九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第一框《夯筑法治基石》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《夯筑法治基石》這一課。這節課，我們不僅要把課本上的知識點記牢，還要讓法治的種子在你們心中生根發芽。我們要結合生活中的實際案例，讓大家理解法治的重要性，激發你們對法律的熱愛和尊重。準備好了嗎？讓我們一起走進法治的世界，感受法治的力量！??????二、核心素養目標1.思辨能力：學會分析法治與個人、社會的關系，形成正確的法治觀念。

2.法治意識：增強對法治的認同感和責任感，樹立法治信仰。

3.公民素養：學習如何依法維權，培養良好的公民行為習慣。

4.價值觀塑造：理解法治對于國家、社會和個人發展的意義，形成積極向上的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級，學生們對法律的基本概念和基本原則已有初步了解，如法律的定義、法律的特征、法律的作用等。但在法治意識、法治觀念的形成以及如何將法律知識應用于實際生活方面，他們的認識還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對社會現象和問題開始產生更多的關注，對法治知識的興趣也相應提高。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識。學習風格上，部分學生偏好理論分析，而另一部分學生則更傾向于實際案例的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習法治知識時，學生們可能會遇到對法律概念理解不夠深入、難以將法律知識與實際生活相結合的困難。此外，由于法治觀念尚未完全形成，部分學生可能對法治的重要性認識不足，缺乏法治信仰。因此，教學中需注重引導學生理解法治的價值，并通過案例教學等方式幫助學生將法治知識內化為自身的行為準則。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》上冊教材，特別是第二單元的內容。

2.輔助材料：準備與法治基石相關的圖片、圖表，以及反映法治建設的視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：安排教室，確保有足夠的空間進行小組討論，設置討論區，并準備必要的書寫工具。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的主題——法治。法治是國家的基石，也是我們每個人生活的保障。那么，什么是法治？法治對我們意味著什么？今天，我們就來一起揭開法治的神秘面紗。”

2.學生們好奇地看著老師，紛紛點頭表示期待。

二、新課導入

1.老師首先帶領同學們回顧上一節課的內容，引導他們思考法治的基本概念和特征。

2.接著，老師通過多媒體展示法治建設的相關圖片和視頻，讓學生直觀地感受法治的力量和魅力。

三、課文主旨內容探究

1.老師提出問題：“同學們，今天我們要學習的第一框是《夯筑法治基石》，那么，什么是法治基石？它對我們有什么意義？”

2.學生們分組討論，分享自己的看法。

3.老師邀請各小組代表發言，引導學生總結法治基石的內涵和重要性。

四、全文側重點突出

1.老師強調：“法治基石主要包括法律、制度、文化和人才四個方面。接下來，我們將分別探討這四個方面的內容。”

2.老師詳細介紹法律、制度、文化和人才在法治基石中的作用，并結合實際案例進行分析。

五、實際性教學內容

1.老師提出問題：“同學們，法律是如何保障我們的權益的？請舉例說明。”

2.學生們分組討論，分享自己的案例。

3.老師邀請各小組代表發言，總結法律在法治基石中的作用。

六、課堂活動

1.老師組織同學們進行“法治知識競賽”，鞏固所學知識。

2.學生們積極參與，課堂氣氛活躍。

七、課堂總結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了法治基石的四個方面，希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，做一個知法、懂法、守法的好公民。”

2.學生們紛紛表示認同，并表示會將法治觀念內化于心、外化于行。

八、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們結合本節課所學內容，寫一篇關于法治基石的短文，談談你對法治的理解和感悟。”

2.學生們認真完成作業，期待在下一節課與同學們分享自己的心得體會。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-法治故事集：推薦一些經典的法治故事集，如《法治故事精選》、《法律的故事》等，這些書籍通過生動的故事向學生介紹法律知識，有助于提高他們對法治的興趣。

-法律法規匯編：提供一些基礎的法律法規匯編，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》等，讓學生了解我國的基本法律體系。

-法治建設紀錄片：推薦一些反映我國法治建設成就的紀錄片，如《法治中國》、《中國法治進程》等，通過影像資料讓學生直觀感受法治的力量。

2.拓展建議：

-閱讀法治故事：鼓勵學生閱讀法治故事，通過故事了解法律的作用和重要性，培養他們的法治意識。

-參觀法治教育基地：組織學生參觀法院、檢察院等法治教育基地，實地了解法律工作者的工作環境和職責，增強他們的法治觀念。

-開展模擬法庭活動：組織模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師、原告、被告等角色，通過模擬法庭的過程，讓學生親身體驗法律的運行，提高他們的法律素養。

-關注時事新聞：引導學生關注時事新聞中與法律相關的案例，如重大刑事案件、行政訴訟等，分析這些案例中的法律問題和解決方式，幫助學生將法治知識與實踐相結合。

-舉辦法治知識競賽：定期舉辦法治知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對法治知識的掌握程度。

-邀請法律專家講座：邀請法律專家來校進行講座，讓學生直接了解法律領域的最新動態和前沿問題，拓寬他們的法律視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體融合教學：嘗試將多媒體技術與傳統教學相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，使法治知識更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.案例分析法：引入真實案例，讓學生通過分析案例，學會運用法治思維解決實際問題，培養他們的思辨能力和法律意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生積極性不高，參與度較低，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為傳統，缺乏創新，難以滿足學生對法治知識的需求，特別是對于法律實踐環節的體驗不夠。

3.法治觀念普及程度有限：學生在日常生活中對法治的認識和運用還有待提高，法治觀念的普及和教育需要進一步加強。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的主人翁意識。

2.創新教學方法：引入模擬法庭、法治辯論賽等活動，讓學生在實踐中學習法律知識，提高他們的法律實踐能力。

3.加強法治觀念教育：通過組織法治知識講座、參觀法治教育基地等活動，拓寬學生的法治視野，提高他們對法治的認識和尊重。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的法治教育，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

5.優化教學評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、法治實踐活動等，全面評估學生的學習成果，激發學生的學習動力。

6.持續學習更新：作為教師，要不斷學習新的法律知識和教學方法，提升自身的專業素養，為學生提供更優質的教學服務。八、典型例題講解例題1：

題目：根據我國憲法規定，公民的基本權利和義務包括哪些？

答案：根據我國憲法規定，公民的基本權利和義務包括：平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、人格尊嚴、監督權、勞動權、受教育權、財產權、批評、建議、申訴、控告、檢舉權等。

例題2：

題目：以下哪項不屬于公民的基本義務？

A.遵守憲法和法律

B.維護國家利益

C.依法納稅

D.享有言論自由

答案：D。享有言論自由是公民的基本權利，而不是義務。

例題3：

題目：以下哪個案例體現了公民的監督權？

A.張某向人大代表反映某政府部門的不正之風

B.李某因個人恩怨毆打鄰居

C.王某在網絡上散布虛假信息

D.趙某參與非法集會

答案：A。張某向人大代表反映某政府部門的不正之風，體現了公民的監督權。

例題4：

題目：以下哪個行為屬于侵犯他人人身自由？

A.某人未經他人同意，擅自進入他人住宅

B.某人因工作需要，對他人進行身體檢查

C.某人因緊急情況，對他人進行救助

D.某人因個人恩怨，非法拘禁他人

答案：D。非法拘禁他人屬于侵犯他人人身自由。

例題5：

題目：以下哪個案例體現了公民的受教育權？

A.小明因家庭貧困，無法繼續學業

B.小紅在義務教育階段，因身體原因無法上學

C.小剛在高中畢業后，選擇出國留學

D.小李在大學期間，因成績優異獲得獎學金

答案：B。小紅在義務教育階段，因身體原因無法上學，體現了公民的受教育權。板書設計①法治基石的概念與意義

-法治基石的定義

-法治基石對國家和社會的重要性

②法治基石的構成要素

①法律

-法律的定義和特征

-法律的分類和作用

②制度

-法律制度的定義和作用

-我國的法律制度體系

③文化

-法治文化的內涵和表現

-法治文化的培育和傳播

④人才

-法律人才的重要性

-法律人才的培養和選拔

③法治基石的實踐與維護

-公民權利與義務

-法律意識與法治觀念的培育

④法治建設的目標與路徑

-法治建設的目標

-法治建設的路徑和措施課堂1.課堂評價的重要性

在教學過程中，課堂評價是檢驗教學效果、了解學生學習情況的重要手段。它有助于教師及時調整教學策略，也有助于學生了解自己的學習進度和不足，從而提高學習效率。

2.課堂評價的方法

①提問法：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，同時激發學生的思考。例如，在講解《夯筑法治基石》時，可以提問：“同學們，你們認為法治基石對于我們個人和社會有哪些重要性？”

②觀察法：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等，來評價學生的學習狀態。在小組討論環節，教師應關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發表自己的觀點。

③測試法：通過課堂小測驗或隨堂測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解完法治基石的構成要素后，可以出幾道選擇題，讓學生在規定時間內完成。

3.課堂評價的實施

①及時反饋：在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們改進。例如，在學生回答問題后，教師可以給予積極的評價，并指出可以改進的地方。

②鼓勵學生參與：在課堂評價中，教師應鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。例如，在小組討論環節，教師可以鼓勵學生勇敢地發表自己的觀點，不怕犯錯。

③關注個體差異：在課堂評價中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予不同的評價。例如，對于學習困難的學生，教師可以給予更多的關注和指導。

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