人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》教學設計

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索信息技術的奇妙世界，走進《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》這一課。讓我們一起開啟這段愉快的旅程吧！????核心素養目標1.**信息意識**：學會識別、理解和使用信息，提升對信息處理的敏感性。

2.**計算思維**：發展邏輯思維和問題解決能力，通過文字處理軟件進行信息的組織和表達。

3.**數字化學習與創新**：掌握基本的文字處理技能，培養學生的創新意識和實踐能力。

4.**信息倫理與安全**：了解信息安全和網絡安全的基本知識，遵守網絡道德規范。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的信息技術課程中已經接觸過金山文字處理軟件的基本操作，比如打開、保存文件等。他們對鍵盤輸入有一定的熟悉度，能夠進行簡單的文字錄入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程通常表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新工具的使用。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在輸入文稿時可能會遇到打字速度慢、容易出錯的問題。此外，對于一些復雜的功能，如字體、字號調整，格式設置等，可能存在理解困難。此外，由于年齡特點，部分學生可能在集中注意力方面存在挑戰，容易分心。教學資源-軟硬件資源：金山文字處理軟件安裝包、學生用電腦、教師用電腦、投影儀

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：金山文字處理軟件操作手冊、相關教學視頻、示例文稿模板

-教學手段：PPT演示、實物操作演示、小組合作學習、課堂練習教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：利用多媒體展示一幅美麗的風景畫，提問：“同學們，這幅畫美嗎？你們想不想把這樣的畫面用文字描述出來呢？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“我們平時是怎么記錄和分享看到的美麗風景的？”

3.**激發興趣**：簡要介紹今天的學習內容：“今天我們就來學習如何使用金山文字處理軟件來輸入和編輯我們的文稿。”

###講授新課（15分鐘）

1.**軟件介紹**：展示金山文字處理軟件的界面，講解軟件的基本功能，如新建文檔、保存文檔等。

2.**文字輸入**：演示如何使用鍵盤輸入文字，強調正確的坐姿和手指位置。

3.**基本操作**：講解如何使用光標、選中文字、刪除文字等基本操作。

4.**格式設置**：介紹字體、字號、顏色等基本格式設置方法，通過實際操作展示效果。

###鞏固練習（20分鐘）

1.**小組合作**：將學生分成小組，每組一臺電腦，要求學生根據所學知識，輸入一段描述風景的文字。

2.**課堂練習**：學生完成練習后，教師巡視指導，糾正錯誤操作。

3.**展示交流**：每組選派代表展示自己的文稿，其他學生評價并提出改進建議。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：“如何快速輸入特殊符號？”、“如何調整文字的格式？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚。

###師生互動環節（5分鐘）

1.**互動游戲**：設計一個簡單的文字輸入游戲，如“看誰打字快”，激發學生的學習興趣。

2.**問題解答**：針對學生在練習過程中遇到的問題，進行個別指導。

###總結環節（5分鐘）

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧今天所學內容，強調重點和難點。

2.**布置作業**：布置課后作業，要求學生完成一篇簡單的描述性文稿。

###教學創新與核心素養拓展

1.**創新教學手段**：利用多媒體展示文稿編輯前后的對比，讓學生直觀感受軟件的魅力。

2.**核心素養拓展**：引導學生思考如何利用所學知識記錄生活中的美好瞬間，培養學生的觀察力和表達能力。

###教學雙邊互動

1.**互動教學**：在課堂教學中，教師與學生保持良好的互動，關注每個學生的學習情況。

2.**分層教學**：根據學生的學習水平，設置不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**技能掌握**：

-學生能夠熟練使用金山文字處理軟件進行文字輸入，包括正確使用鍵盤輸入文字、調整字體、字號、顏色等格式。

-學生能夠運用軟件進行簡單的文字編輯，如刪除、復制、粘貼等操作。

-學生能夠保存和打開文檔，了解文檔的基本保存格式。

2.**知識理解**：

-學生理解了文字處理軟件的基本功能和用途，認識到其在日常生活和學習中的重要性。

-學生掌握了文字處理的基本概念，如光標、文本選擇、格式設置等。

3.**問題解決**：

-學生在面對文字處理軟件操作中的問題時，能夠通過查閱軟件幫助或向同學、教師求助來解決。

-學生在遇到格式設置困難時，能夠嘗試不同的方法，最終找到解決問題的途徑。

4.**創新能力**：

-學生能夠利用文字處理軟件進行簡單的創意寫作，如編寫故事、制作手抄報等。

-學生在完成課堂練習和課后作業時，能夠嘗試不同的格式和布局，展現自己的創新思維。

5.**合作能力**：

-在小組合作練習中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生在展示自己的文稿時，能夠傾聽他人的意見，并從中學習到新的知識。

6.**自主學習**：

-學生在課后能夠自主探索金山文字處理軟件的其他功能，如插入圖片、表格等。

-學生能夠利用網絡資源，如教學視頻、操作手冊等，進一步學習文字處理技巧。

7.**信息素養**：

-學生在操作文字處理軟件的過程中，培養了良好的信息獲取、處理和利用能力。

-學生在處理文字信息時，能夠遵循信息倫理和網絡安全的基本原則。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《第三單元用金山文字處理文稿11輸入文稿》，讓我感觸頗深。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想說的是教學方法。在導入環節，我嘗試通過展示風景畫和提出問題來激發學生的學習興趣，這看起來效果不錯。學生們在看到美麗的畫面時，眼神中閃爍著好奇和期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于提出的問題反應不夠積極，這可能是因為他們對問題不夠熟悉或者對課堂參與不夠自信。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重激發學生的主動思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中學習。我發現，這種方法對于三年級的學生來說是比較有效的。他們在操作電腦時，眼神中透露出興奮和成就感，這讓我覺得我的教學方法是正確的。不過，我也注意到，有些學生在面對復雜的功能時，比如字體、字號調整，顯得有些迷茫。這說明我在講解這些功能時，可能需要更加細致和耐心，確保每個學生都能跟上進度。

在鞏固練習環節，我安排了小組合作，讓學生們在實踐中應用所學知識。這個環節的目的是讓學生通過合作學習，互相幫助，共同進步。我發現，學生們在小組合作中表現得非常積極，他們不僅學會了如何操作軟件，還學會了如何與人溝通和協作。這讓我感到非常高興，因為這是信息技術課程中非常重要的一個核心素養。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生由于年齡特點，在集中注意力方面存在困難，這導致他們在練習時容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如設置明確的練習目標、增加課堂互動等。這些方法在一定程度上起到了作用，但仍有改進的空間。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，課堂上的個別學生參與度不高，這可能是因為他們對信息技術的興趣不夠濃厚或者學習方法不當。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們找到適合自己的學習方式。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我將繼續優化教學方法，嘗試更多樣化的教學手段，以激發學生的學習興趣。其次，我將加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，我還將鼓勵學生多參與實踐操作，通過實際應用來鞏固所學知識。重點題型整理1.**題目**：請使用金山文字處理軟件輸入以下文字，并設置字體為“宋體”，字號為“五號”，顏色為“紅色”。

**答案**：打開金山文字處理軟件，新建一個文檔，輸入以下文字：“今天天氣真好，陽光明媚。”然后選中所有文字，在“字體”下拉菜單中選擇“宋體”，在“字號”下拉菜單中選擇“五號”，在“顏色”下拉菜單中選擇“紅色”。

2.**題目**：將以下文字復制到新文檔中，并調整行間距為“2倍行距”。

**答案**：打開金山文字處理軟件，新建一個文檔，將以下文字復制粘貼到文檔中：“春天來了，萬物復蘇。”然后選中所有文字，在“段落”標簽頁中，找到“行距”下拉菜單，選擇“2倍行距”。

3.**題目**：在文檔中插入一個橫線，并設置其寬度為“3厘米”。

**答案**：在文檔中，將光標放置在需要插入橫線的地方，點擊“插入”標簽頁，在“符號”組中點擊“橫線”，在彈出的“符號”對話框中，選擇一個橫線，并設置其寬度為“3厘米”。

4.**題目**：將文檔中的“春天來了”這句話設置為“加粗”并“斜體”。

**答案**：選中“春天來了