制作活動日歷（教學設計）-2024-2025學年三年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，同學們，今天咱們要一起探索數學的奧秘，動手制作一個屬于自己的活動日歷！??這節課我們要結合三年級下冊人教版數學書上的內容，主要學習如何根據日歷的格式和計算方法，制作一個符合自己需求的活動日歷。??

首先，咱們得回顧一下課本上的知識點，比如日期的表示方法、時間的計算等等。然后，咱們就要發揮創意，把學到的知識運用到實踐中去，制作出一個既實用又美觀的活動日歷。??

相信通過這節課的學習，你們不僅能掌握制作活動日歷的技能，還能體會到數學與生活的緊密聯系。讓我們一起開啟這趟奇妙的數學之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生觀察、分析、解決問題的能力，通過制作活動日歷，提升學生邏輯思維和空間想象能力。

2.增強學生動手操作和創新能力，在實踐活動中體驗數學與生活的聯系。

3.培養學生合作交流意識，通過小組合作完成活動日歷的制作，提高團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經學習了基本的日期和時間知識，包括日歷的基本結構、月份的天數以及簡單的加減法計算。他們對時間的感知和基礎的數學運算已有一定的了解，這為制作活動日歷奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于動手制作活動日歷這樣的實踐活動尤其感興趣。他們的動手能力和創造力在這個階段開始迅速發展，喜歡通過操作來學習新知識。在學習風格上，他們可能更喜歡直觀的、體驗式的學習方式，通過實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作活動日歷的過程中，學生可能會遇到時間計算上的困難，比如如何確定每個月的天數，如何正確計算閏年等。此外，他們可能對于如何合理布局和設計日歷頁面感到挑戰。這些困難可能會影響他們對活動的興趣和完成質量。因此，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生克服這些障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級下冊人教版數學教材，以便隨時查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備日歷模板、彩色紙張、剪刀、膠水等，以及與日歷制作相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解。

3.教室布置：創建分組討論區，提供足夠的桌面空間，并準備實驗操作臺，以便學生進行實際操作。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：展示一張家庭活動照片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這張照片中的活動是在哪一天舉行的嗎？我們如何記錄這些重要日期呢？”

2.**提出問題**：引導學生思考如何記錄日常活動和重要事件，激發他們對日歷制作的興趣。

3.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**日歷的基礎知識**：講解日歷的基本結構，包括年、月、日以及閏年的概念，用時5分鐘。

2.**制作步驟**：展示日歷制作的步驟，包括選擇模板、填寫日期、設計布局等，用時5分鐘。

3.**重點講解**：強調日期計算的重要性，以及如何正確地安排每月的天數和周末。

4.**互動環節**：邀請學生上臺展示自己的家庭日歷，分享制作經驗，用時5分鐘。

5.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組合作**：將學生分成小組，每組發放日歷模板和材料，要求合作完成一個活動日歷。

2.**練習指導**：教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題，如日期計算、布局設計等。

3.**成果展示**：每組派代表展示自己的活動日歷，其他小組進行評價和反饋。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出問題，如“如何確定一個日期是工作日還是周末？”“如何制作一個全年無休的假期日歷？”等，引導學生思考。

2.**學生回答**：學生自由回答問題，教師給予點評和補充。

3.**用時**：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調日歷制作的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，設計個性化的日歷，如生日提醒、學習計劃等。

3.**用時**：5分鐘

**教學過程設計結束**六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握日歷的基本結構，了解年、月、日的表示方法，以及閏年的計算規則。他們能夠根據這些知識，正確填寫和計算日歷中的日期。

2.**技能提升**：學生在制作活動日歷的過程中，提高了動手操作能力和創造力。他們學會了如何選擇合適的模板，設計布局，以及如何使用彩色紙張和剪刀等工具。

3.**問題解決**：學生在遇到制作過程中的問題時，如日期計算錯誤、布局不合理等，能夠通過小組合作和教師的指導，找到解決問題的方法，培養了獨立思考和解決問題的能力。

4.**合作能力**：通過小組合作完成活動日歷的制作，學生學會了如何與他人溝通、協調和合作。他們在討論和交流中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協作能力。

5.**時間管理**：學生通過制作活動日歷，對時間有了更直觀的認識，能夠更好地管理自己的時間，合理安排日常活動和重要事件。

6.**審美能力**：在制作活動日歷的過程中，學生有機會發揮自己的創意，設計出個性化的日歷。這有助于培養他們的審美能力和藝術鑒賞力。

7.**數學應用**：學生將數學知識應用于實際生活，體會到了數學與生活的緊密聯系。他們能夠將所學知識用于解決實際問題，如計算活動持續時間、安排日程等。

8.**情感態度**：學生在完成活動日歷制作的過程中，體驗到了成就感，增強了自信心。他們對數學學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習新的數學知識。

9.**創新思維**：在制作活動日歷的過程中，學生需要不斷嘗試和改進，這有助于培養他們的創新思維和批判性思維。

10.**文化素養**：通過了解日歷的歷史和文化背景，學生能夠增強自己的文化素養，對傳統文化有更深入的了解。七、典型例題講解在制作活動日歷的過程中，日期的計算是一個重要的環節。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，我們將逐一進行講解。

**例題1：計算天數**

題目：2024年是閏年，請計算從2024年1月1日到2024年2月29日共有多少天？

答案：由于2024年是閏年，2月有29天。1月有31天，所以從1月1日到2月29日共有31（1月）+29（2月）=60天。

**例題2：計算月份天數**

題目：已知某年12月有31天，請問這個月最后一天是星期幾？

答案：首先，我們需要知道從年初到12月1日有多少天。由于這個月有31天，我們可以通過計算31除以7（一周的天數）得到4余3。這意味著從年初到12月1日，有4個完整的星期加上3天。現在，我們需要知道這3天分別是星期幾。由于12月1日是星期一，我們可以通過向后推算得到12月31日是星期四。

**例題3：判斷閏年**

題目：判斷以下哪些年份是閏年？（2019年，2020年，2021年，2022年）

答案：根據閏年的規則，如果一個年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，那么它就是閏年。因此，2020年是閏年，因為它能被4整除且不能被100整除。其他年份不是閏年。

**例題4：計算月內日期**

題目：如果今天是2025年3月15日，那么這個月的最后一天是幾號？

答案：2025年不是閏年，因此3月有31天。從3月15日到月底有31（3月總天數）-15（已過的天數）=16天。所以，這個月的最后一天是3月31日。

**例題5：日期推算**

題目：如果今天是星期五，那么2025年1月1日是星期幾？

答案：首先，我們需要知道從2025年1月1日到今天共有多少天。由于今天是3月15日，我們可以計算出這段時間的天數。2025年1月有31天，2月有28天（非閏年），3月到今天有15天。所以總天數是31+28+15=74天。現在，我們需要知道這74天是星期幾。由于一周有7天，我們可以通過74除以7得到10余4。這意味著從1月1日到今天是10個完整的星期加上4天。如果今天是星期五，那么向后推算4天，我們得到2025年1月1日是星期二。八、板書設計①日歷基礎知識

-年、月、日的概念

-月份天數：大月（31天）、小月（30天）、二月（28天或29天）

-閏年判斷：能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除的年份是閏年

②日歷制作步驟

-選擇模板

-填寫日期

-設計布局

-使用工具：彩色紙張、剪刀、膠水等

③日期計算方法

-計算月內日期：總天數=大月/小月天數-已過天數

-計算跨月日期：總天數=下月天數+已過天數

-計算閏年日期：根據閏年規則調整二月天數

-星期計算：通過除以7得到余數，結合起始星期推算

④實用技巧

-快速判斷星期：利用星期的循環周期（7天）

-時間管理：利用日歷規劃日程和活動

-創意設計：個性化日歷布局和裝飾

⑤實踐應用

-家庭活動日歷

-學習計劃日歷

-旅行日程日歷反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過展示家庭活動照片來激發學生的興趣，這種情境教學法能夠讓學生在熟悉的環境中更容易理解和接受新知識。

2.**小組合作**：在鞏固練習環節，我采用了小組合作的方式，讓學生在實踐中學習，這不僅提高了他們的動手能力，也培養了他們的團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配**：在講授新課的過程中，我發現時間分配上有些緊張，特別是在講解日期計算方法時，學生可能需要更多的時間來消化和理解。

2.**個別指導**：在小組合作環節，我發現部分學生由于基礎薄弱，在制作活動日歷時遇到了困難，但個別指導的時間有限，可能無法滿足所有學生的需求。

3.**評價方式**：在評價學生的活動日歷時，主要依賴于學生的自我評價和小組互評，這種評價方式可能不夠全面，需要進一步探索更有效的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化時間管理**：為了更好地管理時間，我計劃在課前對教學內容進行更細致的規劃，確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。

2.**加強個別輔導**：在今后的教學中，我將更加注重對學生的個別輔導，對于基礎薄弱的學生，我會提供額外的輔導和練習，幫助他們跟上進度。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入更多的評價方式，如教師觀察、家長反饋、學生自評等，以形成一個更加全面和客觀的評價體系。

4.**家校合作**：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長，特別是在學生遇到困難時，爭取家長的支持和幫助。

5.**持續學習**：作為教師，我也會不斷學習新的教學方法和教育理念，以適應不斷變化的教育需求，為學生提供更優質的教學服務。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完日期計算方法后，我會提問：“如果今天是2025年4月15日，那么這個月的最后一天是星期幾？”通過學生的回答，我可以即時了解他們對日期計算的理解和應用能力。

-**觀察參與**：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極回答問題、是否認真聽講、是否在小組討論中積極參與。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂表現和興趣。

-**即時測試**：為了檢驗學生對新知識的掌握，我會在課堂上進行一些小測試，如填寫日歷表、計算特定日期的星期等。這些測試可以迅速反映學生的學習效果。

-**小組展示**：在學生完成活動日歷制作后，我會組織小組展示環節，讓學生展示自己的作品，并分享他們在制作過程中的學習體會。這不僅能展示學生的成果，還能促進他們之間的交流和反饋。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行細致的批改，包括檢查日期的正確性、布局的合理性以及創意的體現。我會使用不同的符號和評語來指出學生的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：在批改作業后，我會及時將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生鞏固所學知識。

-**鼓勵與支持**：在評價作業時，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在制作過程中遇到困難的學生，我會給予更多的支持和肯定，幫助他們建立自信。

-**作業分析**：通過分析學生的作業，我可以了解整個班級的學習情況，發現普遍存在的問題，并在接下來的教學中進行針對性的講解和練習。

3.**形成性評價**：

-**過