上作文教案《寫人要抓住特點》?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解寫人要抓住人物特點的重要性。學會通過外貌、語言、動作、心理等描寫方法來表現人物特點。能夠運用所學方法，完成一篇突出人物特點的作文。2.過程與方法目標通過欣賞優秀范文、分析人物描寫片段，培養學生的觀察能力和分析能力。組織課堂討論、寫作練習和交流分享活動，提高學生的寫作實踐能力和表達能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生關注身邊人物，發現人物身上的閃光點，培養學生積極向上的人生態度。鼓勵學生在寫作中表達真實情感，增強寫作的自信心和興趣。二、教學重難點1.教學重點掌握通過多種描寫方法表現人物特點的技巧。學會選取典型事例來突出人物特點。2.教學難點如何使描寫具體生動，避免人物形象的千篇一律。引導學生深入挖掘人物內心世界，準確把握人物特點。三、教學方法1.講授法：講解寫人要抓住特點的概念、方法和注意事項，使學生系統地掌握知識。2.示例分析法：通過展示優秀范文和典型描寫片段，讓學生直觀地感受如何運用描寫方法突出人物特點。3.討論法：組織學生進行課堂討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，共同探討寫作中的問題和方法。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生在實踐中運用所學知識，提高寫作能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師引導學生觀察教室里的同學，提問："同學們，你們每天都和身邊的同學相處，你們能說一說某位同學最突出的特點是什么嗎？"鼓勵學生積極發言，分享自己對同學特點的觀察和認識。2.展示一些人物外貌或行為的圖片，如大眼睛的孩子、走路很快的人、總是面帶微笑的老師等，讓學生快速說出圖片中人物的特點，進一步激發學生的興趣和注意力，從而引出本節課的主題寫人要抓住特點。（二）知識講解（10分鐘）1.什么是人物特點教師講解：人物特點是指一個人區別于其他人的獨特之處，可以是外貌、性格、興趣愛好、行為習慣等方面的特征。例如，有的同學活潑開朗，像個小太陽，總是充滿活力；有的同學則文靜內向，喜歡安靜地看書；還有的同學幽默風趣，總能給大家帶來歡樂。讓學生結合自己的生活實際，思考身邊人的特點，并舉例說明。2.為什么要抓住人物特點教師引導學生思考：如果寫人時沒有抓住特點，會出現什么情況？比如，描寫一個同學時，只說他是一個學生，沒有突出他的任何獨特之處，這樣的描寫就會很平淡，讀者很難對這個人物留下深刻的印象。而抓住人物特點來寫，能夠讓讀者更清晰地了解人物形象，感受到人物的個性魅力，使文章更加生動有趣，富有感染力。（三）描寫方法探究（20分鐘）1.外貌描寫教師展示一段外貌描寫的片段："他身材高高的，非常勻稱，只是背已駝了，渾身上下穿得干干凈凈，粽子大的小腳，拄著拐杖，一頭銀發。"（節選自楊絳《老王》）引導學生分析這段外貌描寫是如何抓住人物特點的：通過"背已駝了""粽子大的小腳""一頭銀發"等細節，生動地展現了老王年老體弱的特點，讓讀者如見其人。總結外貌描寫的要點：要抓住人物最具代表性的外貌特征，如五官、身材、穿著等，還可以適當描寫人物的神情、姿態，以突出人物的個性和精神面貌。讓學生進行課堂小練筆，描寫一位同學的外貌，突出其特點，字數在100150字左右。完成后，請幾位同學分享自己的描寫片段，其他同學進行評價，教師給予指導。2.語言描寫展示一段語言描寫的片段："我問他：'你為什么要給我做衣服？'他說：'我看你可憐，沒衣服穿，就給你做了一件。'我又問：'那你怎么知道我的尺寸？'他笑著說：'我看你平時穿的衣服，大概量了一下。'"分析這段語言描寫如何體現人物特點：通過人物簡潔樸實的對話，表現出說話者善良、熱心的品質。總結語言描寫的方法：要符合人物的身份、性格和心情，語言風格可以多樣，如幽默風趣、嚴肅認真、溫和親切等。同時，要注意語言的個性化，避免千人一腔。創設情境：假設你在公交車上遇到一位老人，他主動給你讓座，你會如何與他對話？請學生進行角色扮演，設計一段對話，突出老人和藹可親的特點，然后在小組內交流分享，推選代表進行全班展示。3.動作描寫呈現一段動作描寫的片段："掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。"（魯迅《從百草園到三味書屋》）引導學生分析這段動作描寫：作者用"掃""露""支""撒""系""牽""看""拉"等一系列準確生動的動詞，細致地描繪了雪地捕鳥的過程，表現了兒童的天真活潑和對大自然的熱愛。總結動作描寫的技巧：要選擇準確、生動的動詞，抓住人物富有特征的動作，進行細致的描寫，還可以適當描寫人物的動作幅度、速度、頻率等，增強動作的表現力。請學生描述自己在做一件最喜歡的事情時的動作，如打籃球、畫畫、跳舞等，其他同學閉上眼睛想象畫面，然后請同學分享自己的描述，大家一起判斷是否準確地表現了人物的特點。4.心理描寫展示一段心理描寫的片段："我心里不停地念叨：'阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！'"分析這段心理描寫：通過內心獨白，生動地展現了"我"在考試前的緊張、懊悔和祈求原諒的心理，使人物形象更加豐滿。總結心理描寫的方法：可以直接描寫人物的內心想法，也可以通過人物的神態、動作、語言等間接表現其心理活動。心理描寫要真實自然，符合人物的性格和當時的情境。給出一個情境：你在學校參加了一場重要的比賽，比賽結果即將公布，此時你的心情如何？請學生進行心理描寫，字數在150200字左右，然后同桌之間互相交流，分享彼此的心理描寫片段，互相學習借鑒。（四）典型事例選取（10分鐘）1.教師講解：寫人僅有描寫方法是不夠的，還需要選取典型事例來突出人物特點。典型事例就是最能表現人物性格、品質或興趣愛好的具體事例。2.展示一篇優秀范文，如《我的好朋友》，引導學生分析文中選取了哪些典型事例來表現朋友的特點。例如，寫朋友樂于助人，選取了朋友在下雨天主動送沒帶傘的同學回家的事例；寫朋友熱愛閱讀，選取了朋友一有時間就泡在圖書館看書的事例。3.組織學生討論：如何選取典型事例？要圍繞人物特點來選，事例要與人物特點緊密相關。事例要具體、真實，具有代表性，能夠讓讀者通過事例深刻感受到人物的特點。可以是一件事，也可以是幾件事，但要注意詳略得當，突出重點。4.讓學生思考自己想要寫的人物，想一想能體現其特點的典型事例，在小組內交流分享，教師巡視指導，幫助學生進一步完善事例的選取。（五）寫作練習（20分鐘）1.布置寫作任務：請學生選擇一個自己熟悉的人，運用本節課所學的描寫方法和選取典型事例的技巧，寫一篇作文，題目自擬，字數不少于500字。2.學生開始寫作，教師巡回指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，如描寫不具體、事例不典型、語言平淡等，并給予針對性的指導。3.鼓勵學生大膽創新，嘗試運用新穎的表達方式和獨特的視角來表現人物特點。（六）作文講評（15分鐘）1.選取部分學生的作文進行展示（提前征得學生同意），讓作者先簡要介紹自己的寫作思路和想要表現的人物特點。2.其他同學進行評價，從人物特點是否突出、描寫方法是否恰當、典型事例是否選取合適、語言表達是否流暢等方面發表自己的看法，提出優點和不足之處。3.教師進行總結點評，肯定學生的優點，如人物特點把握準確、描寫生動形象、事例選取典型等；同時針對存在的問題提出改進建議，如進一步細化描寫、優化語言表達、調整事例的詳略等。4.鼓勵學生根據同學和老師的意見，對自己的作文進行修改完善，進一步提高寫作水平。（七）課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括寫人要抓住特點的重要性、描寫人物的方法（外貌、語言、動作、心理）以及如何選取典型事例等。2.強調在寫作中要用心觀察生活，善于發現身邊人物的特點，運用所學方法寫出個性鮮明、生動有趣的人物形象。3.鼓勵學生在今后的寫作中不斷實踐、不斷提高，寫出更多優秀的作文。五、教學資源1.多媒體課件，包含優秀范文、人物描寫片段、圖片等教學素材。2.準備一些寫作練習本和筆，供學生課堂寫作使用。六、教學反思通過本節課的教學，學生對寫人要抓住特點有了較為清晰的認識，初步掌握了外貌、語言、動作、心理等描寫方法，并能嘗試運用這些方法和選取典型事例來寫作。在教學過程中，