小學信息技術一年級上冊第15課《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進信息技術的奇妙世界，開啟《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》的課堂之旅。這節課，我們將從課本的第一章“漢字輸入”出發，一起學習如何輸入詞組和句子。記得哦，我們之前已經學會了拼音輸入法，今天我們就用這個技能，來創作一些有趣的小句子吧！??????核心素養目標在本節課中，我們致力于培養孩子們的信息技術素養，具體目標如下：

1.**信息意識**：通過輸入詞組和句子，孩子們將意識到信息技術在日常生活中的應用，激發他們對信息處理的興趣。

2.**計算思維**：孩子們將學習如何將復雜的語言信息分解成基本的詞組，培養他們的計算思維和解題能力。

3.**數字化學習與創新**：通過實踐操作，孩子們將學會利用信息技術工具進行有效的學習和創作，培養創新意識。

4.**信息倫理與安全**：孩子們將了解在信息輸入過程中應遵循的基本規范，樹立正確的信息倫理和安全意識。教學難點與重點1.教學重點，

①輸入法的選擇與應用：孩子們需要掌握如何根據不同的需求選擇合適的輸入法，如拼音輸入法。

②詞組和句子的輸入技巧：重點在于讓孩子們學會如何輸入詞組和句子，包括如何正確地使用輸入法中的候選詞功能，以及如何處理輸入過程中的錯誤。

②創意表達：引導孩子們運用所學技能創作有創意的句子，提高他們的語言表達能力和想象力。

2.教學難點，

①熟練操作輸入法：對于一年級的學生來說，熟練操作輸入法是一個挑戰，需要通過不斷的練習來掌握。

②正確處理輸入錯誤：在輸入過程中，孩子們可能會遇到各種錯誤，如錯別字、遺漏字等，如何正確地識別和糾正這些錯誤是本節課的一個難點。

②創造性地運用詞匯：孩子們需要學會如何將詞匯組合成有邏輯、有意義的句子，這對他們的詞匯積累和語言組織能力提出了更高的要求。教學資源-軟硬件資源：計算機、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：拼音輸入法軟件、在線漢字輸入練習工具、相關的教學視頻和動畫

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如字母卡片）、課堂互動軟件（如投票和問答工具）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，可以讓學生觀看拼音輸入法的視頻教程，了解基本的輸入步驟。

-設計預習問題：圍繞《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“你能在家里嘗試用拼音輸入法輸入一些簡單的句子嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解拼音輸入法的基本步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解拼音輸入法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》課題，激發學生的學習興趣。

例如，講述一個關于拼音輸入法幫助小動物們交流的故事。

-講解知識點：詳細講解拼音輸入法的操作步驟，結合實例幫助學生理解。

例如，展示如何輸入“蘋果”這個詞組。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握輸入技能。

例如，讓學生分組進行輸入比賽，看誰輸入得又快又準確。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗拼音輸入法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解拼音輸入法的操作步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握輸入技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解拼音輸入法的操作步驟，掌握輸入技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，讓學生回家后嘗試用拼音輸入法輸入一些日常用語。

-提供拓展資源：提供與拼音輸入法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些拼音輸入法的在線練習網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的拼音輸入法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《漢字的起源與演變》：通過閱讀這本書，學生可以了解漢字的起源和演變過程，從而更好地理解漢字輸入的重要性。

-《拼音入門》：這本書詳細介紹了拼音的基礎知識，包括聲母、韻母和聲調，有助于學生鞏固拼音輸入的基礎。

-《趣味漢字故事》：通過閱讀這些故事，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高對漢字的興趣。

-《鍵盤打字技巧》：這本書提供了許多實用的打字技巧，幫助學生提高打字速度和準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**拼音輸入法的應用場景**：引導學生思考拼音輸入法在日常生活和學習中的具體應用，如在線聊天、寫作、搜索等。

-例如，學生可以嘗試用拼音輸入法搜索自己感興趣的詞匯或文章，并記錄下搜索結果。

-**創意句子創作**：鼓勵學生運用所學知識，創作富有創意的句子，提高他們的語言表達能力和想象力。

-例如，可以讓學生嘗試用拼音輸入法創作一首小詩或一段故事，并分享給同學和老師。

-**漢字文化探索**：引導學生探究漢字文化，了解漢字的演變和背后的故事，增強對漢字的熱愛。

-例如，學生可以查找一些關于漢字起源的資料，了解漢字是如何從象形文字演變而來的。

-**信息技術與生活**：讓學生思考信息技術在生活中的應用，以及如何利用信息技術提高生活質量。

-例如，學生可以調查家庭成員或身邊朋友使用信息技術的情況，并分析信息技術對他們生活的影響。

-**小組合作學習**：鼓勵學生分組進行合作學習，共同完成拓展任務，提高團隊合作能力和溝通能力。

-例如，可以讓學生分組討論如何利用拼音輸入法進行信息搜索，并分享各自的學習成果。

-**親子互動**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成拓展任務，增進親子關系。

-例如，家長可以和孩子一起學習拼音輸入法，共同完成一些有趣的句子創作任務。板書設計①拼音輸入法基礎

-聲母表

-韻母表

-聲調標記

-拼音規則

②輸入步驟

-打開輸入法

-輸入拼音

-選擇正確字詞

-輸出句子

③詞匯與句子

-常用詞匯

-句子結構

-造句練習

④實踐技巧

-快速輸入法切換

-使用快捷鍵

-輸入法設置調整

⑤創意表達

-創意句子

-創意詞匯組合

-創意句子應用教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-自主學習：觀察學生是否能夠獨立完成預習任務，展示出自主學習的能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作效果，是否能夠有效溝通、分工合作。

-創新思維：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創新性和創意。

-信息整合：檢查學生是否能夠將所學知識與實際情境相結合，整合信息進行表達。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對拼音輸入法基本知識的掌握程度，包括聲母、韻母、聲調等。

-技能應用：測試學生實際應用拼音輸入法輸入詞組和句子的能力，包括速度和準確性。

-問題解決：觀察學生在遇到輸入問題時，能否迅速找到解決方案，展示出問題解決能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的課堂表現進行反思，包括學習態度、參與度、學習成果等。

-互評互助：引導學生進行互評，互相學習，互相幫助，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂表現進行具體評價，如“今天課堂上，小明積極回答問題，表現非?；钴S。”

-針對技能掌握：針對學生在拼音輸入法技能方面的掌握情況進行評價，如“小紅的拼音輸入速度有所提高，但還需加強練習?！?/p>

-針對創意表達：對學生的創意句子和詞匯組合進行評價，如“小王的創意句子非常有趣，展現了豐富的想象力。”

-針對問題解決：評價學生在遇到問題時解決問題的能力，如“小李在遇到輸入錯誤時，能夠迅速找到并修正，表現出了良好的問題解決能力。”

-針對學習態度：對學生的學習態度進行評價，如“小張在課堂上始終保持認真聽講的態度，值得表揚?！钡湫屠}講解在《組詞造句高手（輸入詞組和句子）》這一課中，我們將通過以下典型例題來鞏固和加深對拼音輸入法和句子構造的理解。

1.例題一：

-題目：請用拼音輸入法輸入以下詞匯：“蘋果”、“水杯”、“書本”。

-答案：píngguǒ、shuǐbēi、shūbān

2.例題二：

-題目：請用拼音輸入法輸入以下句子：“我喜歡吃蘋果。”

-答案：Wǒxǐhuānchīpíngguǒ.

3.例題三：

-題目：請用拼音輸入法輸入以下句子：“媽媽給我講故事?！?/p>

-答案：Māmagěiwǒgǎosìjiǎo.

4.例題四：

-題目：請用拼音輸入法輸入以下句子：“天上的星星眨眼睛。”

-答案：Tiānshàngdexīngxīngzhǎyǎnjing.

5.例題五：

-題目：請用拼音輸入法輸入以下句子：“小鳥在枝頭唱歌?！?/p>

-答案：Xiǎoniǎozàizhītóuchànggē.

為了進一步幫助學生理解和應用這些知識點，以下是對這些例題的詳細補充和說明：

-例題一和例題二旨在幫助學生熟悉拼音輸入法的基本操作，包括正確輸入單個詞匯和基本的句子結構。

-例題三和例題四增加了句子的長度和復雜性，要求學生能夠處理多個詞匯的輸入和句子中的標點符號。

-例題五則進一步要求學生能夠處理句子中的修飾成分，如“