用天平比較物體的輕重（教學設計）-2024-2025學年數學二年級下冊冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：用天平比較物體的輕重

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2024年11月2日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天，我們要一起來探索一個既神奇又有趣的數學世界——用天平比較物體的輕重。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場數學的冒險之旅吧！??????二、核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要學會如何使用天平來比較物體的輕重，更要培養我們的數學思維能力和解決問題的能力。我們將通過實際操作，鍛煉我們的觀察力、邏輯思維和動手操作能力，同時，學會合作學習，培養團隊協作精神。讓我們一起在實踐中成長，體驗數學的樂趣吧！??????三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解天平的工作原理，掌握使用天平比較物體輕重的正確方法。

2.能夠通過觀察和比較，判斷物體重量的大小。

難點：

1.學生對天平的使用不夠熟練，可能導致測量結果不準確。

2.學生在比較不同物體重量時，可能難以準確判斷和表達。

解決辦法：

1.通過實際操作演示，讓學生直觀了解天平的使用方法，強調平衡狀態的重要性。

2.分組練習，讓學生在互動中互相學習，共同提高天平使用技巧。

3.設計一系列層次分明的練習題，幫助學生逐步提高比較和表達的能力。

4.對學生的操作和表達進行及時反饋，幫助他們發現并改正錯誤。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備冀教版二年級下冊數學教材。

2.輔助材料：準備與天平操作相關的圖片和圖表，以及介紹天平工作原理的簡短視頻。

3.實驗器材：準備一套完整的天平，確保每個小組都能進行實際操作。

4.教室布置：布置實驗操作臺，設置分組討論區，營造輕松的學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

-“同學們，你們知道什么是天平嗎？”（提問）

-“天平是用來做什么的呢？”（引導學生回答）

-“今天，我們就來學習如何使用天平比較物體的輕重。”（揭示課題）

二、新課講授（15分鐘）

1.理解天平的工作原理

詳細內容：

-“天平的原理是平衡原理，當兩邊重量相等時，天平就平衡了。”（講解）

-“請同學們觀察天平的結構，看看你們能發現什么？”（引導學生觀察）

-“天平的一端放置待測物體，另一端放置砝碼，通過調整砝碼的重量，我們可以比較兩個物體的輕重。”（舉例說明）

2.掌握使用天平的方法

詳細內容：

-“接下來，我們來看一下如何使用天平。”（演示）

-“首先，我們要確保天平處于水平狀態。”（操作步驟）

-“然后，我們將待測物體放在天平的一端，另一端放置砝碼。”（操作步驟）

-“最后，我們調整砝碼，直到天平平衡。”（操作步驟）

3.理解重量與質量的關系

詳細內容：

-“同學們，你們知道重量和質量有什么區別嗎？”（提問）

-“重量是指物體受到地球引力的作用，而質量是物體固有的屬性。”（講解）

-“通過使用天平，我們可以比較兩個物體的質量，進而了解它們的重量。”（舉例說明）

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生操作天平

詳細內容：

-“現在，請同學們按照剛才講解的方法，嘗試使用天平比較兩個物體的輕重。”（學生操作）

-“注意觀察天平的平衡狀態，以及砝碼的調整過程。”（指導）

2.分組討論

詳細內容：

-“請同學們分成小組，討論一下你們在使用天平過程中遇到的問題，以及解決方法。”（分組討論）

-“比如，天平不平衡了怎么辦？砝碼應該怎么放置？”（引導討論）

3.學生展示和交流

詳細內容：

-“請各小組派代表展示你們的操作過程，并分享你們的發現。”（學生展示）

-“其他小組可以提出問題，共同探討。”（互動交流）

四、學生小組討論（10分鐘）

3方面內容舉例回答：

1.關于天平的使用

-“我們小組發現，天平在使用過程中要保持平穩，否則會影響測量結果。”

-“我們小組嘗試了不同的砝碼組合，發現砝碼越小，操作越精確。”

2.關于重量與質量的關系

-“我們小組覺得，天平可以幫助我們更好地理解重量和質量的概念。”

-“我們發現，相同質量的物體，在不同地點的重量可能不同。”

3.關于實驗中的注意事項

-“我們小組發現，實驗時要確保天平水平，否則會影響測量結果。”

-“我們還發現，砝碼的放置要輕拿輕放，避免損壞。”

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

-“今天，我們學習了如何使用天平比較物體的輕重。”（總結）

-“我們要注意天平的使用方法，以及重量和質量的關系。”（強調）

-“希望大家在今后的學習中，能夠運用今天所學，解決實際問題。”（鼓勵）

用時：40分鐘六、知識點梳理1.天平的定義與工作原理

-天平是一種用于比較兩個物體質量的儀器。

-天平的工作原理基于平衡原理，即當天平兩端的質量相等時，天平保持平衡。

2.天平的結構與組成部分

-天平主要由橫梁、托盤、指針、刻度尺、砝碼等部分組成。

-橫梁：天平的橫桿，兩端分別放置待測物體和砝碼。

-托盤：放置待測物體或砝碼的平臺。

-指針：指示天平平衡狀態的指針。

-刻度尺：標示砝碼質量的刻度。

-砝碼：已知質量的物體，用于平衡天平。

3.天平的使用方法

-將天平放置在水平平穩的桌面上。

-將待測物體放在天平的一端托盤上。

-在另一端托盤上放置砝碼，逐步調整砝碼的重量，直到天平平衡。

-記錄天平平衡時砝碼的總質量，即為待測物體的質量。

4.重量與質量的關系

-重量是指物體受到地球引力作用的大小。

-質量是物體固有的屬性，不隨位置改變而改變。

-重量與質量的關系可以用公式表示：重量=質量×重力加速度。

5.天平的使用注意事項

-保持天平水平，避免傾斜導致測量誤差。

-輕拿輕放砝碼，避免損壞或影響測量結果。

-在使用過程中，注意觀察指針的擺動，判斷天平是否平衡。

-定期檢查天平的準確性，確保測量結果的可靠性。

6.天平的應用

-在日常生活中，天平用于稱量食品、藥品、首飾等物品的質量。

-在實驗室中，天平用于精確測量化學試劑、樣品等物體的質量。

-在工業生產中，天平用于質量控制，確保產品的質量符合標準。

7.天平的維護與保養

-定期清潔天平，保持其清潔干燥。

-避免將天平暴露在高溫、潮濕或腐蝕性環境中。

-定期檢查天平的準確性，及時進行校準。

-使用后妥善存放天平，避免損壞。七、教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了如何使用天平比較物體的輕重，我覺得收獲頗豐，也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了提問的方式，讓孩子們對天平有了初步的認識，這種互動的方式很受孩子們的歡迎。他們積極參與，課堂氣氛活躍，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在提問時，我可能沒有給足夠的時間讓孩子們思考和回答，有時候他們的回答還不夠完整，這可能是因為我沒有很好地引導他們。

在新課講授環節，我通過實際操作演示了天平的使用方法，讓孩子們直觀地理解了天平的工作原理。我發現，孩子們對于天平的平衡原理理解得很快，但是在實際操作時，他們還是有些生疏，這說明我在教學過程中需要更加注重實踐操作，讓孩子們多動手、多體驗。

在實踐活動環節，我設計了分組討論和展示交流的環節，這讓他們有機會互相學習，共同進步。我看到，孩子們在討論中提出了很多有創意的問題，這讓我很驚喜。但是，也有一些孩子不太敢表達自己的觀點，這可能是因為我還沒有很好地營造一個鼓勵他們發言的課堂氛圍。

當然，我也發現了一些不足。比如，有些孩子在使用天平時，操作不夠規范，這可能會影響他們的測量結果。我需要在今后的教學中，更加細致地指導他們，確保他們能夠正確、規范地使用天平。

此外，我也意識到，在評價學生的表現時，我可能過于注重結果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

為了改進這些不足，我計劃采取以下措施：

1.在導入新課時，我會給予孩子們更多的時間去思考和回答問題，同時，我會更加注重引導他們，幫助他們形成完整的回答。

2.在新課講授和實踐活動環節，我會增加更多的實踐操作時間，讓孩子們多動手，通過實際操作來加深對知識的理解。

3.我會努力營造一個更加開放、鼓勵發言的課堂氛圍，讓每個孩子都有機會表達自己的觀點。

4.在評價學生時，我會更加注重過程，鼓勵他們不斷進步，同時，我也會根據他們的個體差異，給予個性化的指導。八、板書設計①天平的定義與工作原理

-天平：用于比較物體質量的儀器

-平衡原理：兩端質量相等時，天平保持平衡

②天平的結構與組成部分

-橫梁

-托盤

-指針

-刻度尺

-砝碼

③天平的使用方法

-水平放置

-放置待測物體

-放置砝碼

-調整砝碼至平衡

-記錄砝碼總質量

④重量與質量的關系

-重量：物體受地球引力作用的大小

-質量：物體固有的屬性

-公式：重量=質量×重力加速度

⑤天平的使用注意事項

-保持水平

-輕拿輕放砝碼

-觀察指針擺動

-定期檢查準確性

⑥天平的應用

-日常生活：稱量食品、藥品等

-實驗室：精確測量化學試劑、樣品等

-工業生產：質量控制

⑦天平的維護與保養

-清潔干燥

-避免高溫、潮濕、腐蝕性環境

-定期檢查準確性

-妥善存放重點題型整理1.題型：天平平衡的判斷

-細節：如何判斷天平是否平衡？

-舉例：將一個蘋果放在天平的一端，另一端放置3個相同的蘋果，天平平衡，說明什么？

答案：天平平衡說明兩端的物體質量相等。

2.題型：天平操作步驟

-細節：使用天平進行測量的步驟有哪些？

-舉例：如果要用天平測量一本書的質量，應該按照什么順序操作？

答案：首先，將天平放在水平桌面上；然后，將書放在天平的一端托盤上；接著，另一端托盤上放置砝碼，逐步調整砝碼的重量；最后，當天平平衡時，記錄砝碼的總質量。

3.題型：質量與重量的關系

-細節：質量與重量有什么區別？

-舉例：如果將一個物體從地球帶到月球，它的質量和重量會發生什么變化？

答案：物體的質量不會發生變化，因為它是由物體本身的屬性決定的。但是，由于月球的重力只有地球的1/6，所以物體的重量會減少。

4.題型：天平的準確性

-細節：如何保證天平測量的準確性？

-舉例：在使用天平時，應該注意哪些因素，以確保測量結果的準確性？

答案：在使用天平時，應該注意天平是否水平、砝碼的放置是否正確、天平的清潔與否等因素，以確保測量結果的準確性。

5.題型：天平的應用

-細節：天平在日常生活和科學實驗中有哪些應用？

-舉例：請列舉兩個天平在日常生活或科學實驗中的應用實例。

答案：日常生活應用實例：用天平稱量食材的重量。科學實驗應用實例：在化學實驗中，用天平稱量化學試劑的質量。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在課堂上進行評價的幾種方式：

1.提問評價

在課堂教學中，我會通過提問來評價學生的學習效果。例如，在講解天平的使用方法時，我會提問：“同學們，你們知道天平的工作原理是什么嗎？”這樣的問題可以促使學生思考，同時也檢驗他們對知識的掌握程度。如果學生的回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答不準確，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察評價

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與程度和操作技能。例如，在實踐活動環節，我會觀察學生是否能夠正確使用天平，是否能夠根據天平的平衡狀態判斷物體的輕重。通過觀察，我可以及時發現學生在操作中存在的問題，并給予個別指導。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我會評價學生的合作能力和交流能力。例如，我會觀察他們在討論過程中是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。通過評價，我可以了解學生在團隊中的角色和作用。

4.實踐操作評價

在實踐活動環節，我會通過學生的實際操作來評價他們的學習效果。例如，我會觀察學生是否能夠按照正確的步驟使用天平，是否能夠準確地測量物體的質量。通