五年級上冊心理健康教育教案-8你我是朋友｜遼大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，寶貝們，今天咱們要來聊一聊一個特別重要的話題——“你我是朋友”。這節課，我們就要從遼大版的五年級上冊心理健康教育教材中汲取養分，一起探索友誼的秘密。這可不是簡單的知識點，而是關乎我們每個人成長中不可或缺的寶貴財富哦！??

我們要聊的內容，可是與我們之前學過的很多知識都有千絲萬縷的聯系呢！比如，我們之前學習的人際交往、情感表達、自我認知等等，今天都要派上用場啦！??

教材里，我們將會接觸到很多關于友誼的精彩故事和實用技巧。比如，如何建立友誼、如何維護友誼、如何處理友誼中的沖突等等。這些都是我們生活中不可或缺的技能，學會了它們，我們就能更好地與人相處，讓生活更加美好！??二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過學習友誼的重要性，提升學生的道德品質和社會責任感；其次，通過角色扮演和小組討論，增強學生的合作意識和溝通能力；再者，引導學生正確認識自我，發展自我認知和自我調節能力；最后，通過分享和反思，提高學生的情感表達能力和心理素質。這些核心素養的培養，將有助于學生形成健康的人際關系，為他們的全面發展奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

進入五年級的學生，在之前的年級中已經初步接觸過人際交往和情感表達的相關知識。他們可能對友誼有一定的認識，了解一些基本的交往規則，比如分享、合作、尊重他人等。然而，對于友誼的深層含義，如信任、理解、支持等，他們可能還缺乏深入的理解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上具有一定的自主性和探索精神，喜歡通過小組合作和實踐活動來學習。他們的學習風格多樣化，有的學生擅長通過閱讀和思考來理解知識，有的則更傾向于通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在探討“你我是朋友”這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于友誼的復雜性和深度，他們可能難以完全理解；其次，在表達自己的情感和需求時，一些學生可能會感到害羞或不確定；再者，面對友誼中的沖突和挑戰，學生可能不知道如何妥善處理。因此，本節課將注重引導學生通過互動和體驗來克服這些困難，提升他們的社交技能和心理素質。四、教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授、討論和案例研究相結合的教學方法。通過講授，我會為學生介紹友誼的基本概念和重要性；通過討論，鼓勵學生分享自己的經驗和看法；通過案例研究，讓學生分析具體情境下的友誼問題。

2.教學活動：為了激發學生的學習興趣和參與度，我計劃設計以下活動：

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，體驗友誼中的不同情境，如建立友誼、維護友誼和解決沖突。

-小組討論：分組討論友誼中的常見問題，如如何處理嫉妒、如何支持朋友等。

-情景模擬：通過模擬真實生活中的友誼場景，讓學生學會觀察、分析和解決實際問題。

3.教學媒體使用：為了輔助教學，我將使用多媒體課件展示友誼的故事和圖片，以及相關的心理學研究成果。此外，我還將準備一些互動游戲和視頻，以增強課堂的趣味性和學生的參與感。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“寶貝們，你們有沒有好朋友呢？你們覺得友誼是什么？它與我們的生活有什么關系？”

（停頓片刻，等待學生回答）

（播放視頻或展示圖片）

然后，我會簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

“友誼，是我們生活中不可或缺的一部分。它不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們成長。今天，我們就一起來探索‘你我是朋友’的奧秘。”

二、友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解友誼的定義，包括其主要組成元素或結構。

“友誼，是指人與人之間基于相互理解、尊重和信任而建立的一種親密關系。”

接著，我會詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“友誼由信任、尊重、支持、共享和忠誠等元素構成，這些元素共同作用，使友誼得以維持和發展。”

最后，通過實例或案例，讓學生更好地理解友誼的實際應用或作用。

“比如，當你在學校遇到困難時，朋友會給你鼓勵和支持；當你不開心時，朋友會陪你一起度過難關。”

三、友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如“朋友間的誤會”、“如何處理友誼中的沖突”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

“比如，在這個案例中，兩位好朋友因為一次誤會而疏遠了，我們來看看他們是如何解決這個問題的。”

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用友誼解決實際問題。

“你們認為，在現實生活中，我們如何避免類似的誤會，如何更好地維護友誼呢？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“友誼中的信任”、“友誼中的支持”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友誼的短文或報告，以鞏固學習效果。

“今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠繼續思考友誼的意義，并在生活中實踐所學。下節課，我們將一起分享你們的感悟和收獲。”六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是從學生方面取得的具體效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確理解友誼的定義、特點和重要性，認識到友誼在人生中的價值。

-學生掌握了建立友誼的基本原則，如尊重、信任、支持等。

-學生了解了友誼中可能出現的沖突和解決方法，能夠運用所學知識處理人際關系中的問題。

2.**情感態度方面**：

-學生對友誼有了更加積極的態度，愿意主動與他人建立和維持友誼。

-學生在情感表達上更加自信，能夠更好地表達自己的感受和需求。

-學生對友誼中的挫折和困難有了更健康的應對機制，能夠以更加成熟的心態面對。

3.**能力提升方面**：

-學生在溝通能力上得到了顯著提升，能夠通過有效的溝通技巧建立和維護友誼。

-學生在合作能力上有所增強，能夠與同伴共同完成任務，學會傾聽和尊重他人的意見。

-學生在解決問題的能力上有所提高，能夠運用所學的方法和策略解決友誼中的沖突。

4.**價值觀塑造方面**：

-學生對人際關系的理解更加深入，形成了正確的價值觀，如誠信、友善、寬容等。

-學生學會了如何處理個人利益與集體利益的關系，能夠在集體中發揮積極作用。

-學生在道德觀念上有所提升，能夠自覺遵守社會規范，成為有責任感的公民。

5.**實踐應用方面**：

-學生能夠在日常生活中主動應用所學知識，如主動幫助朋友、分享自己的快樂等。

-學生在遇到友誼問題時，能夠主動尋求解決方案，而不是逃避或放棄。

-學生在家庭和學校中能夠更好地與家人和同學相處，營造和諧的人際關系。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題將涵蓋基礎知識、案例分析以及學生的觀點和思考。例如，我會問：“你們認為在友誼中，最重要的是什么？”或者“你們覺得如何處理友誼中的誤會？”通過學生的回答，我可以評估他們對友誼概念的理解程度，以及他們是否能夠將理論應用到實際情境中。

-**觀察**：我將密切關注學生在課堂上的參與度、互動和表達。觀察他們的表情、姿態和參與討論的積極性，可以直觀地了解他們對課程的興趣和掌握情況。

-**測試**：為了更系統地評估學生的知識掌握情況，我計劃在課程結束后進行小測驗。這些測驗將包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學生對友誼理論的理解和應用能力。

2.**作業評價**：

-**作業布置**：為了鞏固課堂所學，我將布置一些與友誼相關的作業，如寫一篇關于自己友誼經歷的小文章、設計一個友誼主題的手抄報或制作一個友誼相關的視頻。

-**作業批改**：我會對學生的作業進行認真批改，關注他們的寫作技巧、表達能力和對友誼主題的理解深度。批改時，我將提供具體的反饋和評分，指出學生的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：作業的反饋將及時進行，以便學生能夠了解自己的學習效果，并在接下來的學習中進行調整和改進。我會鼓勵學生在作業中展示自己的創意和思考，同時強調友誼的真實性和實用性。

3.**形成性評價**：

-**小組討論**：在小組討論環節，我將評價學生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。通過觀察他們在小組中的角色和貢獻，我可以評估他們的團隊協作能力和社交技能。

-**角色扮演**：通過角色扮演活動，我將評價學生的情感表達能力、同理心和情境應對能力。學生需要在模擬的友誼情境中展現自己的能力，這將為他們的表現提供直觀的評估依據。

4.**總結性評價**：

-**課程總結**：在課程結束時，我將進行一次總結性評價，以評估學生對友誼整體知識的掌握情況。這可以通過一個全面的測試或口頭報告來完成。

-**學生自評**：我鼓勵學生進行自我評價，反思他們在課程中的學習過程和成果。這種自我評價有助于學生認識自己的學習風格和改進空間。八、內容邏輯關系①友誼的定義與特點

-重點知識點：友誼的定義、友誼的要素（信任、尊重、支持等）

-重點詞匯：友誼、親密關系、信任、尊重、支持

-重點句子：“友誼，是指人與人之間基于相互理解、尊重和信任而建立的一種親密關系。”

②友誼的建立與維護

-重點知識點：建立友誼的步驟、維護友誼的方法、友誼中的沖突處理

-重點詞匯：建立、維護、沖突處理、尊重差異、共同成長

-重點句子：“建立友誼需要相互了解、尊重和信任，維護友誼需要持續的努力和真誠。”

③友誼的重要性與影響

-重點知識點：友誼對個人成長的影響、友誼對社會和諧的作用

-重點詞匯：個人成長、社會和諧、情感支持、心理需求

-重點句子：“友誼對個人的心理健康和社交能力有重要影響，對社會的和諧穩定也起到積極作用。”

④友誼中的情感表達與溝通

-重點知識點：情感表達的方式、有效溝通的技巧、傾聽與尊重

-重點詞匯：情感表達、溝通技巧、傾聽、尊重、表達需求

-重點句子：“在友誼中，有效的溝通和表達是維護關系的關鍵，傾聽和尊重對方的感受至關重要。”

⑤友誼中的自我認知與成長

-重點知識點：自我認知的重要性、在友誼中實現自我成長、反思與調整

-重點詞匯：自我認知、自我成長、反思、調整、個人發展

-重點句子：“通過友誼，我們可以更好地認識自己，實現個人成長，并在反思中不斷調整和完善自己。”

⑥友誼與社會文化的關系

-重點知識點：不同文化背景下友誼的差異、友誼的社會功能

-重點詞匯：社會文化、文化差異、社會功能、社交規范

-重點句子：“友誼在不同的社會文化背景下有著不同的表現形式和功能，了解這些差異有助于我們更好地理解和尊重他人。”教學反思與總結這節課下來，我感到既充實又有所收獲，但也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學方法上，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我采用了講授、討論和案例研究相結合的方式，這樣的教學方法既能讓學生系統地學習知識，又能通過互動和討論激發他們的學習興趣。特別是在案例分析環節，學生們積極參與，提出了很多有創意的觀點，這讓我很欣慰。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在講授基礎知識時，我可能過于注重理論講解，而忽視了與實際生活的結合。學生們在理解抽象概念時可能存在一定的困難，因此，我需要在今后的教學中更加注重將理論知識與實際案例相結合，讓學生在實踐中理解和應用知識。

在教學策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動有效地提高了學生的參與度和互動性。但我也注意到，在小組討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創造一個更加開放和包容的學習環境。

在課堂管理上，我努力維持了良好的課堂秩序，但有時也會出現個別學生分心的現象。為了更好地管理課堂，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點采取不同的教學策略。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在友誼的定義、建立和維護方面有了更深入的理解，能夠在實際情境中運用所學知識。在情感態度上，學生們對友誼有了更加積極的認識，愿意主動與他人建立和維