廣東省中山市石歧中學九年級化學上冊第五單元課題1質量守恒定律教學設計（新版）新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要走進化學的奇妙世界，探索質量守恒定律這個神奇的力量！作為我們九年級化學的第一站，這節課我們要一起揭開它的神秘面紗。想象一下，在實驗中我們能夠親手驗證這個定律，是不是特別期待呢？這節課，我們就把化學實驗和理論結合在一起，讓大家在實踐中感受科學的魅力！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**科學探究**：通過實驗活動，引導學生觀察、分析、總結，培養科學探究能力。

2.**科學態度與價值觀**：引導學生認識到質量守恒定律在化學研究中的重要性，培養嚴謹的科學態度和正確的價值觀。

3.**社會責任感**：讓學生了解科學原理在日常生活和工業生產中的應用，增強對社會發展的責任感。

4.**交流與合作**：通過小組討論和實驗操作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解質量守恒定律的含義，能夠運用這一原理解釋化學反應中的質量變化。

②掌握進行質量守恒定律實驗的方法，包括實驗設計、數據收集和結果分析。

2.教學難點，

①理解質量守恒定律的微觀解釋，即原子在化學反應中的重新組合，而不是消失或產生。

②正確處理實驗中的誤差，確保實驗數據的準確性和可靠性。

③將質量守恒定律應用于復雜化學反應，如多步反應和涉及氣體的反應，分析各步反應的質量變化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子天平、量筒、燒杯、試管、滴定管、玻璃棒、集氣瓶、燃燒匙等實驗器材。

-課程平臺：學?；瘜W實驗室管理系統、多媒體教學平臺。

-信息化資源：質量守恒定律相關的教學視頻、實驗操作步驟圖解、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實物展示、PPT演示、小組討論、實驗操作演示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段化學反應的動畫視頻，引導學生觀察反應前后的物質變化。

-提出問題：同學們，你們注意到反應前后的物質質量有沒有變化？為什么？

-學生回答：初步感知質量守恒的現象，激發學生對質量守恒定律的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.質量守恒定律的提出（5分鐘）

-講解：質量守恒定律的歷史背景和科學家們的研究過程。

-引導：思考質量守恒定律的意義和作用。

2.質量守恒定律的微觀解釋（10分鐘）

-講解：原子在化學反應中的重新組合，而不是消失或產生。

-實驗：展示原子模型，讓學生直觀理解原子在反應中的變化。

3.質量守恒定律的實驗驗證（5分鐘）

-講解：實驗步驟、注意事項和數據處理方法。

-引導：思考如何設計實驗來驗證質量守恒定律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作練習（5分鐘）

-學生分組進行實驗操作，驗證質量守恒定律。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

2.課堂討論（5分鐘）

-學生分享實驗結果，討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

-教師總結實驗中的關鍵點和注意事項。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過實驗驗證，你們認為質量守恒定律是否成立？

2.提問：在實驗過程中，如果出現誤差，我們應該如何處理？

3.提問：質量守恒定律在化學研究和工業生產中有哪些應用？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為質量守恒定律對我們的生活有什么意義？

2.學生回答：分享質量守恒定律在生活中的應用實例。

3.教師總結：質量守恒定律不僅是一個科學原理，更是一種思維方式，有助于我們更好地理解化學反應和物質變化。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將質量守恒定律應用于環境保護和可持續發展？

2.學生討論：提出自己的觀點和建議。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調質量守恒定律的重要性。

2.學生反思：回顧自己的學習過程，總結學習收獲。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-化學反應中的質量變化：介紹不同類型化學反應（如合成反應、分解反應、置換反應、復分解反應）中的質量變化情況，以及如何通過實驗驗證這些變化。

-質量守恒定律的應用：探討質量守恒定律在化學工業、環境保護、食品安全等領域的應用實例。

-歷史上的質量守恒定律：介紹質量守恒定律的發展歷程，包括阿伏伽德羅定律、道爾頓原子論等對質量守恒定律的貢獻。

-微觀視角下的質量守恒：從原子和分子的角度解釋質量守恒定律，探討原子在化學反應中的行為和變化。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解質量守恒定律在化學工業中的應用，如化肥生產、藥品合成等。

-組織學生進行小組討論，分析質量守恒定律在環境保護中的作用，如廢氣、廢水的處理。

-布置學生完成一份關于質量守恒定律在日常生活中的應用報告，鼓勵學生從身邊的事物中尋找實例。

-引導學生進行實驗設計，探究不同條件下質量守恒定律的適用性，如溫度、壓力對反應質量的影響。

-鼓勵學生參與化學競賽或科學展覽，展示他們對質量守恒定律的理解和應用。

-組織學生觀看與質量守恒定律相關的科普視頻，增強學生對這一科學原理的興趣和認識。

-建議學生閱讀有關化學史的文章，了解科學家們在探索質量守恒定律過程中的艱辛和智慧。

-通過在線教育平臺，提供相關的教學資源和互動實驗，讓學生在虛擬環境中體驗質量守恒定律的原理。板書設計1.質量守恒定律的定義

①質量守恒定律：在化學反應中，反應物的總質量等于生成物的總質量。

②反應物+生成物=反應物的總質量=生成物的總質量

2.質量守恒定律的微觀解釋

①原子重組：化學反應中原子重新組合，原子種類、數目、質量不變。

②原子守恒：反應前后原子種類、數目、質量不變。

3.質量守恒定律的實驗驗證

①實驗步驟：精確測量反應物和生成物的質量。

②注意事項：確保實驗裝置的密閉性，防止氣體逸散。

③數據處理：比較反應物和生成物的質量，驗證質量守恒定律。

4.質量守恒定律的應用

①化學工業：合成反應、分解反應等。

②環境保護：廢氣、廢水的處理。

③食品安全：食品添加劑的檢測。

5.質量守恒定律的意義

①科學探究的基礎原理。

②工業生產的重要指導原則。

③日常生活問題的解決思路。重點題型整理1.題型一：質量守恒定律的基本概念

-題目：在下列化學反應中，哪個選項符合質量守恒定律？

-A.2H?+O?→2H?O

-B.N?+3H?→2NH?

-C.CaCO?→CaO+CO?

-D.2KClO?→2KCl+3O?

-答案：A、B、C、D均符合質量守恒定律。

2.題型二：化學反應中的質量變化

-題目：在反應2KClO?→2KCl+3O?中，如果反應前有10克KClO?，那么反應后生成的氧氣質量是多少？

-答案：根據質量守恒定律，反應前后的總質量相等。設生成的氧氣質量為x克，則有10克=2克（KCl）+x克（O?），解得x=8克。

3.題型三：質量守恒定律在實驗中的應用

-題目：在進行實驗驗證質量守恒定律時，以下哪種操作是錯誤的？

-A.使用電子天平精確測量反應物和生成物的質量。

-B.在反應過程中，確保反應容器密閉，防止氣體逸散。

-C.在反應結束后，將反應容器中的物質全部倒出，以便測量剩余物質的質量。

-D.在實驗過程中，記錄反應物和生成物的溫度變化。

-答案：C是錯誤的操作，因為反應結束后，應將反應容器中的物質全部倒出，以便測量剩余物質的質量。

4.題型四：質量守恒定律在化學工業中的應用

-題目：在化肥生產中，為什么需要遵循質量守恒定律？

-答案：在化肥生產中，遵循質量守恒定律可以確保原料的充分利用，減少浪費，提高生產效率。

5.題型五：質量守恒定律在環境保護中的作用

-題目：在處理工業廢氣時，如何應用質量守恒定律？

-答案：在處理工業廢氣時，可以通過質量守恒定律計算廢氣中的有害物質含量，從而采取相應的處理措施，減少對環境的污染。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對質量守恒定律的理解。

2.設計一個簡單的實驗方案，用以驗證質量守恒定律。實驗方案應包括實驗目的、原理、步驟、預期結果和注意事項。

3.撰寫一篇小論文，探討質量守恒定律在日常生活或工業生產中的應用，結合具體實例進行分析。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.對于選擇題和填空題，檢查學生是否正確理解了質量守恒定律的基本概念和原理。

3.對于實驗方案，評估學生的設計是否合理，步驟是否清晰，是否考慮到了實驗誤差的控制。

4.對于小論文，評價學生的分析能力、邏輯思維和表達能力，指出論文中的亮點和需要改進的地方。

5.反饋內容應具體、有針對性，例如：

-對于選擇題和填空題，指出學生錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

-對于實驗方案，提出改進建議，如如何優化實驗步驟，如何處理實驗數據等。

-對于小論文，鼓勵學生深入思考，提出進一步的研究方向，如如何將質量守恒定律應用于更復雜的化學反應等。

具體反饋示例：

-對于選擇題，如果學生選擇了錯誤答案，教師可以這樣反饋：“你在選擇題中選擇了錯誤的選項，可能是因為沒有完全理解質量守恒定律的含義。請回顧課本相關內容，并嘗試再次解答?！?/p>

-對于實驗方案，教師可以反饋：“你的實驗方案設計得很好，但需要注意的是，在實驗過程中要確保所有物質都被完全反應，以減少實驗誤差?！?/p>

-對于小論文，教師可以反饋：“你的論文分析得很到位，但建議你進一步探討質量守恒定律在不同類型化學反應中的應用，以豐富你的論述?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講授質量守恒定律時，注重實驗演示和理論講解的結合，讓學生在實驗中直觀感受質量守恒定律的原理，提高學習興趣。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作實驗，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時激發學生的創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對質量守恒定律的理解不夠深入：部分學生在理解質量守恒定律的微觀解釋時存在困難，需要進一步加強理論講解和實驗演示。

2.實驗操作規范性不足：學生在進行實驗時，對實驗操作的規范性認識不夠，導致實驗結果不準確。

3.作業反饋不夠及時：作業批改和反饋不夠及時，影響了學生對知識的鞏固和能力的提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化理論講解：在講解質量守恒定律時，加入更多的實例和類比，幫助學生更好地理解微觀解釋，如通過原子模型展示原子的重新組合過程。

2.強化實驗操作訓練：針對實驗操作規范性不足的問題，增加實驗操作訓練環節，讓學生在教師的指導下反復練習，提高實驗技