人教部編版四年級上冊語文《走月亮》教學實錄?一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.學會本課生字新詞，理解"柔和""洱海"等詞語的意思。3.感受月光下的美好意境，體會作者與母親之間濃濃的親情，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。二、教學重難點1.重點引導學生通過朗讀和想象，感受月光下的美好景象，體會作者與母親之間的深厚感情。理解文中一些含義深刻的句子，如"細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光"。2.難點體會作者細膩的情感以及文中充滿詩意的語言表達，并能將自己的感受融入到朗讀和語言表達中。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段月光下美麗景色的視頻，畫面中有明亮的月亮、寧靜的湖水、幽靜的小路等。師：同學們，剛才我們看到的畫面美不美？（生：美！）在這樣柔和的月光下，你們最想做些什么呢？（生自由發言，分享自己在月光下想做的事）2.引出課題師：今天，我們要跟隨作者吳然一起去走月亮。（板書課題：走月亮）同學們，看到這個課題，你們有什么疑問嗎？或者你們猜猜"走月亮"會是一種怎樣的體驗呢？（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞："淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟"等，指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞意思結合圖片理解"鵝卵石""稻田"等。聯系上下文理解"風俗""澆灌"等。動作演示理解"牽"。3.默讀課文，思考：課文主要寫了"我"和母親在什么時候走月亮？走了哪些地方？4.指名回答，教師相機板書：時間：夜晚地點：溪邊、田埂、果園、莊稼地、菜地......（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學習第13自然段學生自由朗讀，思考：從這三段中，你感受到了怎樣的畫面？指名回答，教師引導體會"月光下的小水塘，抱、背著，真有意思"所描繪的溫馨畫面。指導朗讀，讀出輕松、愉快的語氣。2.學習第4自然段指名讀，思考：這段寫了溪水的哪些特點？學生回答，教師總結：溪水很細，流著山草和野花的香味，還流著月光。重點理解"細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光"這句話引導學生思考：為什么說溪水"流著山草和野花的香味"？生交流后明確：因為月光照在溪邊的山草和野花上，香氣融入了溪水中。師：那"流著月光"又怎么理解呢？生發表看法后，教師引導：月光灑在水面上，隨著溪水流動，就好像溪水帶著月光一起流淌。指導朗讀，讀出輕柔、舒緩的感覺，表現出月光下溪水的美妙。3.學習第56自然段學生齊讀，思考：這兩段寫了"我"和母親在溪邊做什么？指名回答，明確：看到了灰白色的鵝卵石布滿河床，"我"和母親在小水塘、溪水邊嬉戲。引導學生想象畫面，感受其中的歡樂。分角色朗讀，讀出"我"的天真活潑和母親的溫柔慈愛。4.學習第79自然段自由朗讀，思考：從這里你體會到了什么？學生交流后，教師引導體會：月光下稻穗低垂、水果飄香，展現出豐收在望的喜悅。理解"多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！"這句話的作用師：這句話在文中多次出現，有什么作用呢？生思考后回答，教師總結：起到了反復詠嘆、強調情感的作用，表達了"我"和阿媽走月亮時的快樂、幸福以及對這種美好時光的珍惜。指導朗讀，讀出驚嘆、贊美的語氣。（四）小組討論，體會情感（10分鐘）1.分組討論："我"和母親走月亮的過程中，體現了怎樣的情感？2.小組代表發言，教師引導總結母子之間濃濃的親情，如母親對"我"的關愛、呵護，"我"對母親的依賴。對大自然的熱愛之情，月光下的一切都那么美好，讓作者陶醉。對美好生活的向往，豐收的景象、溫馨的畫面都展現出生活的美好。3.結合生活實際，談談自己和親人在月光下的美好回憶生自由分享，教師適時引導學生表達內心的感受。（五）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生想象：如果你和母親在月光下走，還可能會走到哪里？看到什么？生自由發言，描述自己想象的畫面。2.布置小練筆：仿照課文的寫法，寫一寫自己和親人在月光下的情景。（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧課文內容，總結"我"和母親走月亮的經歷以及所表達的情感。2.強調月光下美好景象的描寫和作者細膩情感的表達方法。3.鼓勵學生珍惜身邊的美好，感受親情，熱愛生活。（七）作業布置1.背誦自己喜歡的段落。2.完成小練筆，并與同學交流分享。3.觀察夜晚的天空和周圍的環境，寫一篇短文，記錄下自己的觀察和感受。五、教學反思通過這節課的教學，學生對《走月亮》這篇課文有了較為深入的理解。在教學過程中，借助多種教學方法，如朗讀法、情境教學法等，引導學生感受月光下的美好意境和作者與母親之間的親情。學生在朗讀和討論中積極參與，能夠體會到文中的情