《拒絕欺凌，擁抱友善》主題班會教學設計一、教學目標：1.

讓學生認識校園欺凌的表現形式和危害。2.

培養學生的同理心和尊重他人的意識。3.

幫助學生掌握應對校園欺凌的方法和策略。4.

增強學生預防校園欺凌的責任感，營造和諧校園氛圍。二、教學重難點：教學重點：1.

清晰地講解校園欺凌的概念、類型和特點。2.

引導學生理解拒絕校園欺凌的重要性。教學難點：1.

如何讓學生深刻體會到被欺凌者的感受，從而真正做到拒絕欺凌。2.

教導學生在面對欺凌時能有效運用正確的應對技巧，同時又避免過度反應或激發更大沖突。三、班會過程（一）引入主題（5分鐘）1.

班主任通過講述一個校園欺凌案例，引入主題。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉區某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：廣西一男生被同學欺凌、用開水燙傷：2024年5月，廣西隆安縣龍翔學校隆安校區發生一起學生欺凌事件。中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區直醫院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關依據《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學生采取刑事拘留，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。案例三：山西長子縣“中學女生遭欺凌”事件：2024年5月18日，山西省長治市長子縣公安局民警在工作中發現一條疑似轄區某校學生被欺凌視頻在網絡上傳播，并立即展開調查。經查證，該視頻情況屬實。目前，公安機關已依法對相關涉事人員作出處罰，并要求學校進一步加強學生的日常行為管理。5月20日，山西省長治市長子縣教育局對丹朱一中校長給予免職，對其余相關責任人員分別給予相應黨政紀處分。同時，第一時間成立工作組進駐學校，全面加強學校日常管理和安全工作。2.

引導學生思考故事中的欺凌行為對當事人造成的影響。（二）什么是欺凌（10分鐘）1.

展示一些欺凌的案例和視頻，讓學生了解欺凌的表現形式。校園欺凌主要有以下幾種表現形式：（1）身體欺凌：包括毆打、推搡、踢踹、掌摑等直接的暴力行為，對他人身體造成傷害。（2）言語欺凌：如嘲笑、辱罵、起惡意綽號、散布謠言等，通過語言攻擊傷害他人自尊心。（3）社交欺凌：故意孤立他人，拉幫結派排擠某人，不讓其融入集體活動等，破壞他人的社交關系。（4）網絡欺凌：通過網絡社交媒體發布侮辱性言論、圖片或視頻等對他人進行攻擊。（5）性欺凌：包括性騷擾、性侵犯等不適當的身體接觸行為。（6）強索欺凌：強行索要他人財物或逼迫他人為自己做事。2.

組織學生討論欺凌的定義和特點。校園欺凌是指發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌的特點：①普遍性：在學校中較為常見。②多樣性：表現形式多樣，包括肢體暴力、言語攻擊、社交排斥等。③重復性：經常會反復發生。④隱蔽性：有時難以被及時發現。⑤力量不平衡性：欺凌者通常在力量或地位上占據優勢。⑥危害性：對受害者的身心健康造成負面影響。⑦群體化：常常不是單一的個人行為，可能存在團伙現象。3.

班主任總結欺凌的定義和常見形式，如言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網絡欺凌：隨著互聯網的發展，網絡欺凌也越來越多。它包括通過網絡平臺發送惡意信息、曝光隱私等。網絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現為通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現（1）典型欺凌者通常表現為：①霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對受害同學缺少同情心；③得到部分同輩的認同；④行為上比起其他同學突出。（2）被動欺凌者通常表現為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內向、害羞、怕事；②在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導致受害者產生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發展。同時校園欺凌者實施欺凌同學的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關系的表現。（三）欺凌的危害（15分鐘）1.

學生分組討論欺凌行為對受害者、施暴者和班級的危害。校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴重者可能造成人格障礙。例如，可能會認為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的。”②變得敏感猜疑、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”③導致情緒抑郁，自我評價和自我價值感降低。例如，產生“我的存在似乎沒有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內心會認為“我必須這樣做他們才會滿意?！雹輰W習困難，厭學逃學。因情緒緊張焦慮，上課時注意力不能集中，學習成績不斷下降，不愿上學。（2）校園欺凌對欺凌者的影響及危害：①形成錯誤認知，性格的畸形發展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強凌弱等不良人格特點。多表現出固執、偏執、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發生摩擦，難以適應正常的社會生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴重危害。（3）校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現心理健康問題。欺凌行為的頻繁發生還會使學生群體中存在一種不安全感，影響他們在學校的學習和生活。在欺凌事件中，每個參與者都會受到傷害。校園欺凌相關法律法規：【民事責任】《民法典》第一百一十條自然人享有生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權、婚姻自主權等權利。法人、非法人組織享有名稱權、名譽權和榮譽權?！睹穹ǖ洹返诰虐倬攀粭l民事主體的人格權受法律保護，任何組織或者個人不得侵害。《民法典》第一千一百七十九條侵害他人造成人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費、營養費、住院伙食補助費等為治療和康復支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應當賠償輔助器具費和殘疾賠償金；造成死亡的，還應當賠償喪葬費和死亡賠償金?！睹穹ǖ洹返谝磺б话侔耸龡l侵害自然人人身權益造成嚴重精神損害的，被侵權人有權請求精神損害賠償?！睹穹ǖ洹返谝磺б话侔耸臈l侵害他人財產的，財產損失按照損失發生時的市場價格或者其他合理方式計算。【行政責任】侵害人的行為構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰。以下列舉校園欺凌中侵害人可能承擔的行政責任，包括但不限于下列情形?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第十二條已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監護人嚴加管教?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第二十六條有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：（一）結伙斗毆的；（二）追逐、攔截他人的；（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物的；（四）其他尋釁滋事行為?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第四十二條有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：（一）寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的；（二）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的；（三）捏造事實誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的；（四）對證人及其近親屬進行威脅、侮辱、毆打或者打擊報復的；（五）多次發送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的；（六）偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的?！拘淌仑熑巍勘M管大多數校園欺凌事件中欺凌者為未成年人，但部分嚴重的欺凌行為仍有可能構成刑事犯罪，其可能涉及的罪名包括：故意傷害罪、故意殺人罪、搶劫罪、尋釁滋事罪等。根據《刑法》規定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，則屬于相對負刑事責任的年齡，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的，應當負刑事責任。《中華人民共和國刑法修正案（十一）》下調了未成年人犯罪的法定最低刑事責任年齡。對已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節惡劣，經最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任?！缎谭ā返诙偃臈l【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定?！缎谭ā返诙偎氖鶙l【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外。2.

每組選派一名代表發言，分享討論結果。3.

班主任總結欺凌的危害，強調拒絕欺凌的重要性。（四）如何應對欺凌（20分鐘）1.

學生小組討論應對欺凌的方法和策略。（1）保持冷靜：不要被欺凌者的行為激怒而做出沖動反應，以免讓情況更糟。（2）勇敢說“不”：明確表明自己不接受這種行為，讓欺凌者知道自己的態度。（3）盡快離開現場：避免持續處于危險境地，找安全的地方躲避。（4）尋求幫助：告訴老師、家長或信任的成年人，讓他們介入處理。（5）結伴而行：尤其是在容易發生欺凌的地方，不要單獨行動。（6）保留證據：如視頻、照片、文字記錄等，以備后續處理時使用。（7）學習自衛技能：但要注意適度，不能以暴制暴。（8）增強自信：通過提升自己各方面能力，讓自己更有底氣面對欺凌。（9）建立支持網絡：和同學建立良好關系，互相支持和保護。（10）避免挑釁：不要用言語或行為去刺激欺凌者。（11）提高社交技巧：更好地與他人相處，減少矛盾沖突的產生。（12）參加心理輔導：如果因欺凌產生心理創傷，及時接受專業輔導。（13）利用校園舉報渠道：按照學校規定的程序進行舉報。（14）提升法律意識：了解相關法律規定，知道自己的權益。（15）

開展反欺凌宣傳：讓更多人意識到欺凌的危害，共同抵制欺凌行為。2.

各組代表發言，其他小組可以補充或提出不同意見。3.

班主任總結并補充應對欺凌的方法，如：-保持冷靜，不要激怒施暴者。-及時向老師、家長或其他信任的人求助。-學會保護自己，避免單獨行動。-培養自己的自信心和人際交往能力。如何應對校園欺凌？（1）遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。（2）必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。（3）人身安全是第一位的，不要去激怒對方。（4）順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。（5）上下學盡可能結伴而行。（6）穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。（7）在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師解決。（8）上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。（9）同學間要協作活動，加強團隊互助意識。（10）嚴禁攜帶管制刀具。（11）遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。如果你是旁觀者，你如何應對？（1）拒絕加入欺凌者的隊伍。這可能會讓欺凌的目標轉向你，但請在保證自身安全的前提下盡量堅持。（2）驅散人群。比如"我好像看到班主任走過來了"，或"馬上要上課了，我們快走吧"。這或許是權宜之計，但也為受害者爭取了求救的時間。（3）轉移話題。有時候公開支持受欺凌者或反抗欺凌者可能會導致受害者變成自己，于是很多人缺乏勇氣。其實這時可以裝作漫不經心地轉移話題"下周數學考試考到哪里呀"，或者對欺凌者說"你鞋子挺好看，哪買的？"（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌發生的現場缺乏勇氣，可以偷偷地在之后給受害者提供支持，準備緊急求救渠道，表達"你沒錯，我對發生在你身上的這些事真的感到很抱歉"。（五）擁抱友善（20分鐘）1.

學生分享自己身邊的友善行為和感人故事。2.

討論如何在日常生活中踐行友善，營造和諧的班級氛圍。①尊重與包容：尊重每個人的個性、興趣、觀點和習慣，包容差異，不因為不同而產生偏見或歧視。②禮貌待人：常用禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”等，以禮相待。③主動關心：主動詢問同學的情況，在他們遇到困難時及時提供幫助和支持。④分享與合作：積極分享自己的物品、知識和快樂，在學習和活動中學會合作，共同完成任務。⑤傾聽與理解：認真傾聽他人說話，試著站在對方的角度理解他們的感受和想法。⑥贊美與鼓勵：真誠地贊美同學的優點和進步，給予鼓勵，讓大家更有自信和動力。⑦化解矛盾：遇到矛盾時，保持冷靜，通過溝通和協商來解決，不記仇。⑧積極參與班級活動：踴躍參加各種集體活動，增強班級凝聚力。⑨維護公共環境：共同保持教室整潔干凈，愛護公共物品。⑩傳遞正能量：以積極樂觀的態度面對學習和生活，帶動身邊的同學也保持良好心態，不傳播負面消息：避免背后說人壞話或傳播未經證實的謠言。3.

進行“友善傳遞”活動：每位學生在一張卡片上寫下一句友善的話語，然后將卡片傳遞給其他同學，讓友善在班級中傳遞。（六）總結與承諾（10分鐘）1.

班主任對本次班會進行總結，強調拒絕欺凌、擁抱友善的重要性。2.

全體學生共同承諾：拒絕欺凌，擁抱友善，從我做起?！斗葱@欺凌承諾書》我，一名有責任感的學生，在此鄭重承諾：我將堅決拒絕校園欺凌行為，無論是作為實施者還是旁觀者。我承諾做到以下幾點：1.

尊重每一位同學，不嘲笑、不侮辱、不起惡意綽號，友善對待他人。2.

不使用暴力或威脅手段對待同學，遇到矛盾和分歧時，通過和平、理性的方式解決。3.

發現校園欺凌現象時，及時報告老師或相關人員，不隱瞞、不縱容。4.

積極參與反校園欺凌的宣傳和教育活動，提高自己和同學們對校園欺凌的認識。5.

努力營造友善、和諧的校園氛圍，用自己的言行影響和帶動身邊的同學。6.

主動關心和幫助受到欺凌的同學，給予他們支持和鼓勵。7.

不斷提升自己的品德修養和心理素質，以正確的方式處理人際關系。我深知，一個友善、安全的校園環境需要我們每個人的努力。我將從自己做起，踐行承諾，為建設無欺凌校園貢獻自己的力量。承諾人：[你的姓名]日期：[具體日期]（七）推薦電影：《黑暗榮耀》：最近，由宋慧喬主演的《黑暗榮耀》第二季成為了今年第一部爆款韓劇。據說，這部劇的靈感來源于編劇女兒的一個提問："你覺得是我把別人往死里打你會更心痛？還是我被別人打得死去活來你更心痛？"似乎不管哪一個，都不是合適的選擇。這種進退維谷、如同地獄般的處境成就了《黑暗榮耀》。在《黑暗榮耀》中，青春期的文東恩被殘忍的妍珍一伙人選中，用直發器燙傷、性霸凌、語言暴力后被迫退學。文東恩跟現實中許多校園欺凌受害者一樣，雖然成年之后身體脫離了危險，但心理上仍在"發炎"，甚至失去了活著的目標。事實上，劇中的欺凌情節也取材自2006年韓國清州市一所女校發生的校園欺凌事件。據韓媒報道，該校的一名女中學生K以不遵守約定等理由，用電棒卷燙傷同學，甚至用發夾刮傷其胸口、用棒球棒毆打。由于行為惡劣，清州地方法院對K發布了拘捕令。四、總結諾貝爾文學獎威廉·戈爾丁說過這樣一句話：“一個孩子，如果得不到及時的教育和制止，在沒有制度約束、懲罰機制的情況下，很容易做出野蠻的舉動，生物性中的惡便傾瀉而出，并產生巨大的破壞力。”《拒絕欺凌，擁抱友善》主題班會教學設計一、教學目標：1.

讓學生認識校園欺凌的表現形式和危害。2.

培養學生的同理心和尊重他人的意識。3.

幫助學生掌握應對校園欺凌的方法和策略。4.

增強學生預防校園欺凌的責任感，營造和諧校園氛圍。二、教學重難點：教學重點：1.

清晰地講解校園欺凌的概念、類型和特點。2.

引導學生理解拒絕校園欺凌的重要性。教學難點：1.

如何讓學生深刻體會到被欺凌者的感受，從而真正做到拒絕欺凌。2.

教導學生在面對欺凌時能有效運用正確的應對技巧，同時又避免過度反應或激發更大沖突。三、班會過程（一）引入主題（5分鐘）1.

班主任通過講述一個校園欺凌案例，引入主題。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉區某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。案例二：廣西一男生被同學欺凌、用開水燙傷：2024年5月，廣西隆安縣龍翔學校隆安校區發生一起學生欺凌事件。中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區直醫院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關依據《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學生采取刑事拘留，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。案例三：山西長子縣“中學女生遭欺凌”事件：2024年5月18日，山西省長治市長子縣公安局民警在工作中發現一條疑似轄區某校學生被欺凌視頻在網絡上傳播，并立即展開調查。經查證，該視頻情況屬實。目前，公安機關已依法對相關涉事人員作出處罰，并要求學校進一步加強學生的日常行為管理。5月20日，山西省長治市長子縣教育局對丹朱一中校長給予免職，對其余相關責任人員分別給予相應黨政紀處分。同時，第一時間成立工作組進駐學校，全面加強學校日常管理和安全工作。2.

引導學生思考故事中的欺凌行為對當事人造成的影響。（二）什么是欺凌（10分鐘）1.

展示一些欺凌的案例和視頻，讓學生了解欺凌的表現形式。校園欺凌主要有以下幾種表現形式：（1）身體欺凌：包括毆打、推搡、踢踹、掌摑等直接的暴力行為，對他人身體造成傷害。（2）言語欺凌：如嘲笑、辱罵、起惡意綽號、散布謠言等，通過語言攻擊傷害他人自尊心。（3）社交欺凌：故意孤立他人，拉幫結派排擠某人，不讓其融入集體活動等，破壞他人的社交關系。（4）網絡欺凌：通過網絡社交媒體發布侮辱性言論、圖片或視頻等對他人進行攻擊。（5）性欺凌：包括性騷擾、性侵犯等不適當的身體接觸行為。（6）強索欺凌：強行索要他人財物或逼迫他人為自己做事。2.

組織學生討論欺凌的定義和特點。校園欺凌是指發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌的特點：①普遍性：在學校中較為常見。②多樣性：表現形式多樣，包括肢體暴力、言語攻擊、社交排斥等。③重復性：經常會反復發生。④隱蔽性：有時難以被及時發現。⑤力量不平衡性：欺凌者通常在力量或地位上占據優勢。⑥危害性：對受害者的身心健康造成負面影響。⑦群體化：常常不是單一的個人行為，可能存在團伙現象。3.

班主任總結欺凌的定義和常見形式，如言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網絡欺凌：隨著互聯網的發展，網絡欺凌也越來越多。它包括通過網絡平臺發送惡意信息、曝光隱私等。網絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現為通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現（1）典型欺凌者通常表現為：①霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對受害同學缺少同情心；③得到部分同輩的認同；④行為上比起其他同學突出。（2）被動欺凌者通常表現為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內向、害羞、怕事；②在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導致受害者產生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發展。同時校園欺凌者實施欺凌同學的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關系的表現。（三）欺凌的危害（15分鐘）1.

學生分組討論欺凌行為對受害者、施暴者和班級的危害。校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴重者可能造成人格障礙。例如，可能會認為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的?！雹谧兊妹舾胁乱?、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”③導致情緒抑郁，自我評價和自我價值感降低。例如，產生“我的存在似乎沒有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內心會認為“我必須這樣做他們才會滿意。”⑤學習困難，厭學逃學。因情緒緊張焦慮，上課時注意力不能集中，學習成績不斷下降，不愿上學。（2）校園欺凌對欺凌者的影響及危害：①形成錯誤認知，性格的畸形發展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強凌弱等不良人格特點。多表現出固執、偏執、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發生摩擦，難以適應正常的社會生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴重危害。（3）校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現心理健康問題。欺凌行為的頻繁發生還會使學生群體中存在一種不安全感，影響他們在學校的學習和生活。在欺凌事件中，每個參與者都會受到傷害。校園欺凌相關法律法規：【民事責任】《民法典》第一百一十條自然人享有生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權、婚姻自主權等權利。法人、非法人組織享有名稱權、名譽權和榮譽權?！睹穹ǖ洹返诰虐倬攀粭l民事主體的人格權受法律保護，任何組織或者個人不得侵害?！睹穹ǖ洹返谝磺б话倨呤艞l侵害他人造成人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費、營養費、住院伙食補助費等為治療和康復支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應當賠償輔助器具費和殘疾賠償金；造成死亡的，還應當賠償喪葬費和死亡賠償金。《民法典》第一千一百八十三條侵害自然人人身權益造成嚴重精神損害的，被侵權人有權請求精神損害賠償?！睹穹ǖ洹返谝磺б话侔耸臈l侵害他人財產的，財產損失按照損失發生時的市場價格或者其他合理方式計算。【行政責任】侵害人的行為構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰。以下列舉校園欺凌中侵害人可能承擔的行政責任，包括但不限于下列情形?！吨腥A人民共和國治安管理處罰法》第十二條已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監護人嚴加管教。《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十六條有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：（一）結伙斗毆的；（二）追逐、攔截他人的；（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物的；（四）其他尋釁滋事行為。《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：（一）寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的；（二）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的；（三）捏造事實誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的；（四）對證人及其近親屬進行威脅、侮辱、毆打或者打擊報復的；（五）多次發送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的；（六）偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的。《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的?！拘淌仑熑巍勘M管大多數校園欺凌事件中欺凌者為未成年人，但部分嚴重的欺凌行為仍有可能構成刑事犯罪，其可能涉及的罪名包括：故意傷害罪、故意殺人罪、搶劫罪、尋釁滋事罪等。根據《刑法》規定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，則屬于相對負刑事責任的年齡，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的，應當負刑事責任?！吨腥A人民共和國刑法修正案（十一）》下調了未成年人犯罪的法定最低刑事責任年齡。對已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節惡劣，經最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任。《刑法》第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定?！缎谭ā返诙偎氖鶙l【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外。2.

每組選派一名代表發言，分享討論結果。3.

班主任總結欺凌的危害，強調拒絕欺凌的重要性。（四）如何應對欺凌（20分鐘）1.

學生小組討論應對欺凌的方法和策略。（1）保持冷靜：不要被欺凌者的行為激怒而做出沖動反應，以免讓情況更糟。（2）勇敢說“不”：明確表明自己不接受這種行為，讓欺凌者知道自己的態度。（3）盡快離開現場：避免持續處于危險境地，找安全的地方躲避。（4）尋求幫助：告訴老師、家長或信任的成年人，讓他們介入處理。（5）結伴而行：尤其是在容易發生欺凌的地方，不要單獨行動。（6）保留證據：如視頻、照片、文字記錄等，以備后續處理時使用。（7）學習自衛技能：但要注意適度，不能以暴制暴。（8）增強自信：通過提升自己各方面能力，讓自己更有底氣面對欺凌。（9）建立支持網絡：和同學建立良好關系，互相支持和保護。（10）避免挑釁：不要用言語或行為去刺激欺凌者。（11）提高社交技巧：更好地與他人相處，減少矛盾沖突的產生。（12）參加心理輔導：如果因欺凌產生心理創傷，及時接受專業輔導。（13）利用校園舉報渠道：按照學校規定的程序進行舉報。（14）提升法律意識：了解相關法律規定，知道自己的權益。（15）

開展反欺凌宣傳：讓更多人意識到欺凌的危害，共同抵制欺凌行為。2.

各組代表發言，其他小組可以補充或提出不同意見。3.

班主任總結并補充應對欺凌的方法，如：-保持冷靜，不要激怒施暴者。-及時向老師、家長或其他信任的人求助。-學會保護自己，避免單獨行動。-培養自己的自信心和人際交往能力。如何應對校園欺凌？（1）遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。（2）必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。（3）人身安全是第一位的，不要去激怒對方。（4）順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。（5）上下學盡可能結伴而行。（6）穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。（7）在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師解決。（8）上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。（9）同學間要協作活動，加強團隊互助意識。（10）嚴禁攜帶管制刀具。（11）遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。如果你是旁觀者，你如何應對？（1）拒絕加入欺凌者的隊伍。這可能會讓欺凌的目標轉向你，但請在保證自身安全的前提下盡量堅持。（2）驅散人群。比如"我好像看到班主任走過來了"，或"馬上要上課了，我們快走吧"。這或許是權宜之計，但也為受害者爭取了求救的時間。（3）轉移話題。有時候公開支持受欺凌者或反抗欺凌者可能會導致受害者變成自己，于是很多人缺乏勇氣。其實這時可以裝作漫不經心地轉移話題"下周數學考試考到哪里呀"，或者對欺凌者說"你鞋子挺好看，哪買的？"（4）事后／私下伸出援手。如果在欺凌發生的現場缺乏勇氣，可以偷偷地在之后給受害者提供支持，準備緊急求救渠道，表達"你沒錯，我對發生在你身上的這些事真的感到很抱歉"。（五）擁抱友善（20分鐘）1.