浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學設計4.3.1高度集權的北宋政治主備人備課成員教學內容浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學設計4.3.1高度集權的北宋政治

本節課主要內容包括：北宋政治體制的演變、皇帝的權力集中、官僚體制的改革以及政治制度對國家治理的影響。通過學習，使學生了解北宋政治的特點，認識高度集權政治體制的利弊，培養學生分析歷史問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史理解能力、文化意識和社會責任感。學生將通過分析北宋政治的高度集權現象，提升對古代政治制度變遷的理解，增強對中華傳統文化中權力與責任關系的認識，同時培養運用歷史思維評價歷史現象的能力，為將來參與社會公共事務奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確北宋政治體制的特點：教師需強調北宋政治體制由唐朝的相對分散向高度集權轉變的過程，重點講解皇帝權力的集中、官僚體制的改革以及中央集權制度的具體表現。

-理解政治制度對國家治理的影響：通過實例分析，如科舉制度的改革如何影響了官員選拔，以及軍事制度的變革如何影響了國防，使學生認識到政治制度對國家治理的重要性。

2.教學難點

-高度集權政治體制的利弊分析：學生可能難以理解高度集權體制下權力過于集中可能帶來的弊端，如決策效率低下、官員腐敗等問題。教師需引導學生從歷史角度分析集權體制的正面和負面影響。

-歷史現象背后的深層次原因：學生可能難以理解政治現象背后的深層次原因，如北宋時期的社會經濟背景、階級矛盾等。教師應通過講解歷史背景和時代特征，幫助學生理解政治現象的成因。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：準備與北宋政治相關的歷史圖片、圖表，以及反映北宋時期政治制度變化的視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學軟件：利用教學平臺或PPT展示相關歷史背景、政治制度演變過程。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行互動交流，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示北宋時期的名畫或歷史文物，如《清明上河圖》片段，引導學生思考這幅畫反映了當時的哪些社會現象，進而引出北宋政治這一主題。

-回顧舊知：簡要回顧唐朝的政治制度和科舉制度，幫助學生建立知識之間的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，介紹北宋建立的歷史背景和基本政治體制，如皇帝的權力集中、中央集權制度的確立等。

-接著，詳細講解北宋時期官僚體制的改革，包括科舉制度的演變、官職的設置和官員的選拔。

-舉例說明：

-通過具體案例分析，如王安石變法中的改革措施，展示政治制度變革對國家治理的影響。

-引用歷史文獻，如《資治通鑒》中的記載，讓學生了解當時政治制度的實際運行情況。

-互動探究：

-設計小組討論題，如“你認為北宋時期的政治制度有哪些優點和缺點？”引導學生思考并表達自己的觀點。

-提供相關歷史資料，讓學生通過自主閱讀和分析，探究不同政治制度對歷史進程的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-設計一個模擬古代科舉考試的環節，讓學生體驗古代官員選拔的過程。

-教師指導：

-在學生練習過程中，巡回檢查，對學生的答案進行點評和糾正。

-針對學生的疑問，及時給予解答和指導。

4.總結提升（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課的主要知識點，并用自己的語言進行總結。

-教師總結：對學生的總結進行補充，強調北宋政治制度的特點和影響，并提出思考題，如“高度集權的政治體制在現代社會是否依然有其適用性？”引發學生思考。

5.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，包括閱讀相關歷史文獻、撰寫小論文等，以加深學生對本節課內容的理解和記憶。

-提醒學生注意課后復習，為下一節課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《宋史》節選：推薦學生閱讀《宋史》中關于北宋政治制度的章節，特別是關于科舉制度、官僚體制和軍事制度的內容，以深入了解北宋政治的全貌。

-《夢溪筆談》選段：通過閱讀《夢溪筆談》中關于科技、文化和社會現象的描述，讓學生感受北宋時期的社會風貌，并思考科技發展與政治制度之間的關系。

-《王安石變法》相關文獻：提供關于王安石變法的文獻資料，讓學生分析變法的目的、措施和影響，以及變法失敗的原因。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行小組研究，選擇一個與北宋政治相關的主題進行深入研究，如“北宋時期的軍事制度對國防的影響”、“北宋時期的科舉制度對文化發展的貢獻”等。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，收集相關資料，撰寫研究報告或小論文。

-安排學生進行課堂展示，分享他們的研究成果，促進同學之間的交流和學習。

-設計一個模擬北宋時期的政治辯論活動，讓學生扮演不同角色，就某一政治議題進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.結合現實，探討歷史經驗

-引導學生思考北宋政治制度中的某些元素在現代社會是否仍有借鑒意義，如權力制衡、官員選拔等。

-通過討論，讓學生理解歷史上的政治制度是如何適應當時的社會環境，并探討如何在現代社會中實現有效的政治治理。

-鼓勵學生關注當代政治制度的發展，思考如何將歷史經驗與現代社會相結合，以促進社會的和諧與進步。

4.跨學科學習

-結合歷史與社會課程，引入文學、藝術、哲學等學科的知識，讓學生從多角度理解北宋政治文化。

-通過觀看與北宋相關的電影、電視劇或紀錄片，增加學生對歷史事件的感性認識。

-邀請歷史學者或專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法。教學反思與改進這節課結束后，我進行了反思，覺得有幾個地方可以改進。

首先，我發現學生在分析北宋政治制度時，對于權力集中和分散的關系理解不夠深入。我計劃在未來的教學中，通過設置更多的案例和討論環節，讓學生更直觀地感受到權力集中和分散的利弊。比如，可以引入一些歷史人物的故事，讓學生討論他們的政治決策如何影響了北宋的興衰。

其次，我發現有些學生對于科舉制度的改革理解不夠，特別是對王安石變法中的科舉改革部分。我打算在下一節課中，專門花時間講解科舉制度的演變過程，并通過一些互動游戲，讓學生親自體驗科舉考試的過程，從而更深刻地理解這一制度。

另外，我在課堂上的提問和討論環節中，發現部分學生參與度不高。我覺得這可能是因為問題的難度和學生的興趣點沒有很好地結合。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生生活實際相關的討論題目，比如“如果你是當時的皇帝，你會如何改革科舉制度？”這樣的問題更容易激發學生的興趣和思考。

還有，我發現課堂上的時間分配不夠合理，有些環節可能需要更多的時間來深入探討。比如，在講解軍事制度時，學生提出了很多問題，但由于時間限制，我沒有能夠充分解答。因此，我需要在未來的教學中，更好地掌控課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間進行深入討論。

此外，我也意識到自己在課堂上的講解方式可以更加多樣化。有時候，單純的講解可能無法完全吸引學生的注意力，我打算嘗試使用更多多媒體教學手段，如視頻、圖片等，以增強課堂的生動性和趣味性。

最后，我計劃在課后進行一些問卷調查或個別訪談，了解學生對本節課的感受和建議，以便更好地調整和改進教學方法。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解北宋政治制度時，我會提問：“同學們，你們認為北宋時期的政治制度有哪些特點？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案，幫助學生鞏固知識。

2.觀察與記錄

-在課堂上，我會觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有價值的觀點。

-對于學生的表現，我會進行記錄，以便在課后進行總結和反思。同時，我也會根據觀察結果，對學生的表現進行評價，并給予相應的鼓勵或指導。

3.小組合作與展示

-在本節課中，我設計了小組合作和展示環節，讓學生通過團隊合作來探究北宋政治制度。在展示環節，我會觀察學生的表達能力和團隊協作能力。

-對于學生的展示，我會給予評價，包括內容準確性、表達清晰度、團隊協作等方面。同時，我也會鼓勵學生在課后繼續深入研究，提高自己的能力。

4.課堂測試

-在課程結束后，我會進行一次小測驗，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在全面考察學生對知識的理解和應用能力。

-對于測試結果，我會進行統計分析，了解學生的學習情況。同時，我也會針對測試中暴露出的問題，進行有針對性的教學調整。

5.作業評價

-在課后，我會對學生的作業進行認真批改和點評。作業內容包括對北宋政治制度的分析、對歷史人物的評價等。

-在批改作業時，我會關注學生的答題思路、知識掌握程度和書寫規范。對于表現優秀的作業，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的作業，我會及時指出并給予指導。

6.反饋與溝通

-在教學過程中，我會與學生保持良好的溝通，了解他們的學習需求和困難。對于學生的反饋，我會認真對待，并在教學評價中給予充分考慮。

-我會定期與學生家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。重點題型整理1.題型一：描述北宋政治制度的特點

-例題：請描述北宋政治制度的特點，并簡要分析其對國家治理的影響。

-答案：北宋政治制度的特點包括皇帝權力高度集中、官僚體制嚴密、科舉制度完善等。這些特點使得北宋政府能夠有效地進行國家治理，但也存在決策效率低下、官員腐敗等問題。

2.題型二：分析科舉制度在北宋時期的改革

-例題：王安石變法中的科舉制度改革有哪些具體措施？這些改革對北宋社會產生了哪些影響？

-答案：王安石變法中的科舉制度改革包括廢除明經科、增設進士科、實行鄉試、會試、殿試三級考試等。這些改革提高了進士的選拔標準，促進了人才的選拔和培養，但也加劇了社會矛盾。

3.題型三：探討北宋時期軍事制度的變化

-例題：北宋時期的軍事制度有哪些特點？這些特點對北宋的國防有何影響？

-答案：北宋時期的軍事制度特點包括實行募兵制、設立禁軍、實行兵制改革等。這些特點在一定程度上提高了軍隊的戰斗力，但也導致了軍隊的腐敗和戰斗力下降。

4.題型四：比較北宋與唐朝政治制度的異同

-例題：比較北宋與唐朝政治制度的異同，并分析這些差異對兩國政治發展的影響。

-答案：北宋與唐朝政治制度的相同點包括皇帝權力集中、官僚體制嚴密等。不同點包括科舉制度的改革、軍事制度的變革等。這些差異對兩國政治發展產生了不同的影響，如北宋的中央集權更加鞏固，而唐朝則出現了藩鎮割據的現象。

5.題型五：評價北宋政治制度的歷史意義

-例題：從歷史的角度評價北宋政治制度，分析其對后世的影響。

-答案：北宋政治制度在歷史上具有重要的