜贻p人應對社會壓力的生活方式，表現為低欲望、低消費、逃避競爭。某調查顯示，三成認為“我們不是不努力，而是拒絕被資本和成功學綁架。“躺平是為了找回生活主動權，反對者批評其“消極頹廢”。（選自新華社《“躺平”現象背后的青年心態調查》）（1）下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是A.“低欲望生活是‘躺平’”的表現，與哪吒的桀驁不馴、不服管教本質不同。B.哪吒“我命由我不由天”的發聲鼓勵人們打破成見，傳遞“自我定義人生”的積極價值觀。C.《哪吒之魔童鬧?！分小奥斆鳌钡暮＠颂匦гO計，通過完全模擬真實海洋物理規律來呈現動態效果，并未加入任何藝術化的主觀能動性處理。D.從《哪吒》系列電影可以看出，成功的影視改編需挖掘角色與現實的聯系，引發觀眾共鳴。（2）請你先閱讀文本三，再借助文本二的材料，參與小區組織的《哪吒》系列電影的社會意義討論會。張大爺：《哪吒》系列電影改編后的劇情讓人摸不著頭腦，隨意編造荒誕離奇情節，與傳統人物性格和故事背景嚴重脫節。經典文化故事有其自身的發展脈絡和文化內涵，丟失經典故事的精髓。我：張大爺，從某種角度來說你說的或許有道理。但是從價值觀引領的角度看，《哪吒2》起到了傳遞積極價值觀的作用。。小文：同學，你說得真好！《哪吒》系列電影還有很多社會意義值得我們挖掘呢。比如從的角度看，。（3）創新應用假設《哪吒2》的編劇希望回應“躺平文化”，設計一場哪吒與“躺平青年”的對話。請結合四則材料，完成以下任務。臺詞設計：（設計哪吒的一句核心臺詞，體現他對“躺平”的態度）視覺呈現：（發揮想象描述一個特效場景，用畫面強化主題）7．（17分）閱讀文章，回答問題。守橋（葛俊康）①學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，老葛每天都要到石橋上走走，看看，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續的暴雨，山洪暴發，河水開始猛漲。這天早晨，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說：“還站著干啥快回家去拿鋸子。”⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦。老葛扒掉上衣，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，說：“慢點，慢點，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，還有幾位年輕人，村長一看，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生⑨幾天后，老葛被評為了鄉里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應？”村長說：“答應答應，您說就是。”老葛轉頭看了看不遠處的學校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，走上前，緊緊地拉住老葛的手，眼里慢慢地就開始了濕潤。（1）閱讀文章第②﹣⑧段，概括補充“守橋”的情節。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發展：高潮：結尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。（2）第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括號內的問題。①老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達效果？）②校長一聽，愣了一下，走上前，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）（4）文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。二、閱讀與理解（60分）8．（4分）同學們在閱讀《儒林外史》《簡?愛》的時候，為文中的人物整理了一個“紅黑榜”，請你幫忙把榜單補充完整。上榜書籍《簡?愛》作者：夏洛蒂?勃朗特《儒林外史》作者：吳敬梓榜名人物上榜理由人物上榜理由黑榜①謾罵毒打簡?愛，真暴力！嚴貢生以云片糕為由賴掉船家船費，真無恥！博洛克赫斯特對待孤兒院的孩子們在吃穿用度上都極為苛刻，真無情?、跒槟付n，居喪盡禮，不舉杯箸，蝦元照吃。真虛偽！紅榜③為救瘋妻身受重傷，變成殘廢，真負責！王冕④真有風骨！簡?愛貼小廣告找到工作，真聰明！沈瓊枝獨自在南京謀生，真勇敢！9．（5分）對比紅黑榜，小語同學發現兩位女性有許多共性，覺得她們就是兩朵“帶刺的玫瑰”。請結合兩位女性的經歷與個性三、作文（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，然后作文。古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴?！靶姓摺?，用行動抒寫生命的美麗。鄒忌諷諫可貴，齊王納諫也可貴；曹劌用“請見”的行動承擔了國家安危的責任。當我們抱怨環境臟亂時，為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我們自怨自艾時，就在舉手之間。做一個“行者”，行動著，感悟著請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。要求：①文體不限；②500字左右；③文中不得出現真實的人名、地名、校名。

2025年江蘇省鹽城市建湖縣匯杰中學中考語文一調試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號3答案B一、積累與運用（30分）1．（10分）古詩文名句填空。（1）無限山河淚，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（2）年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）（3）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（韓愈《晚春》）（4）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）青青子衿，悠悠我心。（《詩經?子衿》）（7）諸葛亮在《出師表》中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（8）春是陶淵明筆下“芳草鮮美，落英繽紛”（《桃花源記》）的一眼震撼，是歐陽修文中“野芳發而幽香”（《醉翁亭記》）的芬芳撲鼻，是“此夜曲中聞折柳【解答】答案：（1）無限山河淚（2）年少萬兜鍪（3）百般紅紫斗芳菲（4）感時花濺淚（5）瀚海闌干百丈冰（注意“闌”的書寫）（6）悠悠我心（7）茍全性命于亂世不求聞達于諸侯（8）落英繽紛野芳發而幽香2．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。修身立德不僅是一個口號，更是我們人生導向的明燈?！熬訜o德怨自修，小人有過怨他人”，不要讓無謂的埋怨擾亂我們的內心。涵養“靜氣”能讓人更好地靜心dǔ志、凝神聚力、專注精微，走上厚積薄發的成功之路。“采菊東籬下，悠然見南山?！笔帜娩z頭的陶淵明，遠離世俗的紛擾，獨自守護著一方心靈，沒有功名利祿，沒有喧囂，在寧靜的世界里，找到自己的人生目標，繪出讓世人向往的“桃花源”。多一些抱樸守靜躁，人生必能進入另一重境界，不為外物所擾，不為世俗jī絆（1）根據拼音寫漢字，或給加點的字注音。靜心dǔ篤志喧囂xuān心浮氣躁zàojī羈絆（2）上述文段中“修身立德不僅是一個口號，更是我們人生導向的明燈”一句從復句類型上看是遞進復句。（3）畫波浪線的句子“手拿鋤頭的陶淵明，拂去了塵世的浮云，獨自守護著一方心靈”有語?。?）下列四個詞語中，與“人生目標”短語結構類型相同的一個是BA.朝氣蓬勃B.一泓泉水C.披星戴月D.景色秀美【解答】答案：（1）篤xuān羈（2）遞進（3）在“心靈”后加“的凈土”。（4）B3．（3分）下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是（）A．“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“三詞客”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是指“唐宋八大家”，其中包括韓愈和歐陽修。 B．律詩是近體詩的一種，要求詩句字數整齊劃一，通常每首八句四聯，每一首的頸聯和尾聯必須是對仗句。 C．記是古代一種文體，可敘事、寫景，抒發情懷抱負，如《醉翁亭記》《小石潭記》《桃花源記》。 D．謫，封建王朝官吏降職或遠調。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守。“謫”與曾經學過的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“左遷”意思相似?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，律詩通常每首八句四聯。故選：B。4．（8分）學校開展“數字改變文化生活”綜合實踐活動，請你參與。【材料一】哈爾濱第九屆亞洲冬季運動會開幕式上，“數字雪花”以虛實結合的方式點亮主舞臺。這一設計融合了東北剪紙藝術、冰雪文化等傳統元素，通過全息投影與動態光影技術，成為“北國浪漫”的典范?！静牧隙拷陙恚鰪姮F實（AR）、虛擬現實（VR），敦煌研究院推出“數字敦煌”項目，游客通過AR眼鏡可身臨其境觀賞壁畫細節，讓觀眾穿越時空感受古時燈火輝煌的節日氛圍。技術不僅豐富了文化體驗形式，更讓瀕危文物“活”了起來?！静牧先緼R眼鏡，全稱為增強現實眼鏡，是一種新型的可穿戴智能設備，使用藍牙連接技術，方便通話設備隨時連通，并翻譯為指定語言，或將用戶所說的語言識別出來，從而實現實時的語音翻譯功能。拍照、錄像、導航功能。AR眼鏡在拍照、錄像、導航等日常生活中發揮作用。（1）請你仔細觀察材料一中的插圖“數字雪花”，以生動形象的語言，為“數字雪花”做一個自我介紹。（至少使用一種修辭手法，50字左右）（2）假如你是故宮博物院的志愿者，請結合材料二、材料三，用簡明扼要的語言推薦游客免費使用“AR眼鏡”。（3）結合三則材料，補充兩種利用數字技術傳承傳統文化的方法。方法一：借助AR技術打造沉浸式文物展覽，讓觀眾近距離觀察文物細節。方法二：利用數字技術制作傳統文化主題的互動游戲，讓用戶在游戲中了解傳統文化知識。方法三：通過數字平臺直播傳統文化表演，擴大文化傳播范圍?！窘獯稹看鸢福海?）示例：大家好，我是“數字雪花”，借助全息投影與動態光影技術，愿給你們帶來奇妙體驗?。?）示例：各位游客，歡迎使用故宮博物院的AR眼鏡，您能借助AR技術身臨其境觀賞壁畫細節，開啟獨特的文化體驗之旅。（3）示例：①利用數字技術制作傳統文化主題的互動游戲，讓用戶在游戲中了解傳統文化知識。，擴大文化傳播范圍。二、閱讀與理解（60分）5．（22分）閱讀下面內容，回答問題?！炯住吭伭舅巍吭枹賮y條猶未變初黃，倚②得東風勢便狂③。解把④飛花⑤蒙日月，不知天地有清霜?！咀⑨尅竣僭枺?019～1083），字子固，江西南豐人，北宋文學家、史學家、政治家。他文學成就突出，其文“古雅、平正、沖和”，世稱“南豐先生”。②倚：仗恃，倚靠。③狂：猖狂。④解把：解得【乙】留園記出閭門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，誠足為吳下名園之冠。及庚申、辛酉間，大亂洊至①，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨存。同治中，蕪穢不治。至光緒二年，為毗陵②盛旭人方伯所得，乃始修之。平之、攘之、剔之，嘉樹榮而佳卉茁，風亭月榭，高高下下春秋佳日，方伯與賓客觴詠其中，都人士女或掩裳連袂而往游焉，于是出門者又無不曰劉園劉園云。方伯求余文為之記。余曰：“仍其舊名乎？抑肇錫③以嘉名乎？”方伯曰：“否，否。寒碧之名至今未熟于口，然則名之易而稱之難也。吾不如從其所稱而稱之。人曰劉園，不易其音而易其字，即以其故名而為吾之新名。”余嘆曰：美哉斯名乎，高臺傾而曲池平，不知凡幾，而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！吾知留園之名常留于天地間矣?。ㄟx自《中華百年經典散文》，作者清代俞樾，有刪節）【注】①洊（jiàn）至：相繼而至。②毗（pí）陵：今江蘇常州市。③肇：開始：錫：同“賜”。（1）下面括號內對加點詞的理解，不正確的一項是AA.蕪穢不治（污濁）B.迤通相屬（曲折連綿）C.方伯與賓客觴詠其中（飲酒賦詩）D.兵燹之余（戰火焚毀破壞）（2）用斜線“/”給下列句子斷句，限三處。春秋佳日方伯與賓客觴詠其中都人士女或掩裳連袂而往游焉（3）翻譯下列句子。①故即以其姓姓其園而曰劉園也。②而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！（4）詩歌第一、二句中“亂、狂”讓人印象深刻，請分別加以賞析。（5）第四句中“不知”表達了怎樣的思想情感？（6）《詠柳》寫柳樹，《留園記》第二段寫“春秋佳日”之景，試比較二者寫景手法上的不同。【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。A.有誤，“蕪穢不治”中“蕪穢”指的是雜草叢生。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，然后根據句意進行分析，方伯和賓客們在園子里飲酒賦詩、連起衣袖前往游玩。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。①中重點詞語有：故，所以；以，用，叫做劉園。②中重點詞語有：此，這；乃，卻。句意為：而這個園子卻幸運地沒有遭到破壞？（4）本題考查對文章的理解和分析。結合詩歌的背景和寓意，更重要的是通過對柳枝的刻畫來諷刺那些倚仗權勢。從詩歌的整體寓意來看，從而表達出詩人的情感態度，描繪出柳枝的雜亂無章、得意忘形之人的丑態，生動形象地表現出柳枝在東風的吹拂下張狂，象征著那些得勢便猖狂的小人。（5）本題考查對文章的理解和分析?！安恢斓赜星逅敝械摹安恢薄Ｋ恢缿{借東風之勢飛舞柳絮，卻不知道天地間還有清霜會降臨。這一詞語表達了詩人對那些像柳樹一樣倚仗權勢，同時也蘊含著詩人對自然規律不可違背的深刻認識。（6）本題考查對文章的理解和分析。《詠柳》重點在于借物寓意；而《留園記》則是通過多種描寫手法來展現留園的景色之美?！对伭愤\用了托物言志的手法，借柳喻人、得勢便猖狂的小人?！读魣@記》第二段則是運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法、佳卉茁、清流通以及涼臺燠館，然后通過描寫方伯與賓客在園中飲酒賦詩，側面烘托出留園的魅力和吸引力。答案：（1）A（2）春秋佳日/方伯與賓客觴詠其中/都人士女/或掩裳連袂而往游焉。（3）①所以就用他的姓為園子命名，叫做劉園。②而這座園子卻有幸沒有遭到破壞，難道不是上天留下這座名園來等待有德行的人（來修繕它）嗎？（4）“亂”字寫出了柳枝的雜亂無章，描繪出柳樹枝條在東風吹拂下肆意擺動的形態。“狂”字則運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現出柳樹依仗東風之勢而飛揚跋扈，表達了作者對這種現象的厭惡之情。（5）“不知”一詞表達了作者對柳樹無知、不自知的嘲諷之情，蒙蔽日月，寓意著那些憑借外力張狂一時的人，表達了作者對這類人的批判和警示。（6）《詠柳》主要運用了托物言志、擬人等手法來寫柳樹，將柳樹比作倚仗權勢，借柳樹來諷刺那些得志便猖狂的小人。而《留園記》第二段則主要運用了白描和動靜結合的手法來寫“春秋佳日”之景，奇石顯而清流通，風亭月榭，迤邐相屬”、花卉、亭臺樓閣等景物；“方伯與賓客觴詠其中，則通過描寫人物的活動，是動靜結合的手法。6．（12分）閱讀《哪吒》系列電影的非連續性文本材料，完成問題?！静牧弦弧縿撛煨缘膭赢嬒胂罅x予了鬧海之戰全新的視覺呈現方式。“虛空裂口”之下的兩軍對峙場景，營造出緊張刺激的氛圍，讓觀眾仿佛身臨其境，瞬間包圍陳塘關，強大的視覺沖擊力撲面而來，呈現出大軍壓境的震撼非凡之勢。在粒子特效方面，影片追求節奏感和韻律美，比如呈現出的“聰明”海浪，還具備主觀能動性，沖撞之后能再回來繼續沖撞，每一次的翻涌和沖擊都栩栩如生，仿佛能感受到它們的力量和情緒。（選自《半月談》對話制作團隊：《哪吒2》沖頂背后有哪些不為人知的故事？）【材料二】在電影中，哪吒不再是傳統意義上天生正義的小英雄，而是由天地靈氣孕育出的混元珠，本該靈珠轉世的他成了魔丸化身，從出生就背負必死命運，走到哪里都遭人喊打。他表面桀驁不馴、故作堅強，內心卻渴望被愛、被認可。這種“人設”讓觀眾產生強烈共鳴，哪吒天生反骨、不服管教的“逆子”氣質被保留并改寫為“我命由我不由天”，這句臺詞極具感染力動畫編劇丁丁認為，在探討神話或科幻IP（IP是指具有獨特形象、故事、設定等元素的創意產物）時，要先剝離奇幻元素，魔童哪吒之所以能引發廣泛關注，是因為他戳中了當代人。盡管當代人生活平凡，哪吒那種與自己較勁、與世界交手、反叛束縛、打破成見的精神，正是當代人所共有的。這種心靈的共鳴、社會情緒的共振，哪吒這一文化符號不斷從神界落入凡間，實現凝練和升華，反映了不同時代人們的精神追求和價值觀念。（選自：知乎《從“史上最丑”到“逆天改命”，哪吒的魅力密碼究竟何在？》）【文本三】電影的社會意義探討維度一覽表社會意義維度具體表現文化傳承與傳播傳承民族文化、傳統價值觀等，促進不同文化間的交流與理解。社會問題揭示與推動揭示社會存在的問題，如貧困、種族歧視、環境問題等，推動社會變革與進步。價值觀引導傳遞積極的價值觀，如勇敢、正義、愛、奉獻等，影響觀眾的思想和行為。情感共鳴與慰藉引發觀眾的情感共鳴，為觀眾提供情感釋放和慰藉的空間。社會凝聚、身份認同增強社會群體的凝聚力，促進對自身身份、民族、國家的認同。娛樂與放松提供娛樂和休閑，緩解觀眾的生活壓力，豐富人們的精神文化生活?！疚谋舅摹拷陙?，“躺平”成為部分年輕人應對社會壓力的生活方式，表現為低欲望、低消費、逃避競爭。某調查顯示，三成認為“我們不是不努力，而是拒絕被資本和成功學綁架?！疤善绞菫榱苏一厣钪鲃訖?，反對者批評其“消極頹廢”。（選自新華社《“躺平”現象背后的青年心態調查》）（1）下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是CA.“低欲望生活是‘躺平’”的表現，與哪吒的桀驁不馴、不服管教本質不同。B.哪吒“我命由我不由天”的發聲鼓勵人們打破成見，傳遞“自我定義人生”的積極價值觀。C.《哪吒之魔童鬧?！分小奥斆鳌钡暮＠颂匦гO計，通過完全模擬真實海洋物理規律來呈現動態效果，并未加入任何藝術化的主觀能動性處理。D.從《哪吒》系列電影可以看出，成功的影視改編需挖掘角色與現實的聯系，引發觀眾共鳴。（2）請你先閱讀文本三，再借助文本二的材料，參與小區組織的《哪吒》系列電影的社會意義討論會。張大爺：《哪吒》系列電影改編后的劇情讓人摸不著頭腦，隨意編造荒誕離奇情節，與傳統人物性格和故事背景嚴重脫節。經典文化故事有其自身的發展脈絡和文化內涵，丟失經典故事的精髓。我：張大爺，從某種角度來說你說的或許有道理。但是從價值觀引領的角度看，《哪吒2》起到了傳遞積極價值觀的作用。比如哪吒那句‘我命由我不由天’，激勵著年輕人不向命運低頭，傳遞了勇敢、積極進取等積極價值觀。小文：同學，你說得真好！《哪吒》系列電影還有很多社會意義值得我們挖掘呢。比如從情感共鳴與慰藉的角度看，電影里哪吒渴望被愛、被認可，就像現實中渴望與他人建立連接卻又害怕被傷害的我們，讓觀眾產生共鳴，獲得情感上的慰藉。（3）創新應用假設《哪吒2》的編劇希望回應“躺平文化”，設計一場哪吒與“躺平青年”的對話。請結合四則材料，完成以下任務。臺詞設計：“躺平？命運掌握在自己手中，怎能輕易放棄拼搏！”（設計哪吒的一句核心臺詞，體現他對“躺平”的態度）視覺呈現：波濤洶涌的海浪從四面八方席卷而來，浪頭足有數十丈高，如同一頭頭憤怒的巨獸，向“躺平青年”撲去。此時哪吒腳踏風火輪，手持混天綾，在浪尖上威風凜凜地站著，混天綾隨風舞動，光芒四射，哪吒眼神堅定地看向“躺平青年”。（發揮想象描述一個特效場景，用畫面強化主題）【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，材料一中明確說影片在粒子特效方面有創新，還具備主觀能動性，選項錯誤。故選：C。（2）對于張大爺的觀點回應，結合文本二，可寫哪吒“我命由我不由天”等臺詞傳遞出不向命運低頭等積極價值觀，從情感共鳴與慰藉角度看，讓觀眾看到自己。（3）臺詞設計要體現哪吒對“躺平”不贊同的態度，如鼓勵“躺平青年”積極面對生活，如出現洶涌海浪沖擊“躺平青年”。答案：（1）C（2）我：比如哪吒那句‘我命由我不由天’，激勵著年輕人不向命運低頭、積極進取等積極價值觀。小文：情感共鳴與慰藉；電影里哪吒渴望被愛，就像現實中渴望與他人建立連接卻又害怕被傷害的我們，獲得情感上的慰藉。（3）臺詞設計：“躺平？命運掌握在自己手中！”視覺呈現：波濤洶涌的海浪從四面八方席卷而來，如同一頭頭憤怒的巨獸。此時哪吒腳踏風火輪，在浪尖上威風凜凜地站著，光芒四射。7．（17分）閱讀文章，回答問題。守橋（葛俊康）①學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，老葛每天都要到石橋上走走，看看，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續的暴雨，山洪暴發，河水開始猛漲。這天早晨，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳?？戳艘谎燮拮樱f：“還站著干啥快回家去拿鋸子。”⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦。老葛扒掉上衣，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，說：“慢點，慢點，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，還有幾位年輕人，村長一看，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生⑨幾天后，老葛被評為了鄉里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應？”村長說：“答應答應，您說就是?！崩细疝D頭看了看不遠處的學校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，走上前，緊緊地拉住老葛的手，眼里慢慢地就開始了濕潤。（1）閱讀文章第②﹣⑧段，概括補充“守橋”的情節。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。結尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。（2）第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括號內的問題。①老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達效果？）②校長一聽，愣了一下，走上前，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）（4）文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查對文章情節的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時間、人物、發展，一般來說，本文中，用鋸子鋸樹、一心關心教育的品質。發展部分應在開端和高潮之間，樹上的漂浮物越聚越多。（2）本題考查環境描寫的作用?！爸灰娔菦坝康暮樗?，挾帶著大量的泥沙、樹枝，沖到橋洞口，吼一聲，往下游狂奔”這幾句是對洪水肆虐的描寫、情況危急，表現出主人公老葛英勇、責任心強。結構上引出下文，推動情節發展，答作用時要考慮人物的形象。（3）①本題考查句子的賞析。結合當時的情況來看，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物”，橋的受力就會越來越大，“轟的一聲大響”正是此時老葛的心理描寫。想象出如果不清除雜物，表現了老葛準確的預見性和強烈的責任感。②本題考查人物情感的分析。這句話出現在村長聽了老葛的愿望以后，村長萬萬沒想到已經退休的老葛會提出這樣一個小小的要求；但是馬上他明白了，與他“守橋”“修橋”的行為是一致的，所以感動地“緊緊”握住他的手。這些加點詞表現了村長對老葛由不解到感動的過程。（4）本題考查分析題目的作用。題目是文章的眼睛，字面的意思較為淺顯，深層含義要結合文章的主旨進行分析，也是小說在洪水中奮力守橋這一主要情節。表現出他對教師這一職業的無限熱愛。答案：（1）發展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多；高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。（2）①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，引起讀者閱讀興趣，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；④表現出主人公老葛英勇、責任心強。（3）①運用心理描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹堵在橋洞時內心的震驚與擔心，以及老葛準確的預見性和強烈的責任感。②先是感到意外，沒想到老葛會提上課的要求，被老葛的舉動深深打動，畢竟像老葛這樣全心全意為教育的人太少了。（4）①文章線索，貫穿全文。③具有深層含義，守護心中的教育信念。二、閱讀與理解（60分）8．（4分）同學們在閱讀《儒林外史》《簡?愛》的時候，為文中的人物整理了一個“紅黑榜”，請你幫忙把榜單補充完整。上榜書籍《簡?愛》作者：夏洛蒂?勃朗特《儒林外史》作者：吳敬梓榜名人物上榜理由人物上榜理由黑榜①約翰?里德謾罵毒打簡?愛，真暴力！嚴貢生以云片糕為由賴掉船家船費，真無恥！博洛克赫斯特對待孤兒院的孩子們在吃穿用度上都極為苛刻，真無情！②范進為母丁憂，居喪盡禮，不舉杯箸，蝦元照吃。真虛偽！紅榜③羅切斯特為救瘋妻身受重傷，變成殘廢，真負責！王冕④知縣拜訪，避走他鄉；朝廷授官，退隱深山。真有風