起長大的玩具教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"陀螺""毽子""磕頭"等。有感情地朗讀課文，理解課文圍繞"一起長大的玩具"所講述的幾件趣事。能夠抓住關鍵語句，體會作者對玩具及童年生活的喜愛與懷念之情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，引導學生體會文本的語言特色，學習作者運用細節描寫表現情感的方法。組織小組討論，培養學生合作交流、分析問題和解決問題的能力。鼓勵學生結合生活實際，分享自己童年的玩具及相關趣事，提升語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對童年美好生活的懷念之情，珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛傳統文化的情感，增強對民族文化的認同感。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受作者童年玩具帶來的快樂，體會作者對童年生活的懷念。學習作者運用生動的語言和細節描寫表達情感的寫作方法。2.教學難點深入體會作者對童年玩具及童年生活的深厚情感，引發學生的情感共鳴。引導學生從文本中汲取情感力量，思考童年生活對個人成長的意義。三、教學方法1.朗讀教學法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文本的情感和語言美。2.情境教學法：創設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，激發情感。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，培養團隊精神和自主學習能力。4.問題引導法：提出富有啟發性的問題，引導學生深入思考文本，提高分析問題和解決問題的能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段充滿歡聲笑語的兒童游戲視頻，視頻中展示各種孩子們熟悉的玩具，如風箏、彈弓、布娃娃等。2.播放結束后，提問學生："同學們，看到這些玩具，你們想到了什么？有沒有哪件玩具是陪伴你一起長大的，給你留下了特別深刻的印象呢？"鼓勵學生自由發言，分享自己童年與玩具的故事，營造輕松愉快的課堂氛圍，引出課題《一起長大的玩具》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示文中的生字詞，如"陀螺（tuóluó）""毽子（jiànzi）""磕頭（kētóu）""恍惚（huǎnghū）""風靡（mǐ）"等，指名認讀，正音。3.采用多種方式理解生字詞的意思。例如，結合上下文理解"恍惚"一詞，讓學生找出文中相關句子"我在恍惚中，仿佛又回到了童年"，引導學生體會作者當時的心境，從而理解"恍惚"是指神志不清、精神不集中的樣子。通過動作演示幫助學生理解"磕頭"，請一位同學上臺模仿磕頭的動作，其他同學觀察并說說這個動作的含義，進而明白"磕頭"在文中是一種表示恭敬或祈求的行為。4.默讀課文，思考：課文圍繞"一起長大的玩具"寫了哪幾件事？5.學生回答后，教師總結：課文寫了"豬蹄兒燈""陀螺""兔兒爺"這三件一起長大的玩具。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習"豬蹄兒燈"部分（7分鐘）指名朗讀描寫豬蹄兒燈制作過程的段落，思考：作者是如何制作豬蹄兒燈的？學生回答后，教師引導梳理制作步驟：先把豬蹄兒殼洗凈，然后用鐵絲將豬蹄兒殼固定在一個小木棍上，接著在豬蹄兒殼里倒上煤油，最后在豬蹄兒殼的一端鉆一個小孔，插上一根棉捻兒，一盞豬蹄兒燈就做好了。提問：從作者制作豬蹄兒燈的過程中，你能體會到什么？學生交流討論后回答，教師總結：可以體會到作者童年時的心靈手巧和對制作玩具的濃厚興趣，同時也能感受到當時物質條件相對匱乏，孩子們只能自己動手創造樂趣。再讀描寫晚上提著豬蹄兒燈出去玩情景的段落，思考：這一段是從哪些方面描寫孩子們玩豬蹄兒燈的快樂的？學生回答，教師引導分析：從動作描寫"提著""東奔西跑"，神態描寫"心里充滿了歡樂"，以及環境描寫"大街小巷，燈光閃爍"等方面，生動形象地展現了孩子們提著豬蹄兒燈玩耍時的興奮與喜悅。最后提問：作者為什么對豬蹄兒燈印象深刻？學生思考后回答，教師總結：豬蹄兒燈不僅是作者童年的玩具，更承載了他童年的歡樂時光，是那段艱苦卻又充滿趣味的童年生活的象征。2.學習"陀螺"部分（7分鐘）自由朗讀這部分內容，思考：作者圍繞陀螺寫了哪些事？學生回答后，教師梳理：寫了做陀螺、得陀螺、斗陀螺三件事。重點學習描寫斗陀螺的段落，提問：作者是怎樣描寫斗陀螺的場面的？學生找出相關語句，教師引導分析：通過"抽打""碰撞""劈頭蓋臉""威風凜凜"等詞語，生動地描繪了陀螺相互碰撞、激烈爭斗的場景，展現了孩子們玩陀螺時的興奮和投入。追問：從作者對斗陀螺的描寫中，你能感受到什么？學生交流后回答，教師總結：感受到孩子們對陀螺游戲的喜愛，以及他們在游戲中所表現出的勇敢、好勝的精神品質。思考："人不可貌相，海水不可斗量"這句話在文中有什么作用？學生討論后回答，教師總結：這句話是作者對陀螺的贊美，也是從玩陀螺這件事中得到的啟示，說明不能只根據外表來判斷事物的好壞，深化了文章的主題。3.學習"兔兒爺"部分（6分鐘）默讀課文，思考：兔兒爺有什么特點？作者為什么喜歡兔兒爺？學生回答后，教師總結兔兒爺的特點：樣子奇特，有扮相各異的臉譜，有的騎著老虎，有的坐著蓮花等；色彩鮮艷，有大紅、金黃、翠綠等顏色。引導學生從文中找出描寫作者喜歡兔兒爺的語句，如"我對兔兒爺的喜愛，除了它的樣子有趣，還因為它有給我帶來了很多美好的回憶"，分析作者喜歡兔兒爺的原因：兔兒爺樣子有趣，能給作者帶來歡樂；它是中秋節的象征，承載著節日的氛圍和親情。提問：兔兒爺在孩子們心中有著怎樣的地位？學生交流回答，教師總結：兔兒爺是孩子們童年的玩伴，是他們美好童年記憶的一部分，代表了孩子們對節日的期待和歡樂。（四）體會情感，感悟主題（10分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：作者通過描寫這三件一起長大的玩具，表達了怎樣的情感？2.學生分組討論后，每組派代表發言，教師總結：作者通過回憶童年的玩具，表達了對童年生活的懷念之情，對那段無憂無慮、充滿歡樂時光的眷戀；同時也流露出對家鄉傳統文化的熱愛和對民族文化的認同感。3.出示一些與童年玩具相關的圖片或視頻，讓學生再次感受童年的美好，進一步引發情感共鳴。4.提問學生："在你們的童年生活中，有沒有一件玩具也像作者筆下的這些玩具一樣，給你留下了深刻的印象？它為什么讓你難忘？"鼓勵學生結合自己的生活實際，分享自己的童年故事，深化對課文主題的理解。（五）總結全文，拓展延伸（5分鐘）1.教師總結全文：這篇課文通過回憶"豬蹄兒燈""陀螺""兔兒爺"這三件一起長大的玩具，展現了作者豐富多彩的童年生活，表達了作者對童年的懷念和對傳統文化的熱愛。希望同學們也能珍惜自己的童年時光，記住那些美好的回憶。2.布置作業：仿照課文，寫一篇短文，介紹自己童年最喜歡的一件玩具，字數不少于300字。要求運用細節描寫，表達出自己對玩具的喜愛之情。收集一些與童年玩具或童年生活相關的資料，如圖片、文字、故事等，下節課進行分享交流。五、教學資源1.多媒體課件，包含與課文相關的圖片、視頻、生字詞等資料。2.準備一些常見的童年玩具，如陀螺、毽子、兔兒爺的圖片或實物模型，用于課堂展示和幫助學生理解。六、教學反思通過這節課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，能夠體會到作者對童年生活的懷念之情以及對傳統文化的熱愛。在教學過程中，多種教學方法的運用激發