【高中主題班會】《劃”出美好人生——生涯規劃之選科》主題班會設計【活動背景】新高考背景下學生從高一就開始面臨分科的難題，選什么課成為擺在學生和家長面前的一個難題，選科取決于多方面的因素，而未來的職業方向是影響選課的重要因素，通過本次主題班會讓學生認識到生涯規劃的重要性，引導學生認識自己，讓學生從自身興趣愛好和特點出發，結合主、客觀條件，充分考慮自身因素去正確的選擇分科，為生涯規劃邁好第一步，讓生涯規劃來指導和激勵學生的高中學習生活。【活動目標】1.知識與技能：讓學生明確目標規劃的重要性，初步明確選科方向。2.過程與方法：通過故事導入、活動體驗，讓學生學會目標規劃；了解高考政策，進行討論與交流，做好應對策略，初步合理選科。3.情感、態度與價值觀：鼓勵學生將目標落實到每天的生活中，腳踏實地地規劃自己的未來；激發學生的學科學習興趣，增強學生的生涯規劃意識，提升生涯發展的綜合能力。【活動對象】高一年級學生【活動準備】1.制作PPT；2.設置課后活動。【活動過程】01環節一：情景引入1.觀看視頻2.討論交流通過觀看視頻，這三個人的選擇不同，都有不同的結果，你有何感想和啟發？(引導學生討論與交流，并初步知道要制定計劃，并按照計劃實現自己的目標。)3.教師點評不同的選擇，都有不同的結果。毫無目標規劃，沒有自己人生規劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么，遺憾的是，我們大部分的人都是像第一個人物那樣活著；著眼于現狀，只圖物質上的滿足；第二個人物安于當下，只想著眼下的貪圖享樂，沒有遠大抱負；第三個人物有非常清晰的規劃和正確的選擇，不僅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己想要的，以及應該需要什么條件，然后精心打點自己的生意，不僅沒有停止，還越來越好。所以我們的選科選擇也很重要，我們的人生需要規劃，需要目標引領，實現我們的大學夢。02環節二：活動體驗，感知目標1.活動體驗：“搶登海島”活動（1）“搶登海島”活動教師說明活動要求：假如你現在被困在海上，一望無際的大海，只有一艘小木筏，沒有其他任何工具，你會通過什么樣的辦法讓自己找到正確的方向？（學生思考）。（2）思考過后更改要求：現在你意外發現了木筏上有一個指南針可以幫助你找到正確的方向，說一下此時此刻的心情。（提示學生注意兩次問題的內心感受）2.討論分享教師提問：兩次不同的思考邏輯給了你什么感受？為什么有的同學在第一個問題的時候想不出辦法來尋找方向，不知所措？同學分享：收獲的啟發。3.教師小結大家覺得無目標與有目標有什么不同的感受？我們的學習是否需要目標？是否需要明確發展的方向？從美國耶魯大學一項長達25年的跟蹤研究看來（見下表），沒有目標的人，一輩子都在為有目標的人服務。所以，我們要明確目標，合理選科。03環節三：了解高考政策，思考選科方向1.新高考采取“3+1+2”高考模式。“3”是語文、數學、外語，“1”是物理、歷史二選一，“2”是政治、地理、化學與生物四選二，有十二種選科組合。高考改革后，高考總分仍為750分，語數英各150分，物理或歷史為100分，以上的科目以卷面分計入高考成績，而政地化生的計分方法采用“等級賦分”，賦分成績公式。2.新高考帶來了選科變化。原來的選課選科，選出優勢科目即文科還是理科，基本確定大學專業或職業，但新高考模式下，我們應根據自己的興趣愛好初步選定自己的職業，選定自己的專業、理想大學等，再由大學的招生限定科目需要進行選課選科。所以，面對“3+1+2”高考模式帶來的挑戰，我們要學會選擇，我們要進行生涯規劃學習，對自我的學業、職業、人生等進行合理規劃。3.選科的重要性。男怕選錯行，女怕嫁錯郎，選科其實就是在為后面選專業、選大學、選職業做準備，也就是為自己的生涯規劃邁出人生的第一步。結合自身情況，從以下選科組合選出一組你認為合適自己的學科。4.我們需要了解自己的興趣、優勢學科以及各學科的特點、各組合專業覆蓋率及優勢，自己感興趣的學校的專業及所需科目，近年來的熱門專業和就業前景好的專業等，這樣才能幫助自己做出最合適的選科組合。根據上表再次選科，看看選擇是否與第一次選擇的一樣，如果不一樣，分析看看是什么原因。04環節四：交流分享，探討選科原則1案例分析1小明是一位高一學生，面臨著分科的抉擇。家人大多從事計算機和銀行相關工作，而他理科思維較好，對數字比較敏感，物理、化學成績比較好，學得很輕松；文科背誦感到吃力，經常要被老師留堂重默。然而，小明從小就愛看歷史紀錄片，希望探訪世界各地，尋找人類的足跡和地球的脈動，有一個夢想，想成為考古學家或從事考古相關專業。于是，他初選歷史、地理和政治，他的理由是這些學科與將來想從事的考古學科息息相關，文科目前看起來費勁，但是距離高三還很遠。在你的看來，他的選擇正確嗎？問題：小華對歷史興趣高、能力低，對物理、化學興趣低、能力高，形成了兩對矛盾。那么應該如何抉擇呢？學生：討論與交流。擅長理科而不擅于背誦，應該嘗試選擇物理、化學、地理；歷史保持觀望，提升能力，如果堅持選擇歷史，則可以選一門理科，如化學、生物等，發揮自己理科優勢的特點。2案例分析2小麗是一位比較內斂安靜的高一女生，特別愛好畫畫，未來的目標是從事設計行業，最好時裝設計或動漫行業。她的物理和化學成績在年級中下游，地理成績還不錯，按學校的排名推算估計考上本科以上。歷史與政治還在考慮，因為擅長背誦記憶。她希望能夠報考設計相關的大學專業，你覺得現實嗎？點評：我們可以依據高考招生目錄，查找設計專業的相關要求，其實不少高校，尤其熱門高校的設計專業要求選擇物理，這與這一案例形成了矛盾。學生：討論與交流。小麗物理成績不理想，缺能力也缺興趣；擅長背誦，選歷史、政治和地理可能成績更好，屬于理性選擇；若想兼顧設計，建議不要求考物理的大學設計專業。3.教師總結新高考模式下，如何選出自己適合選、需要選的等級科目，選課后如何統籌自己的學習，考出理想的成績，考入理想的專業，除了要有目標規劃外，還需要客觀認識自己，結合自己的特長、成績、興趣、專業、學科覆蓋度、價值觀等去考慮選科。我們需要平衡學科成績與專業限制之間的沖突，而且還需要了解選科的基本原則。原則1:要根據個人學科優勢來選擇。現行的高考計分方式還是以比拼總分為主，名牌大學的熱門專業在錄取時才會考慮比較單科成績。所以，選擇文理科時要突出優勢學科、避開弱勢學科，力爭使自己的總分最高在文科高考中，最拉分的就是數學和英語。數學能拿出手;英語也不差，能看得下去書，整理和記憶能力強;理化生沒有很高的天賦，成績平平。這樣的學生建議選文科。數學好，物理、化學至少有一科在前列:英語不差:不喜歡文科。這樣的學生建議選理科。原則2:要考慮自己的興趣所在。選科關系到一個人未來職業發展的基礎，文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫與瞬間的靈感萌動，浪漫與奇思構筑的世界美麗如夢但充滿不確定性，理科生眼中的水首先是水分子，結構性與理智性構筑的世界穩定簡潔。但無論你學習文還是理,沒有一定興趣就會在競爭中喪失主動性,這在言二體現的尤為明顯。原則3:要關注自身潛能。這帶有隱蔽性、后天性和可能性，高中生對此一般難以判斷。衡量潛能主要以學習的效率為標準，也就是對于同一個體，如果付出相當的努力，成績和效果較好的學科，正是其潛力和特長所在;反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對于這樣的學科，自己很可能就欠缺學習的潛能。個人的潛能主要決定其學習的效率和努力的效果，這在藝術類專業中尤為重要，因為，學習的效度和事業的高度，不全由個人努力的程度決定。05環節五：課后延續，合理選科明確方向設置六環島游戲：假設你在“十·一”長假的旅途中，你所乘坐的輪船發生了意外故障必須緊急靠岸。此時輪船正處于以下6個島嶼中間。你希望選擇哪一個島嶼靠岸？前提條件是，必須在所選的島嶼上生活一年。研究型：思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善于領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。如：科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫生、系統分析員。藝術型：有創造力，樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個性，實現自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善于表達、懷舊、心態較為復雜。如：藝術方面（演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人）；音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮）；文學方面（小說家、詩人、劇作家）。現實型：愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協調。偏好于具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛，缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。如：技術性職業（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動）社會型：喜歡與人交往，不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用，尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德。如：教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢人員、公關人員）。常規型：尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。企業型：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能，喜歡競爭、敢冒風險、有野心、抱負。為人務實，習慣以利益得失、權力、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。如：項目經理、銷售人員、營銷管理人員、政府官員、企業領導、法官、律師。通過分析個人興趣、特長來選擇合適的職業，再通過預設活動來完成高中階段的相關學習。活動一：想象未來你要去面試的工作單位，需要你提交一份簡歷，請你模擬設計一份符合工作招聘條件的簡歷。活動二：對比現在的自己和設計的簡歷中的自己，需要怎么做才能成為簡歷上的自己，請你制定一份高中規劃軌跡圖。【高中主題班會】《劃”出美好人生——生涯規劃之選科》主題班會設計【活動背景】新高考背景下學生從高一就開始面臨分科的難題，選什么課成為擺在學生和家長面前的一個難題，選科取決于多方面的因素，而未來的職業方向是影響選課的重要因素，通過本次主題班會讓學生認識到生涯規劃的重要性，引導學生認識自己，讓學生從自身興趣愛好和特點出發，結合主、客觀條件，充分考慮自身因素去正確的選擇分科，為生涯規劃邁好第一步，讓生涯規劃來指導和激勵學生的高中學習生活。【活動目標】1.知識與技能：讓學生明確目標規劃的重要性，初步明確選科方向。2.過程與方法：通過故事導入、活動體驗，讓學生學會目標規劃；了解高考政策，進行討論與交流，做好應對策略，初步合理選科。3.情感、態度與價值觀：鼓勵學生將目標落實到每天的生活中，腳踏實地地規劃自己的未來；激發學生的學科學習興趣，增強學生的生涯規劃意識，提升生涯發展的綜合能力。【活動對象】高一年級學生【活動準備】1.制作PPT；2.設置課后活動。【活動過程】01環節一：情景引入1.觀看視頻2.討論交流通過觀看視頻，這三個人的選擇不同，都有不同的結果，你有何感想和啟發？(引導學生討論與交流，并初步知道要制定計劃，并按照計劃實現自己的目標。)3.教師點評不同的選擇，都有不同的結果。毫無目標規劃，沒有自己人生規劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么，遺憾的是，我們大部分的人都是像第一個人物那樣活著；著眼于現狀，只圖物質上的滿足；第二個人物安于當下，只想著眼下的貪圖享樂，沒有遠大抱負；第三個人物有非常清晰的規劃和正確的選擇，不僅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己想要的，以及應該需要什么條件，然后精心打點自己的生意，不僅沒有停止，還越來越好。所以我們的選科選擇也很重要，我們的人生需要規劃，需要目標引領，實現我們的大學夢。02環節二：活動體驗，感知目標1.活動體驗：“搶登海島”活動（1）“搶登海島”活動教師說明活動要求：假如你現在被困在海上，一望無際的大海，只有一艘小木筏，沒有其他任何工具，你會通過什么樣的辦法讓自己找到正確的方向？（學生思考）。（2）思考過后更改要求：現在你意外發現了木筏上有一個指南針可以幫助你找到正確的方向，說一下此時此刻的心情。（提示學生注意兩次問題的內心感受）2.討論分享教師提問：兩次不同的思考邏輯給了你什么感受？為什么有的同學在第一個問題的時候想不出辦法來尋找方向，不知所措？同學分享：收獲的啟發。3.教師小結大家覺得無目標與有目標有什么不同的感受？我們的學習是否需要目標？是否需要明確發展的方向？從美國耶魯大學一項長達25年的跟蹤研究看來（見下表），沒有目標的人，一輩子都在為有目標的人服務。所以，我們要明確目標，合理選科。03環節三：了解高考政策，思考選科方向1.新高考采取“3+1+2”高考模式。“3”是語文、數學、外語，“1”是物理、歷史二選一，“2”是政治、地理、化學與生物四選二，有十二種選科組合。高考改革后，高考總分仍為750分，語數英各150分，物理或歷史為100分，以上的科目以卷面分計入高考成績，而政地化生的計分方法采用“等級賦分”，賦分成績公式。2.新高考帶來了選科變化。原來的選課選科，選出優勢科目即文科還是理科，基本確定大學專業或職業，但新高考模式下，我們應根據自己的興趣愛好初步選定自己的職業，選定自己的專業、理想大學等，再由大學的招生限定科目需要進行選課選科。所以，面對“3+1+2”高考模式帶來的挑戰，我們要學會選擇，我們要進行生涯規劃學習，對自我的學業、職業、人生等進行合理規劃。3.選科的重要性。男怕選錯行，女怕嫁錯郎，選科其實就是在為后面選專業、選大學、選職業做準備，也就是為自己的生涯規劃邁出人生的第一步。結合自身情況，從以下選科組合選出一組你認為合適自己的學科。4.我們需要了解自己的興趣、優勢學科以及各學科的特點、各組合專業覆蓋率及優勢，自己感興趣的學校的專業及所需科目，近年來的熱門專業和就業前景好的專業等，這樣才能幫助自己做出最合適的選科組合。根據上表再次選科，看看選擇是否與第一次選擇的一樣，如果不一樣，分析看看是什么原因。04環節四：交流分享，探討選科原則1案例分析1小明是一位高一學生，面臨著分科的抉擇。家人大多從事計算機和銀行相關工作，而他理科思維較好，對數字比較敏感，物理、化學成績比較好，學得很輕松；文科背誦感到吃力，經常要被老師留堂重默。然而，小明從小就愛看歷史紀錄片，希望探訪世界各地，尋找人類的足跡和地球的脈動，有一個夢想，想成為考古學家或從事考古相關專業。于是，他初選歷史、地理和政治，他的理由是這些學科與將來想從事的考古學科息息相關，文科目前看起來費勁，但是距離高三還很遠。在你的看來，他的選擇正確嗎？問題：小華對歷史興趣高、能力低，對物理、化學興趣低、能力高，形成了兩對矛盾。那么應該如何抉擇呢？學生：討論與交流。擅長理科而不擅于背誦，應該嘗試選擇物理、化學、地理；歷史保持觀望，提升能力，如果堅持選擇歷史，則可以選一門理科，如化學、生物等，發揮自己理科優勢的特點。2案例分析2小麗是一位比較內斂安靜的高一女生，特別愛好畫畫，未來的目標是從事設計行業，最好時裝設計或動漫行業。她的物理和化學成績在年級中下游，地理成績還不錯，按學校的排名推算估計考上本科以上。歷史與政治還在考慮，因為擅長背誦記憶。她希望能夠報考設計相關的大學專業，你覺得現實嗎？點評：我們可以依據高考招生目錄，查找設計專業的相關要求，其實不少高校，尤其熱門高校的設計專業要求選擇物理，這與這一案例形成了矛盾。學生：討論與交流。小麗物理成績不理想，缺能力也缺興趣；擅長背誦，選歷史、政治和地理可能成績更好，屬于理性選擇；若想兼顧設計，建議不要求考物理的大學設計專業。3.教師總結新高考模式下，如何選出自己適合選、需要選的等級科目，選課后如何統籌自己的學習，考出理想的成績，考入理想的專業，除了要有目標規劃外，還需要客觀認識自己，結合自己的特長、成績、興趣、專業、學科覆蓋度、價值觀等去考慮選科。我們需要平衡學科成績與專業限制之間的沖突，而且還需要了解選科的基本原則。原則1:要根據個人學科優勢來選擇。現行的高考計分方式還是以比拼總分為主，名牌大學的熱門專業在錄取時才會考慮比較單科成績。所以，選擇文理科時要突出優勢學科、避開弱勢學科，力爭使自己的總分最高在文科高考中，最拉分的就是數學和英語。數學能拿出手;英語也不差，能看得下去書，整理和記憶能力強;理化生沒有很高的天賦，成績平平。這樣的學生建議選文科。數學好，物理、化學至少有一科在前列:英語不差:不喜歡文科。這樣的學生建議選理科。原則2:要考慮自己的興趣所在。選科關系到一個人未來職業發展的基礎，文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫與瞬間的靈感萌動，浪漫與奇思構筑的世界美麗如夢但充滿不確定性，理科生眼中的水首先是水分子，結構性與理智性構筑的世界穩定簡潔。但無論你學習文還是理,沒有一定興趣就會在競爭中喪失主動性,這在言二體現的尤為明顯。原則3:要關注自身潛能。這帶有隱蔽性、后天性和可能性，高中生對此一般難以判斷。衡量潛能主要以學習的效率為標準，也就是對于同一個體，如果付出相當的努力，成績和效果較好的學科，正是其潛力和特長所在;反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對于這樣的學科，自己很可能就欠缺學習的潛能。個人的潛能主要決定其學習的效率和努力的效果，這在藝術類專業中尤為重要，因為，學習的效度和事業的高度，不全由個人努力的程度決定。05環節五：課后延續，合理選科明確方向設置六環島游戲：假設你在“十·一”長假的旅途中，你所乘坐的輪船發生了意外故障必須緊急靠岸。此時輪船正處于以下6個島嶼中間。你希望選擇哪一個島嶼靠岸？前提條件是，必須在所選的島嶼上生活一年。研究型：思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善于領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。如：科學研究人員