古詩《鳥鳴澗》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《鳥鳴澗》。理解詩句的意思，體會詩歌描繪的意境，感悟詩人所表達的情感。掌握一些古詩學習的方法，提高對古代詩歌的鑒賞能力。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感，讓學生在讀中理解、讀中感悟。借助注釋、插圖和小組合作探究，引導學生自主理解詩句含義，體會詩歌意境。開展拓展活動，如詩歌朗誦會、繪畫創作等，拓寬學生的學習渠道，加深對詩歌的理解。3.情感態度與價值觀目標感受詩歌中大自然的寧靜之美，培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。體會詩人王維在詩歌中所蘊含的禪意和對空靈境界的追求，提升學生的審美情趣和文化素養。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩歌中蘊含的空靈、靜謐之美以及詩人所表達的情感。引導學生透過文字感受詩歌背后的文化內涵和哲學思考。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節奏美，理解詩歌內容。2.講授法：講解古詩的字詞、詩意，幫助學生疏通文意，為理解詩歌意境奠定基礎。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養學生的合作學習能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象詩歌所描繪的畫面，使學生身臨其境，加深對詩歌的理解。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段清晨山林間鳥兒歡快鳴叫、溪水潺潺流淌的音頻，同時用多媒體展示山林間綠樹成蔭、野花爛漫的圖片。2.師：同學們，閉上眼睛，仔細聆聽和感受，你們仿佛置身于一個怎樣的世界？（學生自由發言）3.師：在古代，有一位詩人王維，他也被這樣美好的景象所吸引，并用一首詩將其描繪了出來，這就是我們今天要學習的古詩《鳥鳴澗》。（板書課題）（二）介紹作者及背景（3分鐘）1.簡要介紹作者王維王維，字摩詰，號摩詰居士，是唐代著名詩人、畫家。他多才多藝，在詩歌、繪畫、音樂等方面都有很高的造詣。蘇軾評價他："味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"王維的詩大多以山水田園為題材，意境空靈，充滿禪意。2.介紹詩歌創作背景《鳥鳴澗》是王維題友人皇甫岳所居的云溪別墅所作組詩《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首。此詩描繪了山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。（三）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調。教師范讀：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。2.學生自由朗讀學生模仿教師的朗讀，自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀請幾位學生分別朗讀，其他學生認真傾聽并評價讀音是否正確、節奏是否恰當。針對學生朗讀中出現的問題，如"澗"（jiàn）字讀音不準確，教師進行糾正指導。4.全班齊讀全班學生齊讀古詩，讀得通順、流利，初步感受詩歌的韻律。（四）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.結合注釋，理解詩句大意讓學生對照課本注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈畫出不理解的字詞。小組合作交流，討論疑難問題，教師巡視并參與學生的討論，適時給予指導。小組代表發言，匯報小組討論結果，教師針對學生理解不準確或不完整的地方進行講解。逐句理解詩句："人閑桂花落"重點理解"閑"字，在這里表示悠閑、閑適。人在閑適的時候，能察覺到桂花輕輕飄落。引導學生思考：為什么是"桂花落"而不是其他花呢？（桂花在春天也有開放的品種，且花朵細小，飄落時悄無聲息，更能體現出環境的靜謐）"夜靜春山空""夜靜"點明時間是夜晚，非常安靜。"春山空"描繪出春天的山林一片空曠、寂靜的景象。讓學生想象夜晚山林中空空蕩蕩，沒有一絲喧囂的畫面。"月出驚山鳥""月出"即月亮升起，打破了夜晚的寂靜。"驚"是驚動的意思，月亮升起的動靜驚醒了山中棲息的鳥兒。"時鳴春澗中""時鳴"指鳥兒不時地鳴叫。鳥兒被驚醒后，在春天的山澗中不時地啼叫，進一步襯托出山林的幽靜。2.體會詩歌意境引導學生閉上眼睛，根據詩句的描述，在腦海中想象一幅幅畫面，然后用自己的語言描述出來。請幾位學生分享自己想象的畫面，教師進行點評和補充，幫助學生更準確地把握詩歌意境。提問：從這首詩中，你感受到了怎樣的氛圍？（學生回答：寧靜、清幽、空靈等）教師總結：這首詩通過描寫山間春夜中桂花飄落、明月升起、山鳥驚鳴等景象，營造出了一種空靈、靜謐的意境，讓人仿佛置身于一個與世隔絕的清幽世界。（五）深入探究，感悟情感（8分鐘）1.思考問題詩人為什么要描繪這樣一幅寧靜的畫面？他想要表達怎樣的情感？讓學生自主思考，然后在小組內交流自己的看法。2.小組討論后全班交流各小組代表發言，分享小組討論結果。教師引導學生深入理解：王維當時可能處于一種遠離塵世喧囂、追求內心寧靜的心境。他通過描繪山林間的寧靜之美，表達了自己對大自然的熱愛以及對這種空靈、靜謐境界的向往和追求。同時，也流露出一種超脫塵世的禪意。3.聯系作者生平及創作風格回顧王維的生平及他在山水田園詩創作方面的特點，進一步理解這首詩中所蘊含的情感與他的人生態度和創作理念的關系。強調王維的詩歌常常在描繪自然美景的同時，傳達出一種對人生、對世界的深刻思考和感悟，引導學生體會詩歌背后的文化內涵。（六）朗讀指導，感情升華（7分鐘）1.再次朗讀古詩引導學生在理解詩歌意境和情感的基礎上，再次朗讀古詩，注意讀出詩歌的寧靜、清幽之感。2.朗讀技巧指導語速：整體語速較慢，以體現出夜晚山林的靜謐。語調："人閑桂花落，夜靜春山空"語調平穩、舒緩，讀出閑適、寧靜的氛圍；"月出驚山鳥，時鳴春澗中"中"驚"字可適當提高語調，突出動靜變化，"時鳴"語調輕柔，表現出鳥鳴的稀疏和山林的持續幽靜。重音："閑""靜""空""驚""時"等字可適當重讀，以突出詩歌的重點和意境。3.學生有感情地朗讀展示請幾位學生進行有感情地朗讀展示，其他學生認真傾聽并評價。教師對學生的朗讀進行針對性點評，肯定優點，指出不足，鼓勵學生不斷提高朗讀水平。4.全班配樂齊讀播放輕柔的古典音樂，全班學生伴隨著音樂齊讀古詩，將詩歌的意境和情感通過朗讀充分展現出來，進一步升華情感。（七）拓展延伸（4分鐘）1.推薦閱讀推薦王維的其他山水田園詩，如《山居秋暝》《使至塞上》等，讓學生課后自主閱讀，感受王維詩歌的獨特魅力。2.詩歌朗誦會組織學生開展一次詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古代山水田園詩進行朗誦，進一步激發學生對古代詩歌的熱愛之情。3.繪畫創作布置課后作業，讓學生根據《鳥鳴澗》的意境創作一幅繪畫作品，用畫筆展現出詩歌所描繪的畫面，加深對詩歌的理解和感悟。（八）課堂小結（3分鐘）1.回顧本節課內容引導學生回顧本節課學習的古詩《鳥鳴澗》，包括詩句的理解、意境的體會、情感的感悟以及朗讀技巧等方面。2.總結學習收獲請學生分享自己在本節課中的學習收獲，如學會了如何理解古詩的意思、感受到了詩歌的意境美和情感美、掌握了一些朗讀古詩的方法等。3.教師總結教師對學生的表現進行總結評價，強調學習古代詩歌對于傳承中華文化、提高文學素養的重要意義，鼓勵學生在今后的學習中繼續深入探究古代詩歌的奧秘。五、板書設計鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。意境：空靈、靜謐情感：熱愛自然、追求寧靜、禪意六、教學反思通過本節課的教學，學生在朗讀、理解詩句、體會意境和感悟情感等方面都取得了一定的收獲。多種形式的朗讀活動讓學生較好地掌握了詩歌的韻律和節奏，感受到了詩歌的音樂美。借助注釋和小組合作探究，學生能夠自主理解詩句大意，對詩歌意境也有了較深刻的體會。在教學過程中，注重引導學生思考和討論，培養