九年級語文上冊第五單元16陳涉世家教學設計2蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第五單元16陳涉世家教學設計2

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《陳涉世家》這篇課文，感受那個充滿激情與奮斗的年代。讓我們一起走進歷史的長河，領略那個時代的風采吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些歷史人物和事件，對秦朝的統一和秦末農民起義有一定的了解。他們具備一定的歷史背景知識，能夠識別一些常見的文言文句式和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內容。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《陳涉世家》時，學生可能會遇到文言文閱讀的困難，如詞匯理解、句式結構分析等。此外，對歷史事件的背景知識掌握不足也可能影響他們對課文內容的理解。部分學生可能對歷史人物的評價存在主觀傾向，難以客觀分析。因此，教學中需要引導學生正確解讀歷史，培養他們的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：陳涉世家相關歷史圖片、視頻資料、電子課本

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放《陳涉世家》相關歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面，初步感知故事背景。

2.提出問題：同學們，你們認為陳涉起義成功的原因是什么？他的人物形象給你們留下了怎樣的印象？

3.學生回答：教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹陳涉世家背景（5分鐘）：

-介紹秦朝統一的歷史背景，闡述秦朝暴政對人民的影響。

-簡述陳涉世家人物關系，明確陳涉在家族中的地位。

2.分析陳涉起義的原因（10分鐘）：

-從秦朝暴政、民生疾苦、陳涉個人品質等方面分析。

-引導學生認識到陳涉起義是人民反抗暴政的必然結果。

3.探討陳涉起義的影響（5分鐘）：

-分析陳涉起義對秦朝統治的沖擊，激發學生思考歷史事件的影響。

4.閱讀課文，講解重點句子（10分鐘）：

-選取課文中關鍵句子，引導學生理解其含義和表達效果。

-分析陳涉的語言、行為，感受其英勇無畏、堅定信念的品質。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論陳涉起義的歷史意義，分享各自觀點。

2.練習閱讀：讓學生獨立閱讀課文，鞏固對重點句子的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：陳涉起義成功的原因有哪些？

2.學生回答：教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過今天的學習，你們認為陳涉是一個怎樣的人物？

2.學生回答：教師引導學生分析陳涉的形象，培養學生正確評價歷史人物的能力。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：如果你們生活在陳涉那個時代，你會怎么做？

2.學生回答：教師引導學生思考，培養學生的創新思維。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調陳涉起義的歷史意義。

2.作業布置：

-閱讀課外相關歷史資料，了解陳涉起義的歷史背景。

-撰寫一篇關于陳涉起義的短文，表達自己的觀點。知識點梳理1.歷史背景：

-秦朝統一六國后的暴政，包括徭役、賦稅、法律等對人民的壓迫。

-秦朝末年社會矛盾的激化，農民起義的醞釀。

2.人物介紹：

-陳涉（陳勝）：秦末農民起義的領袖，具有強烈的反抗意識和領導才能。

-吳廣：陳涉起義的重要助手，與陳涉共同策劃起義。

3.起義原因：

-秦朝暴政，徭役、賦稅沉重，法律殘酷，導致民生疾苦。

-陳涉個人品質：具有反抗精神，富有領導才能，善于團結群眾。

4.起義過程：

-陳涉、吳廣在陳勝世家策劃起義，發動群眾。

-起義爆發，攻占陳縣，建立張楚政權。

-起義軍迅速發展，攻占一些城市，但最終被秦軍鎮壓。

5.起義影響：

-陳涉起義動搖了秦朝的統治，加速了秦朝的滅亡。

-起義鼓舞了后世反抗壓迫、爭取自由的斗爭精神。

-陳涉起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義，具有深遠的歷史意義。

6.文言文特點：

-文言文的語言特點：簡潔、精煉、含蓄。

-文言文的句式特點：主謂結構、賓語前置、定語后置等。

-文言文的學習方法：積累詞匯、分析句式、翻譯全文。

7.課文重點句段：

-“天下苦秦久矣?！?/p>

-“陳勝者，陽城人也，字涉?！?/p>

-“廣故數言欲亡，陳勝怒，掩劍而走?！?/p>

-“吳廣素愛人，士卒多為用者?！?/p>

8.歷史評價：

-陳涉起義是中國歷史上具有重要意義的一次農民起義，具有革命性、進步性。

-陳涉起義雖然失敗，但鼓舞了后世反抗壓迫、爭取自由的斗爭精神。

9.思想道德教育：

-培養學生的愛國主義精神，傳承民族優秀傳統。

-培養學生的集體主義精神，團結協作，共同為民族復興而努力。

-培養學生的創新精神，勇于反抗壓迫，爭取自由。

10.文化傳承：

-傳承中國古代文化，弘揚民族精神。

-培養學生的文化素養，提高民族自豪感。板書設計①本文重點知識點：

-秦朝暴政

-陳涉世家

-陳涉起義的原因

-陳涉起義的過程

-陳涉起義的影響

②關鍵詞：

-陳涉

-吳廣

-張楚

-秦朝

-暴政

-農民起義

③重點句子：

-“天下苦秦久矣?！?/p>

-“陳勝者，陽城人也，字涉?！?/p>

-“廣故數言欲亡，陳勝怒，掩劍而走。”

-“吳廣素愛人，士卒多為用者?！?/p>

-“陳勝、吳廣起義，天下響應，斬木為兵，揭竿為旗?！闭n后作業1.閱讀課文，總結陳涉起義的歷史背景和原因。

-作業內容：請簡述秦朝統一后對人民造成的壓迫，以及這些壓迫如何導致了陳涉起義的爆發。

-答案示例：秦朝統一后，實行嚴酷的徭役、賦稅和法律，使得百姓生活困苦，民不聊生。這些壓迫導致了社會矛盾的激化，為陳涉起義提供了土壤。

2.分析陳涉起義過程中的關鍵事件和人物。

-作業內容：列舉陳涉起義過程中的三個關鍵事件，并簡要說明每個事件中的人物及其作用。

-答案示例：①陳涉、吳廣發動起義，攻占陳縣，建立張楚政權；②陳涉起義軍迅速發展，攻占一些城市；③陳涉起義雖然最終被秦軍鎮壓，但鼓舞了后世反抗壓迫的斗爭精神。

3.評價陳涉起義的歷史意義。

-作業內容：從歷史角度評價陳涉起義的意義，談談它對后世的影響。

-答案示例：陳涉起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義，它打擊了秦朝的統治，加速了秦朝的滅亡。同時，陳涉起義鼓舞了后世反抗壓迫、爭取自由的斗爭精神。

4.翻譯下列文言文句子。

-作業內容：翻譯以下句子：“陳勝者，陽城人也，字涉?！?/p>

-答案示例：陳勝是陽城人，字涉。

5.比較陳涉和項羽在歷史中的地位和作用。

-作業內容：分析陳涉和項羽在秦末農民起義中的地位和作用，比較他們的異同。

-答案示例：陳涉和項羽都是秦末農民起義的領袖，他們在起義中都發揮了重要作用。陳涉是起義的發起者，建立了張楚政權，但最終起義失??；項羽則是在陳涉起義后崛起的，他推翻了秦朝，建立了西楚霸王的政權。

6.寫一篇關于陳涉起義的短文，表達自己的觀點。

-作業內容：以“陳涉起義的歷史啟示”為題，寫一篇短文，談談你對陳涉起義的認識和感悟。

-答案示例：陳涉起義雖然失敗了，但它展現了人民反抗壓迫的勇氣和決心。陳涉起義的歷史啟示我們，在面臨不公和壓迫時，要勇敢地站起來，為自由和正義而戰。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在講授新課環節，我嘗試通過提問、討論、小組合作等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性和參與度。

2.情景模擬教學：為了讓學生更好地理解陳涉起義的歷史背景和過程，我設計了一些情景模擬活動，讓學生扮演歷史人物，體驗當時的歷史情境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在講授新課環節，我可能過于注重對重點知識點的講解，導致課堂時間分配不夠合理，留給學生思考和練習的時間較少。

2.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，部分學生仍然表現出參與度不高，可能是由于教學方法與學生興趣不符或學生個人原因。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個環節都有足夠的時間讓學生思考和練習，同時也要注意留出時間進行課堂小結。

2.豐富教學手段，提高學生參與度：我會繼續探索和嘗試