海底兩萬里-閱讀指導課教學設計完美版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解《海底兩萬里》的作者、寫作背景、主要情節和人物形象。掌握快速閱讀和精讀相結合的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。引導學生學會做讀書筆記，積累好詞好句，提升語言表達能力。2.過程與方法目標通過問題引導、小組討論、角色扮演等活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的思維能力和合作探究能力。幫助學生學會梳理小說情節，分析人物性格，體會作品的藝術特色，提高文學鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標感受作者奇幻的想象和豐富的科學知識，培養學生的科學精神和探索精神。體會小說中蘊含的正義感、勇氣和團隊合作精神，引導學生樹立正確的價值觀。二、教學重難點1.教學重點熟悉《海底兩萬里》的主要內容，了解主要人物形象。掌握閱讀科幻小說的方法，提高閱讀效率和質量。2.教學難點深入理解小說中所蘊含的科學知識和幻想元素，體會作者的創作意圖。引導學生從小說中汲取精神力量，培養積極向上的人生態度。三、教學方法1.講授法：講解小說的相關知識，如作者、寫作背景、基本情節等，讓學生對作品有初步的了解。2.問題引導法：通過設置一系列問題，引導學生思考，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解小說的內容和主題。3.小組討論法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，培養學生的思維能力和團隊協作精神。4.角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，通過模仿人物的語言和行為，深入體會人物的性格特點，增強閱讀的趣味性。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段關于海底世界的精彩視頻，展示美麗而神秘的海洋生物、奇幻的海底景觀等，引起學生對海洋世界的興趣。2.提問學生："看完視頻，你們對神秘的海底世界有什么印象？想不想跟隨作者的筆觸，一同潛入海底，展開一場奇妙的冒險之旅？"從而引出本節課要閱讀的作品《海底兩萬里》。（二）作者及寫作背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者儒勒·凡爾納儒勒·凡爾納是19世紀法國著名的科幻小說和冒險小說作家，被譽為"現代科學幻想小說之父"。展示凡爾納的一些代表作品封面，如《格蘭特船長的兒女》《神秘島》等，讓學生對他的創作風格有初步認識。2.介紹《海底兩萬里》的寫作背景19世紀，科學技術取得了巨大進步，人們對海洋的探索欲望日益增強。凡爾納憑借其豐富的想象力和對科學知識的深入了解，創作了這部科幻巨著。強調這部作品不僅具有豐富的幻想，還包含了許多當時先進的科學理念，激發學生對作品的好奇和期待。（三）初讀感知，梳理情節（15分鐘）1.提出閱讀要求學生快速閱讀小說的前言、目錄和正文的前幾章，初步了解小說的大致內容和結構。思考以下問題：小說的主人公是誰？他們的身份是什么？故事是如何開始的？主要講述了哪些冒險經歷？2.學生自主閱讀，教師巡視指導，提醒學生注意閱讀速度和圈點批注重要信息。3.閱讀結束后，組織學生進行簡單交流，回答上述問題，教師適時總結：主人公是博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭。阿龍納斯是一位知識淵博的學者，康塞爾忠誠老實、對主人忠心耿耿，尼德·蘭則勇敢直率、擅長捕鯨。故事起因是阿龍納斯教授受邀參加追捕"怪物"，在追捕過程中不幸落水，意外登上了"鸚鵡螺"號潛艇，從而展開了一系列驚心動魄的海底冒險。他們穿越太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到了許多奇幻的海底景觀，遭遇了各種危險和挑戰，如與鯊魚搏斗、被困南極冰層等。（四）精讀品味，分析人物（20分鐘）1.選取小說中一個精彩的章節或片段，如"勇斗鯊魚救采珠人"，讓學生進行精讀。2.提出問題引導學生分析人物形象：在這個片段中，尼摩船長、阿龍納斯、尼德·蘭分別有怎樣的表現？從他們的言行中，可以看出他們各自具有怎樣的性格特點？3.學生分組討論，教師參與各小組討論，傾聽學生的觀點并適時引導。4.小組代表發言，分享討論結果，教師總結：尼摩船長：勇敢無畏，在采珠人受到鯊魚攻擊時，毫不猶豫地沖上去與鯊魚搏斗，展現出非凡的勇氣和力量；同時，他又富有同情心和正義感，不惜冒著生命危險救助采珠人。阿龍納斯：具有強烈的好奇心和探索精神，對海底世界充滿了濃厚的興趣；在危險面前，相對較為冷靜，善于觀察和思考。尼德·蘭：性格豪爽、脾氣暴躁，但又十分勇敢，在面對鯊魚時，毫不畏懼地用魚叉進行反擊，表現出頑強的斗志。5.引導學生從小說中找出更多體現人物性格特點的情節，進一步加深對人物形象的理解。（五）體會科幻特色，感受科學魅力（15分鐘）1.引導學生回顧閱讀過程中印象深刻的科幻情節，如"鸚鵡螺"號潛艇的構造、海底的奇妙生物、利用海洋能源等。2.提問學生："這些情節讓你們感受到了科幻小說的什么魅力？作者是如何將科學知識與幻想巧妙結合的？"3.學生思考并回答，教師總結科幻小說的特點：豐富的想象力：凡爾納創造了一個神奇的海底世界，那里有巨大的章魚、會發光的水母、海底森林等，讓讀者大開眼界。基于科學知識的幻想：小說中的許多情節并非毫無根據的空想，而是建立在當時的科學基礎之上，如潛艇的設想在當時雖然超前，但已經有了一些相關的科學研究和理論雛形。這種將科學與幻想相結合的創作方式，既激發了讀者的好奇心，又讓讀者對科學知識有了更深入的了解。4.展示一些與小說中科學知識相關的圖片或視頻資料，如潛艇的模型、海洋生物的真實面貌等，幫助學生更好地理解小說中的科學元素。（六）小組討論，主題探究（15分鐘）1.提出問題，引導學生進行小組討論：《海底兩萬里》僅僅是一部充滿奇幻冒險的小說嗎？它還蘊含著哪些深刻的主題？從尼摩船長的身上，我們可以看到作者怎樣的思想和價值觀？小說中對海洋世界的描寫以及人類與海洋的關系，給我們帶來了哪些啟示？2.學生分組討論，教師巡視各小組，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點。3.小組代表發言后，教師進行總結歸納：這部小說不僅具有精彩的冒險情節，還蘊含著豐富的主題。它展現了人類對未知世界的探索精神，表達了作者對科學進步的贊美和對人類未來的樂觀展望；同時，也通過尼摩船長的形象，反映了作者對殖民主義、壓迫和戰爭的批判，以及對正義、自由和平等的追求。尼摩船長是一個復雜而又充滿魅力的人物形象。他遠離陸地，在海底建立自己的家園，體現了他對自由的向往；他對海洋生物的熱愛和對人類侵略者的仇恨，反映了他的正義感；他利用海洋資源進行科學研究和發明創造，展現了他的智慧和對科學的執著追求。從他身上，我們可以感受到作者對人性美好的向往以及對人類命運的深切關懷。小說中對海洋世界的精彩描繪，讓我們認識到海洋是一個充滿生機和神秘的世界，人類應該尊重和保護海洋生態環境。同時，小說也提醒我們，在探索未知世界的過程中，要保持敬畏之心，合理利用科學技術，避免對自然造成破壞。（七）閱讀方法指導（10分鐘）1.介紹快速閱讀和精讀相結合的方法快速閱讀：在初讀感知階段，通過快速瀏覽前言、目錄和正文，了解小說的大致內容和結構，把握故事的主線和主要情節。快速閱讀時，要注意提高閱讀速度，同時抓住關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。精讀：在精讀品味階段，選取小說中的精彩片段進行深入閱讀，分析人物形象、體會語言特色、感受作品的藝術魅力等。精讀時，要逐字逐句地讀，圈點批注重要的詞語、句子和段落，思考其含義和作用，與作者進行深度對話。2.指導學生做讀書筆記摘抄好詞好句：將小說中優美的詞語、生動的描寫句子、富有哲理的話語等摘抄下來，積累語言素材，提高語言表達能力。寫讀后感：讀完一部分內容或整部小說后，寫下自己的感受和體會，可以是對小說情節的看法、對人物形象的分析、對主題的理解等，鍛煉自己的思考能力和寫作能力。繪制思維導圖：以小說的主要人物、情節發展、主題等為線索，繪制思維導圖，幫助梳理小說的結構和內容，加深對作品的理解和記憶。（八）課堂總結與拓展延伸（5分鐘）1.課堂總結回顧本節課的主要內容，包括《海底兩萬里》的作者、寫作背景、主要情節、人物形象、科幻特色、主題以及閱讀方法等。強調閱讀經典科幻小說的重要性，鼓勵學生積極閱讀原著，進一步探索海底世界的奧秘。2.拓展延伸推薦學生閱讀儒勒·凡爾納的其他作品，如《格蘭特船長的兒女》《神秘島》等，感受他豐富的想象力和獨特的創作風格。鼓勵學生開展與海洋相關的主題研究，如海洋生態保護、海洋資源開發、海洋文化等，拓寬知識面，增強對海洋的認識和關注。五、教學資源1.《海底兩萬里》原著2.多媒體課件，包含作者介紹、小說相關圖片、視頻資料等3.制作思維導圖的工具（如MindManager軟件、Xmind軟件等，可根據實際情況選擇）六、教學反思通過本節課的教學，學生對《海底兩萬里》這部小說產生了濃厚的興趣，初步了解了小說的主要內容、人物形象和主題思想，掌握了快速閱讀和精讀相結合的閱讀方法。在教學過程中，通過問題引導、小組討論、角色扮演等活動，激發了學生的參與熱情，培養了學生的思維能力和合作探究能力。但