九年級(jí)物理《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。會(huì)查比熱容表，能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步掌握控制變量法。通過(guò)閱讀比熱容表，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)比熱容在生活中的廣泛應(yīng)用，感受物理與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)比熱容概念的建立和理解。利用比熱容的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)比熱容概念的理解以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出比熱容的概念。三、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入（5分鐘）1.展示圖片：展示海邊沙灘和內(nèi)陸沙漠在同一時(shí)刻的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：為什么在同樣的陽(yáng)光照射下，沙灘和海水的溫度變化會(huì)不一樣呢？2.提出問(wèn)題：生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象呢？比如燒開(kāi)一壺水和燒開(kāi)半壺水，哪種情況需要的時(shí)間更長(zhǎng)？質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量是否相同？3.引出課題：通過(guò)這些問(wèn)題，引出本節(jié)課要探究的內(nèi)容比熱容。（二）進(jìn)行新課（30分鐘）1.探究不同物質(zhì)的吸熱能力（15分鐘）提出問(wèn)題：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量是否相同？猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想，如有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為不同物質(zhì)吸收的熱量相同，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為不同物質(zhì)吸收的熱量不同。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量，如質(zhì)量、溫度變化量、吸收的熱量等。介紹實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)相同的酒精燈、兩個(gè)相同的燒杯、溫度計(jì)、質(zhì)量相等的水和煤油、天平。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。保持水和煤油的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，通過(guò)比較加熱時(shí)間來(lái)比較吸收熱量的多少（因?yàn)橄嗤木凭珶粼谙嗤瑫r(shí)間內(nèi)放出的熱量相同）。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)范操作步驟。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如下表所示：|物質(zhì)|質(zhì)量m/kg|初溫t?/℃|末溫t/℃|升高的溫度Δt/℃|加熱時(shí)間t/min|||||||||水|m?|t??|t?|Δt?|t?||煤油|m?|t??|t?|Δt?|t?|分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較水和煤油升高相同溫度時(shí)吸收熱量的情況。得出結(jié)論：質(zhì)量相等的水和煤油，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果換用其他物質(zhì)，如沙子、鐵塊等，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)的吸熱能力不同。2.比熱容的概念（10分鐘）講解比熱容的概念：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。用符號(hào)c表示比熱容，單位是焦耳每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg·℃)。強(qiáng)調(diào)比熱容是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類(lèi)和狀態(tài)有關(guān)，與物體的質(zhì)量、溫度變化量、吸收或放出的熱量等因素?zé)o關(guān)。對(duì)比熱容概念的理解：通過(guò)舉例說(shuō)明，如一杯水和一桶水的比熱容是相同的，因?yàn)樗鼈兌际撬@種物質(zhì)。讓學(xué)生思考：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，比熱容大的物質(zhì)在升高相同溫度時(shí)吸收的熱量多還是少？比熱容小的物質(zhì)呢？通過(guò)這樣的思考，加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。閱讀比熱容表：展示一些常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容表，讓學(xué)生閱讀并觀(guān)察不同物質(zhì)比熱容的大小。引導(dǎo)學(xué)生找出比熱容較大的物質(zhì)和比熱容較小的物質(zhì)，并思考它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。例如，水的比熱容較大，在生活中可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣溫、作為冷卻劑等；沙石的比熱容較小，所以在沙漠地區(qū)晝夜溫差較大。3.比熱容的計(jì)算（5分鐘）講解熱量計(jì)算公式：根據(jù)比熱容的概念，推導(dǎo)出熱量計(jì)算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的熱量，c表示比熱容，m表示質(zhì)量，Δt表示溫度變化量。強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的單位要統(tǒng)一，Q的單位是J，c的單位是J/(kg·℃)，m的單位是kg，Δt的單位是℃。例題講解：出示例題：質(zhì)量為2kg的水，溫度從20℃升高到70℃，需要吸收多少熱量？已知水的比熱容c水=4.2×103J/(kg·℃)。引導(dǎo)學(xué)生分析題目，明確已知條件和所求問(wèn)題，然后按照公式Q=cmΔt進(jìn)行計(jì)算。解：Q=cmΔt=4.2×103J/(kg·℃)×2kg×(70℃20℃)=4.2×10?J強(qiáng)調(diào)解題步驟和格式的規(guī)范性，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括探究不同物質(zhì)的吸熱能力實(shí)驗(yàn)、比熱容的概念、比熱容表的閱讀以及比熱容的計(jì)算等。2.請(qǐng)學(xué)生回答：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？3.教師總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了不同物質(zhì)的吸熱能力不同，進(jìn)而引入了比熱容的概念。比熱容是物質(zhì)的一種重要特性，它在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。希望同學(xué)們能理解比熱容的概念，掌握比熱容的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些熱現(xiàn)象。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，吸收了相等的熱量，已知鋁的比熱容大于銅的比熱容，則鋁塊升高的溫度______銅塊升高的溫度（選填"大于""小于"或"等于"）。2.水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，它表示的物理意義是____________________。3.質(zhì)量為5kg的某種液體，溫度從20℃升高到40℃，吸收的熱量是4.2×10?J，則這種液體的比熱容是多少？4.已知鐵的比熱容是0.46×103J/(kg·℃)，質(zhì)量為2kg的鐵塊，溫度從100℃降低到20℃，放出的熱量是多少？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和解題要點(diǎn)。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.課本上的課后練習(xí)題。2.調(diào)查生活中利用比熱容知識(shí)的實(shí)例，并寫(xiě)成一篇小短文，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)歷了提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等過(guò)程，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和合作精神。在比熱容概念的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)例分析、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生較好地理解了比熱容這一抽象概念。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)