看電視的學問（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的孩子們，今天我們要一起走進“看電視的學問”這個有趣的世界啦！??這節課，我們不僅要學習如何正確、有選擇地看電視，還要學會從電視節目中汲取知識和樂趣。??我們會一起探討哪些節目適合我們，如何合理安排看電視時間，以及如何辨別節目中的真偽信息。希望通過這堂課，你們能成為小小電視評論家，不僅看個熱鬧，還能學到很多知識哦！????二、核心素養目標1.媒介素養：學會辨別電視節目的內容，理解信息的真實性和價值，提高對媒體信息的批判性思維能力。

2.文化理解：了解不同電視節目所反映的文化內涵，增強對多元文化的尊重和理解。

3.創新思維：通過討論和分享，激發學生對電視節目創新形式的思考，培養創新意識。

4.社會責任感：認識到看電視對個人和社會的影響，學會負責任地使用電視媒體，傳播正能量。三、學情分析進入四年級的學生們，正值好奇心旺盛、求知欲強的年紀。他們對新鮮事物充滿興趣，尤其是電視節目，幾乎成了他們日常生活中不可或缺的一部分。然而，由于年紀較小，他們的媒介素養和批判性思維能力還處于發展階段。

在知識層面上，學生們對電視節目的基本概念和分類有所了解，但深入理解節目內容背后的文化、社會價值等方面的知識還較為有限。在能力方面，學生們能夠簡單描述自己喜歡的電視節目，但在分析節目內容、評價節目價值等方面還存在一定的困難。

從素質角度來看，部分學生可能因為長時間看電視而忽視了戶外活動，影響了身心健康。此外，他們在面對電視節目中的不良信息時，缺乏辨別能力，容易受到誤導。

行為習慣方面，學生們普遍存在看電視時間過長、選擇節目缺乏自主性等問題。這些問題對課程學習產生了一定影響，使得學生們在討論電視節目時，往往只能停留在表面，難以深入探討。

因此，本節課的教學設計將充分考慮學生的年齡特點和心理需求，通過互動式教學、小組討論等方式，引導學生學會正確看電視，提高他們的媒介素養和文化理解能力。同時，注重培養學生的創新思維和社會責任感，使他們成為新時代的理性觀眾。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的故事引入話題，激發學生的興趣。

2.設計“電視節目評價”小組討論活動，讓學生分組分析節目內容，培養批判性思維。

3.利用多媒體教學設備展示不同類型的電視節目片段，引導學生直觀感受節目特點。

4.引入角色扮演環節，讓學生扮演不同角色，體驗電視節目制作過程，提高實踐能力。

5.結合課本內容，設計“電視知識競賽”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一個有趣的電視節目片段作為導入，讓學生們自由發言，分享他們對這個節目的看法和感受。通過這個環節，我希望能激發學生的興趣，讓他們對電視節目產生好奇心。例如，播放一個關于科學探索的紀錄片片段，然后問學生們：“你們覺得這個節目有什么特別的地方？你們從中學到了什么？”（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹電視節目的種類和特點

-詳細內容：我會簡要介紹電視節目的分類，如新聞、教育、娛樂、紀錄片等，并解釋每種類型節目的特點。通過PPT展示不同類型的節目片段，讓學生直觀地了解各種節目的風格和內容。例如，展示新聞節目片段，解釋其時效性和信息傳遞的功能。（用時10分鐘）

-第二條：分析電視節目中的信息真實性

-詳細內容：我會引導學生思考如何辨別電視節目中的信息是否真實，討論如何評估節目的可信度。通過案例分析，如討論某些知名電視節目中的爭議性內容，讓學生學會分析信息來源和證據。（用時10分鐘）

-第三條：探討電視節目對個人和社會的影響

-詳細內容：我會提出問題，讓學生思考電視節目對他們的生活習慣、價值觀和社會認知的影響。通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和經歷。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：制作電視節目簡介

-詳細內容：讓學生選擇自己喜歡的電視節目，制作一份簡介，包括節目類型、主要內容、個人評價等。通過這個活動，學生將學習如何分析節目，并提高書面表達能力。（用時15分鐘）

-第二條：設計電視節目宣傳海報

-詳細內容：讓學生根據自己制作的節目簡介，設計一張宣傳海報。這個活動將培養學生的審美能力和創造力，同時加深他們對節目內容的理解。（用時15分鐘）

-第三條：角色扮演，模擬電視節目制作

-詳細內容：將學生分成小組，讓他們模擬電視節目的制作過程，包括選題、采訪、剪輯等環節。通過這個活動，學生將親身體驗電視節目制作的樂趣，并了解其中的挑戰。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：討論電視節目中的信息真實性

-舉例回答：學生A：“我覺得節目中的數據要經過核實，不能完全相信?！睂W生B：“是的，我們可以通過搜索相關資料來驗證信息的真實性?！?/p>

-第二方面：分析電視節目對個人和社會的影響

-舉例回答：學生C：“我覺得看一些教育節目可以學到很多知識，對學習有幫助?！睂W生D：“但是，過度看電視可能會影響我們的視力，所以要適度。”

-第三方面：評價電視節目的價值

-舉例回答：學生E：“我認為這個紀錄片很有教育意義，讓我對歷史有了新的認識?！睂W生F：“我覺得這個綜藝節目雖然娛樂性強，但也應該注重傳遞正能量。”

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調電視節目中的信息真實性、對個人和社會的影響以及電視節目的種類和特點。同時，我會指出本節課的重難點，如如何辨別信息真實性、電視節目的價值判斷等。最后，我會鼓勵學生在日常生活中積極利用電視資源，同時保持批判性思維。例如，我可能會說：“今天我們學習了如何看電視，希望大家能夠成為一個有選擇、有思考的觀眾。記住，電視節目可以是我們的良師益友，但也要學會辨別其中的信息，保護自己的眼睛。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.電視節目概述

-電視節目的定義和分類

-電視節目的功能與作用

-電視節目的發展歷程

2.電視節目的種類

-新聞類節目：包括新聞聯播、時事報道等，主要傳遞時事信息。

-教育類節目：如科普節目、教學節目等，旨在傳播知識，提高觀眾素質。

-娛樂類節目：如綜藝節目、電視劇等，以娛樂觀眾為主。

-紀錄片類節目：記錄真實事件，展現社會現象，具有教育意義。

3.電視節目的特點

-時效性：電視節目具有時效性，能夠迅速傳遞信息。

-直觀性：電視節目通過圖像、聲音等多媒體形式，直觀地展現內容。

-互動性：電視節目具有互動性，觀眾可以通過電話、網絡等方式參與節目。

-藝術性：電視節目在制作過程中注重藝術表現，提高觀賞性。

4.電視節目的制作過程

-選題：確定節目主題，明確節目內容。

-采訪：收集相關資料，進行實地采訪。

-撰稿：撰寫節目腳本，確定節目結構。

-拍攝：進行實地拍攝，記錄節目素材。

-剪輯：對拍攝素材進行剪輯，制作節目成品。

-宣傳：通過各種渠道宣傳節目，提高收視率。

5.電視節目中的信息真實性

-信息來源的核實：確保節目中的信息來源于可靠渠道。

-事實的準確性：對節目中的事實進行核實，確保準確性。

-避免誤導觀眾：在節目中避免使用虛假信息，誤導觀眾。

6.電視節目對個人和社會的影響

-增長知識：電視節目可以傳播知識，提高觀眾素質。

-娛樂休閑：電視節目可以豐富觀眾的業余生活，提供娛樂休閑。

-影響價值觀：電視節目中的內容可能對觀眾價值觀產生一定影響。

-塑造社會風氣：電視節目具有引導社會風氣的作用。

7.電視節目的價值判斷

-節目的教育意義：判斷節目是否具有教育意義，能否傳播正能量。

-節目的娛樂性：判斷節目是否具有娛樂性，能否吸引觀眾。

-節目的社會責任：判斷節目是否承擔社會責任，關注社會熱點問題。

8.如何正確看電視

-合理安排看電視時間，避免過度沉迷。

-選擇有教育意義的電視節目，提高自身素質。

-學會辨別電視節目中的信息，提高媒介素養。

-關注電視節目中的社會問題，培養社會責任感。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《電視背后的故事》選段，介紹電視節目制作的幕后故事，讓學生了解電視節目的制作流程和工作人員的辛勤付出。

-視頻資源：《新聞調查》系列紀錄片，選取一集關于社會現象的深度報道，引導學生關注社會問題，提高他們的觀察力和分析能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《電視背后的故事》選段，思考電視節目制作過程中的挑戰和機遇，以及電視媒體在現代社會中的地位和作用。

-視頻資源：學生觀看《新聞調查》系列紀錄片后，可以撰寫觀后感，分享自己對紀錄片中報道的社會問題的看法，以及如何從紀錄片中汲取知識和啟發。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《電視背后的故事》的紙質或電子版，方便學生閱讀。

-對于觀看紀錄片的學生，教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的觀后感，討論紀錄片中揭示的社會現象。

-對于有疑問的學生，教師可以在課后或下一節課上解答他們的疑問，幫助他們更好地理解所學內容。

-教師可以推薦其他相關的閱讀材料和視頻資源，如電視節目制作相關的書籍、紀錄片等，以豐富學生的課外學習內容。

具體拓展活動建議：

-組織學生進行一次“我最喜歡的電視節目”評選活動，讓學生分享自己喜愛的節目，并說明理由。

-開展“電視節目制作體驗”活動，讓學生分組模擬電視節目的制作過程，如采訪、拍攝、剪輯等，提高他們的實踐能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的電視節目觀后感寫作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的寫作水平。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，引導學生關注電視節目相關的熱門話題，參與討論，拓寬他們的視野。八、內容邏輯關系①電視節目概述

①.1電視節目的定義和分類

-定義：電視節目是通過電視媒介傳播的節目內容。

-分類：新聞類、教育類、娛樂類、紀錄片類等。

①.2電視節目的功能與作用

-功能：傳遞信息、傳播知識、娛樂休閑、引導社會風氣。

-作用：豐富文化生活、提高國民素質、反映社會現象。

①.3電視節目的發展歷程

-歷程：從黑白電視到彩色電視，再到高清電視，技術的發展推動了電視節目的創新。

②電視節目的種類

②.1新聞類節目

-重點知識點：時效性、信息傳遞、新聞報道。

-重點詞句：新聞聯播、時事報道、實時更新。

②.2教育類節目

-重點知識點：知識傳播、素質教育、科普教育。

-重點詞句：科普節目、教學節目、寓教于樂。

②.3娛樂類節目

-重點知識點：娛樂休閑、節目形式多樣、觀眾參與。

-重點詞句：綜藝節目、電視劇、娛樂大眾。

②.4紀錄片類節目

-重點知識點：記錄真實事件、展現社會現象、具有教育意義。

-重點詞句：紀錄片、社會現象、深度報道。

③電視節目的特點

③.1時效性

-重點知識點：迅速傳遞信息、關注時事熱點。

-重點詞句：新聞快報、即時報道、實時更新。

③.2直觀性

-重點知識點：圖像、聲音等多媒體形式，增強觀賞性。

-重點詞句：畫面精美、音效豐富、視聽結合。

③.3互動性

-重點知識點：觀眾參與、互動交流。

-重點詞句：熱線電話、網絡互動、觀眾來信。

③.4藝術性

-重點知識點：藝術表現、提高節目質量。

-重點詞句：創意設計、視覺沖擊、藝術效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

-在教學過程中，我嘗試通過創設與生活相關的情境，讓學生在真實的語境中學習電視節目的相關知識。比如，通過播放一些學生感興趣的電視節目片段，引發他們對節目內容的好奇心，從而激發學習興趣。

2.多元互動，提高參與度

-我注重課堂互動，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在參與中學習。這種多元化的教學方法有助于提高學生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足

-在教學過程中，我發現學生對電視節目背后的文化、社會價值等方面的理解還不夠深入。這可能是因為教學內容在深度上有所欠缺，需要進一步拓展。

2.學生個性化學習需求未得到充分滿足

-由于學生的興趣和需求各不相同，我在教學中未能充分考慮到這一點。有的學生可能對某些類型的電視節目特別感興趣，但我在教學過程中未能給予足夠的關注和引導。

3.教學評價方式單一

-目前，我主要采用傳統的考試和作業評價方式，這種方式可能無法全面評估學生的學習成果。我需要探索更多元化的評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容，拓展知識面

-我計劃在教學中增加對電視節目文化、社會價值等方面的探討，通過引入相關的案例和文獻，幫助學生深入理解電視節目的多重意義。

2.關注學生個性化需求，實施差異化教學

-我將根據學生的興趣和需求，設計個性化的學習任務和活動。例如，對于對紀錄片感興趣的學生，可以安排他們進行紀錄片制作的小項目，以滿足他們的個性化學習需求。

3.豐富教學評價方式，全面評估學習成果

-我將嘗試引入項目式學習、作品展示、同伴評價等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，提高他們的反思能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講解電視節目的種類時，我會問：“大家能列舉出幾種常見的電視節目類