九年級語文下冊第六單元22出師表教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級語文下冊第六單元22出師表教學設計新人教版

本節課主要學習《出師表》，通過分析諸葛亮在表中的政治主張和思想感情，引導學生理解忠誠、勤勉、智慧等品質的重要性，培養學生的愛國主義情懷和責任感。具體內容包括：了解《出師表》的寫作背景和作者，分析表中的政治主張和思想感情，體會文章的辭藻華美和情感真摯。核心素養目標1.提升語言文字運用能力，通過品讀《出師表》，理解文言文的表達特色。

2.培養審美鑒賞能力，體會諸葛亮的人格魅力和文章的藝術性。

3.強化文化理解與傳承，認識忠誠、勤勉等傳統美德在當代的價值。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《出師表》的寫作背景和作者生平，理解諸葛亮的政治主張和忠誠精神。

-理解并分析《出師表》中的關鍵語句，如“鞠躬盡瘁，死而后已”，把握其深層含義。

-體會文章的辭藻華美和情感真摯，學習文言文的表達技巧。

2.教學難點：

-理解文言文中的復雜句式和典故，如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，幫助學生把握文意。

-分析諸葛亮在表中的復雜情感，包括忠誠、憂國、勤勉等，引導學生深入思考。

-通過對比閱讀，理解《出師表》與其他古代文學作品在表達方式上的異同，提升學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《出師表》的課文教材。

2.輔助材料：準備與《出師表》相關的歷史背景介紹、諸葛亮生平資料以及文言文閱讀指導手冊。

3.教學工具：準備PPT或黑板，展示關鍵文句和注釋，以及相關的歷史圖片或視頻資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出師表》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對三國時期的歷史人物諸葛亮有何了解？”

展示一些關于諸葛亮和三國時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《出師表》的歷史背景。

簡短介紹《出師表》的寫作背景和作者諸葛亮，為接下來的學習打下基礎。

2.《出師表》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《出師表》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《出師表》的定義，包括其主要內容為諸葛亮向后主劉禪上表，表達忠誠和憂國之情。

詳細介紹《出師表》的組成部分，包括開篇、正文和結尾，以及每個部分的特點。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《出師表》中的語句進行分析，如“臣本布衣，躬耕于南陽”。

詳細介紹每個語句的背景、特點和意義，讓學生全面了解《出師表》的文學價值和歷史意義。

引導學生思考《出師表》對后世的影響，以及它如何體現了忠誠、勤勉等品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《出師表》相關的主題進行深入討論，如諸葛亮的人物形象、忠誠與責任等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《出師表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《出師表》的背景、特點、案例分析等。

強調《出師表》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應用《出師表》所體現的價值觀。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《出師表》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行忠誠、勤勉的品質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解和背誦《出師表》中的關鍵語句，如“鞠躬盡瘁，死而后已”。

-學生掌握了文言文的基本閱讀技巧，能夠獨立閱讀并理解《出師表》的文意。

-學生了解《出師表》的寫作背景和作者生平，能夠分析諸葛亮的政治主張和忠誠精神。

2.思維能力：

-學生通過分析《出師表》中的案例分析，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了如何從不同角度思考問題，并提出了創新性的觀點和建議。

-學生在課堂展示中，鍛煉了口頭表達和說服他人的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對忠誠、勤勉等傳統美德有了更深刻的認識，能夠在日常生活中踐行這些品質。

-學生通過學習諸葛亮的人物形象，樹立了為國家、為人民服務的責任感。

-學生對三國時期的歷史有了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

4.綜合運用能力：

-學生能夠將《出師表》中的思想內容和表達技巧應用到其他文言文的學習中。

-學生在課后作業中，能夠結合實際，撰寫一篇關于《出師表》的短文或報告，體現了知識的綜合運用。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識，對時事熱點進行批判性思考。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的觀點，學會傾聽和表達，提升了交流溝通能力。

-學生在課堂互動中，能夠積極參與，提出問題，分享自己的見解。內容邏輯關系①《出師表》背景

-三國時期的歷史背景

-諸葛亮與后主劉禪的關系

-諸葛亮北伐的動機和目標

②文章結構

-開篇：陳述諸葛亮受命出征的背景

-正文：闡述諸葛亮的政治主張和忠誠精神

-結尾：表達諸葛亮對后主的期望和自己的決心

③關鍵語句分析

-“臣本布衣，躬耕于南陽”：強調個人的出身和謙遜

-“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”：描繪諸葛亮接受重任的艱難時刻

-“鞠躬盡瘁，死而后已”：表達諸葛亮忠誠勤勉的精神

-“先帝創業未半而中道崩殂”：回顧劉備的遺愿和事業未竟的事實

④情感態度

-忠誠：諸葛亮對劉備和后主的忠誠

-憂國：對國家興亡的憂慮

-勤勉：諸葛亮不懈的努力和奉獻

-感慨：對先帝的懷念和對未來的期許

⑤寫作手法

-直接表達：直接陳述自己的政治主張和情感

-間接表達：通過引用典故、比喻等手法傳達思想

-對比手法：通過對比過去和現在，突出忠誠和勤勉的重要性課堂1.課堂提問與回答：

-通過課堂提問，檢驗學生對《出師表》內容的理解和記憶。

-針對文章中的關鍵語句，設計開放性問題，如“諸葛亮在《出師表》中表達了哪些政治主張？”

-觀察學生的回答，評估他們對文章主旨的把握程度。

2.小組討論與展示：

-在小組討論環節，觀察學生的參與度和合作能力。

-評價學生在討論中的觀點表達和邏輯推理能力。

-對小組展示進行點評，關注學生的表達清晰度和內容的深度。

3.文言文閱讀理解：

-設計文言文閱讀練習，評估學生對文言文句式、用詞和文章結構的理解。

-提供不同難度的閱讀材料，以適應不同學生的學習水平。

4.課堂參與度：

-通過觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等，評價他們的學習態度。

-鼓勵學生積極提問，對問題進行深入思考。

5.課后作業反饋：

-對學生的課后作業進行及時批改，包括背誦、翻譯和作文等。

-通過作業反饋，了解學生對《出師表》內容的掌握情況。

-對作業中的錯誤進行詳細解釋，幫助學生糾正。

6.學生自我評價與同伴評價：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-實施同伴評價，讓學生互相評價，促進同學間的學習交流。

7.定期測試與評估：

-定期進行