【摘要】在信息技術的浪潮推動下，教育領域正經歷著前所未有的變革。傳統的英語教學方式往往側重于語法和詞匯的講解，而忽視了聽說能力的培養，隨著新課程改革的推進，多媒體技術在英語教學中的應用日益廣泛。微視頻作為這一變革中的璀璨新星，以其精準、快速、簡短的特點，在小學英語聽說教學中展現出了巨大的潛力和價值，憑借其獨特的優勢，為小學英語聽說教學帶來了新的契機。本文旨在深入探討微視頻如何有效融入小學英語聽說教學，分析其獨特優勢，并提出具體的應用策略，以期為提升小學英語教學質量提供新的思路和方法。【關鍵詞】微視頻；小學英語；聽說教學一、微視頻的定義在互聯網時代的大潮中，教育教學領域正經歷著深刻的變革，其中微視頻作為一種新興的教學資源，正逐步在小學英語聽說教學中展現出其獨特的魅力和巨大潛力。微視頻，這一融合了視頻分享與短片特性的媒體形式，利用PC、手機、攝像頭等多種視頻終端進行攝錄、上傳與播放，其時長靈活，內容廣泛且形態多樣，包括但不限于小電影、紀錄片片段、個人DV作品及精心剪輯的視頻內容。其“短、快、精”的特質，不僅有效抓住了學生的注意力，還實現了信息的快速高效傳遞。在小學英語聽說教學的語境下，微視頻被賦予了更為具體的角色與使命。這些視頻短片，以生動的圖像、清晰的聲音搭配精煉的文字，共同打造成一個個視聽盛宴，旨在激發學生對英語學習的興趣，促進他們聽說能力的全面發展，通過微視頻的輔助教學，學生可以在輕松愉快的氛圍中，更加直觀地理解語言知識，提升語言運用能力，從而實現聽說能力的有效提升。二、微視頻的特點（一）圖文并茂，激發學習興趣微視頻以其獨特的多媒體融合能力，將文字、圖像、聲音等多種元素巧妙結合，為小學英語聽說教學注入了無限活力。這種多元化的呈現方式，不僅極大地豐富了教學內容，還為學生提供了一個充滿真實感與新鮮感的語言學習環境。以外研版三年級英語上冊“It？蒺sred！”教學為例，微視頻能夠突破傳統教學的局限，將五彩斑斕的世界直觀地展現在學生面前。教師可以精心制作包含各種顏色實物的微視頻，如絢爛的花朵、蔚藍的天空、翠綠的樹葉等，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，自然而然地融入到顏色詞匯的學習中。通過這種直觀而生動的教學方式，學生不僅能夠迅速掌握關于顏色單詞的發音和拼寫，還能在腦海中建立起顏色與單詞之間的緊密聯系，從而達到事半功倍的效果。微視頻以其獨特的多元化呈現方式和豐富的教學資源，為小學英語聽說教學帶來了全新的變革和機遇。它不僅讓英語學習變得更加生動有趣，還為學生提供了更加廣闊的學習空間和發展可能[1]。（二）針對性強，突破教學重難點微視頻在小學英語聽說教學中的應用，確實展現出了其以微小知識點為核心，內容精準、針對性強的獨特優勢。這種教學模式使得教師能夠根據學生的具體學習情況和教學需求，靈活地設計和制作視頻內容，從而幫助學生更加高效地突破學習中的重難點[2]。在語法教學方面，微視頻的應用尤為有效。通過微視頻，教師可以將抽象的語法知識轉化為具體、生動的應用場景，讓學生在觀看視頻的過程中自然而然地理解和掌握語法規則。（三）互動性強，促進師生交流微視頻作為一種現代化的教學工具，強大的互動性是其不可忽視的優勢之一。它不僅僅是一種單向的信息傳遞手段，更是一個能夠激發雙向乃至多向交流互動的平臺。在小學英語聽說教學中，教師巧妙地利用微視頻設置問題、布置任務，為學生提供了豐富的思考材料和討論話題，極大地增強了學生的學習參與感。當學生觀看微視頻時，教師可以設計一系列與視頻內容緊密相關的問題，引導學生深入思考并嘗試用所學知識進行解答。這種即時反饋機制不僅幫助學生鞏固了所學知識，還培養了他們的批判性思維和問題解決能力。同時，學生之間也可以就視頻內容在小組或全班范圍內展示和討論，通過學生個體的不同認識和觀點的交流增進對所學知識點的理解，由此也可拓展他們的視野和思維方式。此外，微視頻還為學生提供了與教師直接溝通的機會。學生可以在觀看視頻后，通過課堂發言的方式向教師提出疑問或分享自己的學習心得，教師則可以及時回答學生的問題，給予個性化的指導和鼓勵，從而建立起一種積極、和諧的師生關系。三、微視頻在小學英語聽說教學中的應用（一）課前導入，激發興趣微視頻作為一種新興的教學資源，正逐步滲透到小學英語聽說教學的各個環節中，以其直觀性、趣味性和高效性深受師生喜愛。特別是在課前導入環節，微視頻的應用更是能夠迅速吸引學生的注意力，為新課的學習奠定良好的情感與認知基礎[3]。在外研版六年級英語上冊“PandasLoveBamboo”這一課的教學中，教師可以精心挑選或自制一段與熊貓及竹子相關的微視頻作為課前導入。視頻中，可以展現大熊貓憨態可掬的形象，它們在竹林間悠閑地啃食竹子。同時，視頻中可以穿插一些簡單的英文旁白或對話，如“Pandaslovebambooverymuch.Theyspendmostoftheirtimeeatingandsleeping.”（熊貓非常喜歡吃竹子，它們大部分時間都在吃和睡。）這樣的設計不僅迅速吸引了學生的注意力，還通過視覺與聽覺的雙重刺激，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步接觸并理解本課的主題詞匯和句型，為后續的學習奠定了良好的基礎。在微視頻導入后，教師可以進一步利用視頻中的場景創設真實的語言交際情境，引導學生進行角色扮演或小組討論。為了鞏固學生在課堂上所學的知識，教師可以在課后布置與微視頻內容相關的聽說練習任務。比如，讓學生錄制一段自己介紹熊貓的英文小視頻，或者編寫一段關于熊貓與竹子之間有趣故事的對話，并在班級群內分享。這樣的作業形式既有趣又富有挑戰性，能夠激發學生的創造力和表達欲，同時也為他們提供了更多實踐英語聽說技能的機會。微視頻在小學英語聽說教學中的應用是多元化且高效的。在“PandasLoveBamboo”這一課的實踐中，通過課前導入激發興趣、情境模擬促進聽說、鞏固練習拓展應用等策略，不僅豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和積極性，還有效提升了他們的英語聽說能力。（二）情境模擬，強化口語隨著信息技術的飛速發展，微視頻作為一種新興的教學資源，正逐步融入小學英語課堂，為聽說教學帶來了前所未有的活力與效率。特別是在外研版六年級英語上冊“What’sYourHobby？”這一單元的教學中，通過情境模擬的方式利用微視頻，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能有效提升學生的口語表達能力和交流技巧。教師需要精心挑選或制作與“What’sYourHobby？”主題緊密相關的微視頻。這些視頻應包含豐富的生活場景，如校園內的興趣小組活動、家庭中的休閑時光、社區里的才藝展示等，確保內容貼近學生生活實際，能夠迅速引起學生的共鳴。視頻中的人物對話需清晰自然，語言難度適中，既符合六年級學生的英語水平，又能稍具挑戰性，激發他們的學習動力。觀看微視頻后，教師可組織學生進行角色扮演活動。根據視頻內容，設計不同的場景卡片，如“在學校操場談論足球愛好”“在家里與家人分享畫畫樂趣”等，讓學生自由選擇角色并進行對話練習。通過模擬真實語境中的交流，學生不僅能夠加深對“What’syourhobby？”及其回答句型“Ilike/love…”的理解和記憶，還能在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達能力。在角色扮演活動結束后，教師應及時給予學生反饋和評價。可以采用同伴互評、教師點評等多種方式，從語音語調、詞匯運用、語法準確性、交際策略等多個維度對學生的表現進行綜合評價。通過微視頻中的情境模擬策略在小學英語聽說教學中的應用，可以有效激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的口語表達能力和交流技巧[4]。（三）聽力訓練，精準提升在小學階段，英語聽說能力的培養是英語教學的重要任務之一。微視頻作為一種新興的教學資源，正逐步滲透到小學英語教學的各個環節中，特別是在聽說教學方面展現出了獨特的優勢[5]。以外研版五年級英語下冊“Whereareyougoing？”一課為例，這一課圍繞“未來計劃”這一主題，不僅要求學生掌握詢問和表達將來行動的基本句型，還強調在真實語境中運用語言的能力。微視頻以其短小精悍、內容豐富、形式多樣的特點，為這一教學目標的實現提供了有力支持。教師應根據五年級學生的英語水平，精心挑選或制作與“Whereareyougoing？”主題相關的微視頻。在微視頻中嵌入不同難度的聽力任務，是提升學生聽力能力的關鍵。例如，設計簡單的填空練習，讓學生在觀看視頻時，根據聽到的關鍵詞或短語填寫在預設的空白處，如“I？蒺mgoingtothe____.”（公園）。微視頻結束后，應提供即時的反饋機制，讓學生及時了解自己的聽力水平和學習成效。同時，鼓勵學生利用課后時間反復觀看視頻，鞏固所學知識，培養自主學習的習慣。（四）文化滲透，拓寬視野在當今全球化的時代背景下，跨文化交流能力已成為學生綜合素質的重要組成部分。小學英語教育作為培養學生語言能力的基石，其聽說教學環節中融入文化元素顯得尤為重要。微視頻為小學英語聽說教學中的文化滲透與視野拓寬提供了創新而有效的途徑。教師應精心挑選與英語國家文化習俗、節日慶典等緊密相關的微視頻資源。這些資源應具有代表性、趣味性和教育性，能夠生動展現英語國家的日常生活、社會風貌、傳統節慶等。例如，通過播放關于圣誕節的微視頻，學生不僅能學到“MerryChristmas”“Christmastree”等詞匯，還能深入了解圣誕老人的傳說、圣誕裝飾的意義以及家庭聚會的溫馨場景，從而在輕松愉快的氛圍中感受異國文化的魅力。微視頻教學不應僅局限于課堂之內，而應延伸至課外。教師可以推薦相關的英語文化類微視頻作為課后學習資源，鼓勵學生利用課余時間進行自主學習。同時，通過建立微信群、QQ群等在線交流平臺，及時解答學生的疑問，分享學習資源，形成線上線下相結合的學習模式。這樣既能鞏固課堂所學，又能激發學生的持續學習興趣，為他們的英語聽說能力和跨文化交流能力打下堅實的基礎。