江蘇省2015-2015學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedPeriod6Project教學設計牛津譯林版必修2主備人備課成員教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《江蘇省2015-2015學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedPeriod6Project》這節課。我們將在牛津譯林版必修2的課本里，深入挖掘關于神秘故事的項目研究。這節課，我們會結合課本所學，通過小組討論、角色扮演等多種形式，讓這些神秘的故事躍然紙上，激發我們的想象力。讓我們一起走進這些引人入勝的神秘故事，共同揭開它們背后的秘密吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言運用能力**：通過閱讀和分析神秘故事，提升學生運用英語進行書面和口頭表達的能力。

2.**思維品質**：鼓勵學生批判性思考，對故事中的情節和人物進行深入分析，培養邏輯推理和問題解決能力。

3.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的神秘故事，增強對多元文化的尊重和理解。

4.**審美情趣**：通過欣賞和創作神秘故事，培養學生的審美能力和創造力。

5.**跨文化交際能力**：在小組合作中，學生將學會如何與不同背景的同學交流合作，提高跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點，

①精準理解并分析故事中的關鍵信息，例如人物性格、情節發展、主題思想等，以便在小組討論中能夠準確表達觀點。

②學會運用英語進行故事復述和創意改編，提高學生的語言組織和表達能力。

2.教學難點，

①深入挖掘故事背后的文化內涵，幫助學生理解不同文化背景下的神秘故事特點，這是對跨文化理解能力的挑戰。

②在角色扮演環節，學生需要克服語言表達上的困難，靈活運用所學詞匯和語法，實現角色的生動再現。

③通過小組合作，學生需要學會有效溝通和協作，這要求他們具備良好的團隊精神和沖突解決能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解引入神秘故事的文化背景和特點，激發學生的興趣。

2.接著，組織學生進行小組討論，讓他們分析故事情節，探討人物性格，并嘗試用自己的語言復述故事。

3.為了增加互動性和趣味性，我將設計角色扮演活動，讓學生選擇角色，模擬故事中的對話和場景。

4.在教學過程中，我會利用多媒體展示與故事相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解故事內容和文化背景。此外，我還將提供一些拓展閱讀材料，鼓勵學生課后進一步探索神秘故事的奧秘。教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，今天我們要一起探索一個神秘而引人入勝的話題——神秘故事。在我們生活的世界中，總有一些看似無法解釋的現象和故事，它們激發了我們的好奇心。今天，我們就將通過學習這些神秘故事，來提升我們的英語閱讀能力和文化理解力。請大家翻開課本，我們一起來看看Unit1Talesoftheunexplained的第一部分。”

2.新課講授

-詳細內容：

①**故事背景介紹**（用時：5分鐘）

“首先，讓我們來了解一下這些神秘故事背后的文化背景。我會簡要介紹一些與神秘故事相關的文化元素，比如民間傳說、宗教信仰等，幫助大家更好地理解這些故事。”

②**故事分析**（用時：10分鐘）

“接下來，我們將分析故事中的關鍵情節和人物。我會帶領大家找出故事中的線索，討論人物的性格特點和故事的主題思想。”

③**語言點講解**（用時：10分鐘）

“在分析故事的同時，我們也會注意到一些語言點。我會重點講解這些故事中出現的詞匯和句型，幫助大家提升英語水平。”

3.實踐活動

-詳細內容：

①**角色扮演**（用時：10分鐘）

“現在，請大家分組，每組選擇一個故事中的角色進行扮演。在角色扮演過程中，要注意使用正確的語氣和表情，讓故事更加生動。”

②**故事復述**（用時：10分鐘）

“每個小組選出一個代表，用自己的話復述故事的主要情節。這不僅是對故事內容的回顧，也是對語言表達能力的鍛煉。”

③**創意改編**（用時：10分鐘）

“最后，請大家發揮想象力，對故事進行創意改編。可以是改變故事結局，也可以是添加新的角色或情節，展示你們的創意。”

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①**故事主題討論**：“同學們，你們認為這個故事想要傳達什么樣的主題？請舉例說明。”

②**人物性格分析**：“請分析一下故事中的人物性格，并舉例說明。”

③**文化差異探討**：“這個故事中體現了哪些文化差異？與我們的文化有哪些不同？”

5.總結回顧

-內容：

“今天，我們一起探索了神秘故事的世界，不僅學習了英語，還了解了不同的文化背景。希望大家在課后能夠繼續閱讀這類故事，提升自己的英語閱讀能力和文化素養。最后，我想強調的是，今天的重點在于理解故事的文化內涵和語言點，難點在于如何將所學知識應用到實際的語言表達中。希望大家能夠通過今天的課程，有所收獲，有所成長。”

-用時：5分鐘

整個教學流程預計用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，確保學生能夠充分參與，深入理解神秘故事的內容，并在實踐中提升英語能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節課教學內容相關的內容包括神秘故事的起源、不同文化中的神秘傳說、著名的神秘故事案例（如《鬼屋的秘密》、《尼斯湖水怪》等）。

-可以收集一些與神秘故事相關的圖片、地圖、歷史文獻等，以豐富學生的視覺和感性體驗。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀一些關于神秘故事的英文原著或改編書籍，如《TheHauntingofHillHouse》、《TheLegendofSleepyHollow》等，提高英語閱讀能力。

-觀看與神秘故事相關的英文電影或紀錄片，如《TheX-Files》、《TheBlairWitchProject》等，通過視覺和聽覺體驗加深對神秘故事的了解。

-參與或組織學校英語角活動，與其他同學分享自己了解的神秘故事，提升口語表達能力和跨文化交流能力。

-利用網絡資源，如在線課程、英語學習平臺等，學習相關的英語詞匯和表達方式，為課堂討論和角色扮演做好準備。

-鼓勵學生進行實地考察，如參觀當地的歷史遺跡、民間博物館等，通過親身體驗深入了解神秘故事背后的歷史和文化。

-組織學生進行小組項目，如制作關于神秘故事的英語PPT或小冊子，展示他們的研究成果，提高團隊合作和項目規劃能力。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，分享神秘故事的研究成果和觀點，拓寬學生的知識面和視野。

-鼓勵學生撰寫關于神秘故事的英文短文或作文，鍛煉他們的寫作技巧和創造力。

-通過閱讀和討論，讓學生了解神秘故事在文學、電影、音樂等領域的廣泛應用，激發他們對英語學習的興趣。教學評價1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我將通過提問來評估學生對故事內容的理解程度。例如，我可以問：“誰能分享一下對這個神秘故事結局的看法？”或者“你們認為這個故事中的主人公有哪些特點？”通過學生的回答，我可以判斷他們對故事的理解是否深入，以及他們是否能夠將故事內容與所學語言知識相結合。

-通過觀察：在角色扮演和小組討論環節，我會密切觀察學生的參與度、表達能力、團隊合作情況等。例如，我會在學生進行角色扮演時注意他們的語音語調、肢體語言，以及他們在小組討論中的互動情況。

-通過測試：為了全面評估學生的學習效果，我會在課后安排一些小測試，如詞匯填空、句子改寫、簡答題等，以檢驗學生對故事中關鍵信息和語言點的掌握程度。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評：對于學生提交的作業，包括故事復述、創意改編、英語短文等，我會逐一進行批改，并提供具體的反饋意見。例如，對于故事復述，我會檢查語法錯誤、詞匯使用是否準確，以及內容的連貫性。

-及時反饋學生的學習效果：通過作業的反饋，我會及時告知學生他們的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在角色扮演中的表達不夠流暢，我會建議他們多練習口語。

-鼓勵學生繼續努力：在評價中，我會強調學生的努力和進步，并鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。例如，對于在創意改編中表現出創造力的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們嘗試更多的創意。

此外，以下是一些具體的教學評價方法：

-**形成性評價**：在課程進行過程中，通過日常觀察和記錄，我將對學生的參與度、課堂表現、作業完成情況進行持續的跟蹤和評價。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，這有助于他們培養自我監控和自我改進的能力。

-**同伴評價**：在小組活動中，學生可以互相評價，這不僅能夠幫助他們學會如何評價他人，還能夠促進他們之間的交流與合作。

-**表現性評價**：通過角色扮演、故事復述、創意改編等實踐活動，我可以評價學生的實際語言運用能力，以及他們的創造力和表達能力。教學反思與總結哎呀，同學們，這節課過得真快啊！現在讓我們一起來回顧一下這節課的點點滴滴吧。

首先，我要說的是，這節課的教學方法我挺滿意的。我采用了講授、討論、角色扮演等多種形式，力求讓每個同學都能參與到課堂中來。我發現，通過角色扮演，同學們的英語口語能力有了很大的提升，他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法。不過，我也發現了一些問題。比如，有些同學在討論時比較害羞，不太敢開口說英語。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些內向的同學，讓他們也能夠大膽地表達自己。

至于教學策略，我覺得我們這次的小組合作做得還不錯。大家能夠積極地參與到討論中來，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論時，可能會出現意見不合的情況。我應該在課前就指導他們如何進行有效的溝通和協作，避免出現不必要的沖突。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。我努力營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓同學們在輕松的環境中學習。但是，我也發現，有時候課堂紀律可能會有些松散，特別是在角色扮演環節。我需要在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個同學都能集中注意力。

當然，這節課也存在一些不足。比如，有些同學在討論時，可能沒有完全理解故事的主題和人物性格。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對故事內容的深入講解，幫助同學們更好地理解故事。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重對故事背景和人物性格的講解，幫助同學們更好地理解故事。

-我會設計更多互動性強的教學活動，鼓勵同學們積極參與，提高他們的英語口語表達能力。

-我會加強對課堂紀律的管理，確保每個同學都能在良好的學習環境中學習。

-我會鼓勵同學們進行課后拓展學習，通過閱讀、觀看視頻等方式，進一步豐富他們的知識儲備。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-神秘故事的起源與發展

-不同文化中的神秘傳說及其特點

-著名神秘故事的案例分析

②詞匯：

-mysterious,legend,folklore,supernatural,haunting

-eerie,supernatural,enigma,mystify,legendry

③句型：

-Thestoryrevolvesaroundamysteriousdisappearance.

-Itissaidthattheoldhouseishauntedbyspirits.

-Thelegendofthelakemonsterhasbeenpasseddownforgenerations.

①神秘故事的特點：

-懸念和未知性

-情感共鳴和道德寓意

-文化傳承和民族特色

②神秘故事的分類：

-歷史傳說

-民間故事

-奇異生物故事

-超自然現象故事

③神秘故事的作用：

-豐富文化內涵

-增強語言表達技巧

-激發好奇心和想象力

①神秘故事中的人物分析：

-主要人物的性格特點

-人物行為與故事情節的關系

-人物塑造的藝術手法

②神秘故事的主題探討：

-故事傳達的道德觀念

-故事反映的社會現實

-故事引發的人生思考

③神秘故事的文化背景：

-故事發生的歷史時期

-故事所涉及的文化元素

-故事對后世的影響課后作業1.**詞匯應用**：

-請用以下詞匯完成句子，每個詞只能使用一次。

mysterious,legend,folklore,supernatural,eerie

-例句：Theoldcastleisknownforits___________historyandstories.

**答案**：Theoldcastleisknownforitsmysterioushistoryandstories.

2.**故事復述**：

-根據你對課文中所學神秘故事的理解，用自己的話復述故事的主要情節。

-例句：Inthestory,ayounggirlgoesintotheforestandencountersamysteriouscreature.

**答案**：Inthestory,ayounggirlgoesintotheforestoneeveningandencountersamysteriouscreaturethatshebelievestobeamythicalbeast.

3.**角色分析**：

-選擇故事中的一個角色，分析其性格特點，并解釋這些特點如何影響故事的發展。

-例句：Theprotagonistisbraveandcurious.

**答案**：Theprotagonist,whoisbraveandcurious,decidestofollowthecreatureintotheforest,leadingtoaseriesofadventuresthatrevealthetruthbehindthelegend.

4.**創意改編**：

-基于課文中的神秘故事，編寫一個新的結局，或者添加一個新的角色和情節。

-例句：Thestorycouldendwiththeprotagonistlearningthatthecreatureisactuallyamisunderstoodguardianoftheforest.

**答案**：Intherevisedending,theprotagonistlearnsthatthecreatureisnotathreatbutamisunderstoodguardianoftheforest,andtheyformabondthathelpsprotecttheforestfromfuturedangers.