日晷教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊青島版五四制主備人備課成員設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起探索一個古老又神奇的發明——日晷！??我們將用科學的眼光，親手制作一個簡單的日晷，感受時間的奇妙變化。??這不僅是對課本知識的鞏固，更是對科學精神的傳承。讓我們一起走進日晷的世界，感受時間的脈搏吧！????核心素養目標分析1.科學探究：學生能夠運用觀察、實驗等方法，探究日晷的工作原理，提高科學探究能力。

2.技術應用：學生學會使用工具制作日晷，鍛煉動手操作能力和解決問題的能力。

3.創新意識：學生在制作日晷過程中，激發創新思維，學會從生活中發現科學問題。

4.環境意識：學生認識到節約時間的重要性，增強對時間的珍惜意識，樹立良好的環境意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們對日晷的了解可能還停留在簡單的認識階段，知道它是古代的一種計時工具。他們可能對太陽、影子、時間等概念有一定的了解，但缺乏將這些知識綜合運用到日晷制作中的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在動手操作方面有一定的能力，但可能缺乏耐心和細致。學習風格上，有的學生喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制作日晷的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對日晷原理的理解不夠深入，導致無法正確制作；二是動手操作能力不足，難以完成精細的組裝；三是時間觀念不強，可能無法在規定時間內完成制作。此外，部分學生可能因為缺乏合作意識，導致團隊協作出現問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：日晷制作材料包（竹簽、繩子、小石子、沙子、尺子）、計時器、電腦

-課程平臺：學校科學教學平臺

-信息化資源：日晷工作原理動畫視頻、相關科普文章

-教學手段：實物展示、小組討論、動手實踐、課堂講解教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過學校的教學平臺發布一份關于日晷的預習指南，包括PPT介紹日晷的歷史和原理，以及一個簡單的日晷制作步驟視頻。

設計預習問題：我會設計幾個問題，比如“日晷是如何工作的？”“太陽的運動對日晷有什么影響？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺的數據和學生反饋，我會了解學生的預習情況，確保他們有一定的了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習指南閱讀資料，初步了解日晷。

思考預習問題：學生會在家中思考這些問題，并嘗試用自己的話來解釋。

提交預習成果：學生將預習的筆記或思考的結果提交給我，以便我了解他們的準備情況。

方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段

作用與目的：幫助學生建立對日晷的基礎認識，激發他們的學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個小故事引入，講述古代人們如何利用日晷來計時。

講解知識點：我會詳細講解日晷的原理，包括太陽光、影子、角度等概念。

組織課堂活動：我會讓學生分組，每個小組嘗試制作一個簡單的日晷，并觀察其運作。

解答疑問：在學生制作過程中，我會隨時解答他們的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，并思考日晷的原理。

參與課堂活動：學生們會積極參與到日晷的制作和觀察中。

提問與討論：學生們會提出自己的疑問，并與同伴討論。

方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法

作用與目的：讓學生通過實際操作，加深對日晷原理的理解，培養他們的動手能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一個作業，讓學生設計一個更加復雜的日晷模型。

提供拓展資源：我會推薦一些關于日晷的書籍和網站，供學生進一步探索。

反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生們會根據作業要求，設計并制作一個日晷模型。

拓展學習：學生們會利用我提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生們會對自己的設計和制作過程進行反思。

方法/手段/資源：自主學習法、反思總結法

作用與目的：通過作業鞏固所學知識，激發學生的創造力和探索精神，同時通過反思提升自我學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.日晷的歷史與發展

-介紹日晷的起源，從古埃及、古巴比倫到古希臘、古羅馬，以及中國和阿拉伯世界的日晷發展歷程。

-講解不同文明中日晷的形態和功能差異，如羅馬的圓柱形日晷、中國的銅壺滴漏等。

2.日晷的原理與分類

-詳細解釋日晷的工作原理，包括太陽光、影子、角度和時間的計算。

-分類介紹不同類型的日晷，如水平日晷、垂直日晷、水平圓柱日晷等。

3.日晷與現代科技的結合

-探討現代科技如何影響日晷的設計和功能，例如太陽能日晷、電子日晷等。

-分析現代日晷在建筑、園林等領域的應用。

4.日晷的數學應用

-介紹日晷與數學知識的關系，如三角學、幾何學等。

-通過日晷的制作和運用，引導學生理解和應用這些數學知識。

5.日晷與地理學的關系

-講解日晷在地理測量和定位中的作用。

-探討不同緯度地區日晷的設計和使用的差異。

二、拓展建議

1.家庭日晷制作

-建議學生在家中嘗試制作一個簡單的日晷，如使用直尺、鉛筆、紙張等材料。

-引導學生觀察日晷在不同時間點的影子變化，了解時間的流逝。

2.日晷與影子游戲

-設計一個影子游戲，讓學生在戶外利用日晷和影子進行游戲，如影子追逐、影子拼圖等。

-通過游戲，讓學生更加直觀地理解日晷和影子之間的關系。

3.日晷與藝術創作

-鼓勵學生將日晷的元素融入到藝術創作中，如繪畫、雕塑等。

-通過藝術創作，讓學生從另一個角度欣賞和理解日晷的美。

4.日晷與科學探究

-引導學生進行科學探究活動，如研究不同材質對日晷精度的影響、比較不同日晷的設計優劣等。

-通過探究活動，培養學生的科學思維和實驗技能。

5.日晷與歷史研究

-組織學生進行歷史研究，了解不同文明中日晷的發展和應用。

-通過研究，讓學生感受歷史文化的魅力，培養他們的歷史意識。

6.日晷與環境保護

-討論日晷在環保領域的應用，如利用太陽能日晷減少對電力的依賴。

-引導學生思考如何將傳統智慧與現代環保理念相結合。重點題型整理1.題型一：日晷的制作原理

題目：請解釋日晷是如何利用太陽光和影子來計時的？

答案：日晷利用太陽光照射在指針上，指針的影子會在地面上形成一條直線。隨著太陽的移動，影子的長度和方向會發生變化，通過測量影子的長度和方向，可以計算出時間。

2.題型二：日晷的分類與特點

題目：列舉三種常見的日晷類型，并簡要說明它們的特點。

答案：

-水平日晷：將日晷的指針與地面平行，適用于緯度較低的地區。

-垂直日晷：將日晷的指針與地面垂直，適用于緯度較高的地區。

-水平圓柱日晷：將日晷的指針與地面平行，但指針是圓柱形的，適用于不同緯度的地區。

3.題型三：日晷在不同文化中的應用

題目：舉例說明日晷在不同文化中的應用。

答案：

-古埃及：古埃及人使用日晷來記錄農業活動和宗教儀式。

-中國：中國古代的日晷主要用于天文觀測和計時。

-古希臘：古希臘人使用日晷來計時和進行天文研究。

4.題型四：日晷與數學知識的關系

題目：解釋日晷與數學知識的關系，并舉例說明。

答案：日晷的制作和運用涉及到幾何學、三角學等數學知識。例如，在計算日晷的影子長度時，需要使用三角函數來計算太陽的高度角。

5.題型五：日晷與現代科技的結合

題目：探討現代科技如何影響日晷的設計和功能。

答案：現代科技的發展使得日晷的設計更加多樣化。例如，太陽能日晷利用太陽能來驅動計時器，電子日晷則通過電子顯示屏來顯示時間。這些現代日晷不僅提高了計時精度，還增加了趣味性和互動性。教學反思今天這堂關于日晷的課，讓我有了很多收獲和思考。首先，我要說的是，看到孩子們在課堂上那么專注，那么積極地參與，我真的感到非常欣慰。他們的好奇心和求知欲，讓我看到了教學的希望。

課堂一開始，我通過一個小故事引入了日晷的概念，孩子們的眼睛一下子亮了起來。我發現，用故事的方式引入新知識，不僅能吸引他們的注意力，還能激發他們的興趣。在講解日晷的工作原理時，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓孩子們更容易理解。比如，我拿出了自己的手表，向他們解釋時針、分針和秒針的作用，然后告訴他們，日晷就像一個特別的手表，但它用太陽光來計時。

在動手制作日晷的環節，我看到了孩子們之間的合作。他們互相幫助，一起解決問題，這讓我想起了我們小時候的樂趣。在制作過程中，有的孩子遇到了困難，比如影子總是不準確，我鼓勵他們多觀察、多嘗試，最終他們找到了問題的原因，并成功調整了日晷。這個環節讓我深刻體會到，教學不僅僅是傳授知識，更是培養孩子們的解決問題的能力。

當然，在教學中我也發現了一些問題。比如，有些孩子對日晷的歷史背景不太感興趣，我覺得這可能是因為我沒有找到合適的方式來激發他們的興趣。在接下來的教學中，我打算通過展示一些歷史圖片或者視頻，讓孩子們更直觀地了解日晷的歷史。

另外，我發現有些孩子在動手操作時比較粗心，導致日晷制作不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節，教會孩子們如何耐心、細致地完成任務。同時，我也可以通過設置一些小獎勵，來激勵他們更加專注。

在教學反思中，我還要提到的是課堂氛圍的營造。我發現，當孩子