對新教師考核評語?一、考核目的為了全面、客觀、公正地評價新教師的工作表現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展情況，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，特制定本考核評語。二、考核對象[具體學校名稱]新入職教師（入職時間在[X]年以內）三、考核時間[具體考核時間段]四、考核內容及標準（一）師德師風（20分）1.愛崗敬業(yè)（10分）認真履行教師職責，對工作高度負責，積極承擔教學任務和學校安排的其他工作，得810分。工作態(tài)度較認真，能基本完成教學任務，但有時存在敷衍現(xiàn)象，得47分。責任心不強，對工作敷衍塞責，經(jīng)常推脫任務，得13分。2.關愛學生（5分）關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，與學生建立良好的師生關系，得45分。能關注到大部分學生，但對個別學生關心不夠，得23分。對學生缺乏關愛，甚至出現(xiàn)歧視、體罰或變相體罰學生的情況，得01分。3.為人師表（5分）言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，得45分。基本能做到言行規(guī)范，但在某些方面還需改進，得23分。言行失范，給學生帶來不良影響，得01分。（二）教育教學能力（40分）1.教學設計（10分）教學目標明確、具體、符合課程標準和學生實際，教學重難點把握準確，教學方法選擇得當，教學過程設計合理，教學環(huán)節(jié)完整，得810分。教學目標基本明確，重難點較清晰，教學方法有一定的合理性，教學過程設計較完整，但存在一些不足之處，得47分。教學目標不明確，重難點把握不準，教學方法選擇不當，教學過程設計混亂，得13分。2.課堂教學（20分）教學語言準確、簡潔、生動，教態(tài)親切自然，板書規(guī)范、工整、美觀，能充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的學習興趣，有效引導學生積極參與課堂教學，得1620分。教學語言較準確，教態(tài)較自然，板書較規(guī)范，能運用一定的教學手段輔助教學，教學過程較流暢，教學方法有一定的靈活性，能引導學生參與課堂教學，但存在一些問題，得815分。教學語言存在較多問題，教態(tài)不自然，板書不規(guī)范，教學手段運用不熟練，教學過程不流暢，教學方法單一，學生參與度不高，得17分。3.作業(yè)批改與輔導（10分）作業(yè)布置適量、適度，有針對性，批改認真、及時，評語恰當，能及時反饋學生的學習情況，并對學生進行有效的輔導，得810分。作業(yè)布置基本合理，批改較認真，但存在批改不及時或評語簡單的情況，能對部分學生進行輔導，得47分。作業(yè)布置不合理，批改不認真，不及時反饋學生情況，很少對學生進行輔導，得13分。（三）專業(yè)發(fā)展（20分）1.教學反思（10分）能定期進行教學反思，反思深刻、全面，能針對教學中存在的問題提出有效的改進措施，并能在后續(xù)教學中加以實踐，得810分。能進行教學反思，但反思不夠深入，改進措施不夠具體，得47分。很少進行教學反思，或反思流于形式，沒有實質性的改進，得13分。2.專業(yè)學習與培訓（10分）積極參加各類專業(yè)學習和培訓活動，認真學習，善于總結，能將所學知識運用到教學實踐中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，得810分。能參加專業(yè)學習和培訓活動，但學習態(tài)度不夠認真，收獲較少，得47分。很少參加專業(yè)學習和培訓活動，對自身專業(yè)發(fā)展不重視，得13分。（四）班級管理（10分）1.班級秩序與紀律（5分）班級秩序良好，紀律嚴明，學生遵守課堂紀律和學校規(guī)章制度，得45分。班級秩序基本正常，但存在個別學生紀律問題，得23分。班級秩序混亂，紀律較差，學生經(jīng)常違反紀律，得01分。2.班級文化建設（5分）注重班級文化建設，營造積極向上、團結友愛的班級氛圍，班級凝聚力強，得45分。能開展一些班級文化活動，但效果不明顯，得23分。對班級文化建設不重視，班級氛圍不濃，得01分。五、考核方式1.課堂觀察：考核人員通過隨機聽課，觀察新教師的課堂教學情況，包括教學設計的實施、教學方法的運用、教學語言、教態(tài)、學生參與度等方面。2.教學資料查閱：查閱新教師的教學設計、教案、作業(yè)批改記錄、教學反思等教學資料，了解其教學工作的完成情況和質量。3.學生評教：組織學生對新教師的教學工作進行評價，了解學生對教師教學的滿意度和意見建議。4.教師自評：新教師對自己在考核時間段內的工作進行總結和自評，填寫自評表。5.同事互評：組織新教師之間進行互評，了解他們在工作中的表現(xiàn)和協(xié)作情況。六、考核結果評定考核結果分為優(yōu)秀（90分及以上）、合格（6089分）、不合格（60分以下）三個等級。1.優(yōu)秀師德師風高尚，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，在師生中口碑良好。教育教學能力強，教學設計精心，課堂教學精彩，作業(yè)批改與輔導認真，教學效果顯著。專業(yè)發(fā)展意識強，積極參加各類學習和培訓，教學反思深刻，專業(yè)素養(yǎng)提升明顯。班級管理能力出色，班級秩序良好，班級文化建設富有成效。2.合格師德師風表現(xiàn)較好，能履行教師職責，基本完成各項教學任務。教育教學能力基本達標，教學設計、課堂教學、作業(yè)批改與輔導等方面沒有明顯問題，但也缺乏突出亮點。有一定的專業(yè)發(fā)展意識，能參加學習和培訓，進行教學反思，但進步不夠明顯。班級管理能力一般，班級秩序基本正常，班級文化建設有一定舉措。3.不合格師德師風存在問題，如出現(xiàn)體罰學生、工作敷衍等情況。教育教學能力較差，教學設計不合理，課堂教學混亂，作業(yè)批改不認真，教學效果差。專業(yè)發(fā)展不積極，很少參加學習和培訓，教學反思缺乏，專業(yè)素養(yǎng)停滯不前。班級管理不善，班級秩序混亂，班級文化建設薄弱。七、考核評語示例（一）優(yōu)秀[教師姓名]老師自入職以來，表現(xiàn)出色，成績顯著。在師德師風方面，始終秉持著高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，全身心投入到教育教學工作中。關愛每一位學生，尊重學生的個性差異，平等對待每一個孩子，贏得了學生們的喜愛和家長的高度認可。為人師表，言行舉止文明得體，為學生樹立了良好的榜樣。教育教學能力突出，教學設計嚴謹合理，緊密結合教學目標和學生實際，教學方法靈活多樣，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，教態(tài)親切自然，教學語言生動形象，板書規(guī)范工整，善于運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，教學過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，有效引導學生積極參與課堂互動，教學效果十分顯著。作業(yè)批改認真及時，評語富有針對性，能夠準確指出學生的優(yōu)點和不足，并給予鼓勵和指導。同時，還能利用課余時間對學習困難的學生進行耐心細致的輔導，幫助他們提高學習成績。專業(yè)發(fā)展意識強烈，積極參加各類專業(yè)學習和培訓活動，不斷更新教育理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。注重教學反思，能夠定期對自己的教學過程進行深入剖析，總結經(jīng)驗教訓，并及時調整教學策略，在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。班級管理能力出色，班級秩序井然，紀律嚴明。注重班級文化建設，通過組織豐富多彩的班級活動，營造了積極向上、團結友愛的班級氛圍，增強了班級凝聚力。綜上所述，[教師姓名]老師在本次考核中表現(xiàn)優(yōu)秀，是一位極具潛力的青年教師，有望在今后的教育教學工作中取得更加優(yōu)異的成績。（二）合格[教師姓名]老師入職以來，能夠較好地履行教師職責，基本完成各項教育教學任務。在師德師風方面，能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表。教育教學能力基本達標，教學設計能圍繞教學目標展開，教學方法選擇得當，但在教學過程的細節(jié)處理上還有待提高。課堂教學中，教學語言表達較為清晰，教態(tài)自然，能運用多種教學手段引導學生參與課堂，但課堂互動的深度和廣度還可以進一步拓展。作業(yè)批改認真及時，能夠對學生的作業(yè)情況進行反饋，但評語有時較為簡單。在專業(yè)發(fā)展方面，有一定的學習意識，能夠參加學校組織的專業(yè)培訓活動，但在主動學習和自我提升方面還有所欠缺。能進行簡單的教學反思，但反思的深度不夠，對教學改進的作用有限。班級管理方面，班級秩序基本正常，能夠維持課堂紀律和學校的各項規(guī)章制度。在班級文化建設方面有一定的舉措，但效果不夠明顯。總體而言，[教師姓名]老師在本次考核中達到合格標準，希望在今后的工作中能夠不斷改進和完善自己，進一步提高教育教學水平。（三）不合格[教師姓名]老師在入職后的工作表現(xiàn)不盡如人意。在師德師風方面，出現(xiàn)過因學生課堂違紀而情緒失控，對學生進行言語上的嚴厲批評，雖未造成身體傷害，但對學生心理產生了一定的負面影響，這反映出其在情緒管理和關愛學生方面存在不足。教育教學能力較差，教學設計缺乏系統(tǒng)性和科學性，教學目標不明確，重難點把握不準確，導致教學過程混亂無序。課堂上，教學語言表達不清晰，教態(tài)緊張不自然，教學方法單一，無法有效吸引學生的注意力，學生參與度極低，教學效果差強人意。作業(yè)批改不認真，經(jīng)常出現(xiàn)漏批、錯批的情況，評語簡單隨意，不能及時反饋學生的學習情況，也未對學生進行有效的輔導。專業(yè)發(fā)展意識淡薄，很少主動參加各類專業(yè)學習和培訓活動，對教育教學改革的新動態(tài)、新理念缺乏了解，自身專業(yè)素養(yǎng)停