“青春正當時，使命勇擔當”心理健康教育課教學設計設計理念學生也是社會重要的一員，學生應當對社會生活有充足的了解和體驗，幫助學生在少年時代形成正確的價值觀念，為以后進入社會奠定良好的基礎。當今社會是一個信息爆炸的時代，學生了解信息的渠道非常豐富，作為教師，我們要引導學生主動了解社會，并對社會生活形成正確認識。本課旨在通過社會生活中典型的正向案例，讓學生認識到具有社會責任感、養成親社會行為對個人、社會、國家的意義，通過活動培養學生的使命感，珍惜青春時光，努力學習科學文化知識，主動為社會發展、國家進步做出自己的貢獻。教學目標通過活動使學生獲得積極的情感體驗，激發學生社會責任感。幫助學生認識到親社會行為對于個人成長、社會發展、國家進步的意義，使學生了解到自己的擔當與使命。通過活動使學生理解少年時代的重要性，引導學生珍惜青春時光。教學重難點教學重點：使學生理解少年時代的重要性，引導學生珍惜青春時光。教學難點：幫助學生認識到親社會行為的意義，培養使命感。教學方法小組討論、活動體驗、案例分析活動準備圖片拼圖、制作課件教學過程課程導入——拼圖游戲：最美的身影同學們，現在大家的手中都有一片拼圖，今天上課前我們先來做個小活動，請大家以小組為單位，將自己手中的拼圖碎片拼湊完整，我們來看一看哪個小組的速度最快。學生活動，完成任務。師：大家完成的速度很快，看來人多力量大，團隊協作效率高啊！那么，請各組組長將本組完成的拼圖，張貼在黑板上。師：同學們，大家對這些圖片熟悉嗎？他們是誰呢？生1：熟悉！這是疫情期各行各業堅守在崗位上的工作者。生2：我在新聞上見到過！師：大家觀察的很仔細，在我們的生活因疫情停擺的時候，是他們毫不猶豫挺身而出，舍小家為大家，堅守在崗位上，保證我們的基本生活需求、生命安全，他們就是疫情期間最美的身影、最動人的風景線。其實，他們和我們一樣，在平常的生活里都是一名普通人，不僅是在疫情期間，在日常的生活中，也處處可見他們的身影，相信細心的同學一定注意過!接下來，我們一起去尋找他們的足跡吧！投身社會，造就偉大請同學們以小組為單位，討論以下問題：1.在生活中，你了解或親身接觸過類似的人和事？請具體描述人物、事件。2.這讓我們產生了什么感受？這樣的事情有何意義？大家討論過后，以小組為單位，選出典型案例，做好總結，由組長發言分享。學生討論。師：老師看到大家討論的非常認真，從大家討論的事例中，老師聽到了許多動人的故事，接下來，我們以小組為單位共同分享。學生分享。師：聽完大家的分享，我相信此刻大家的心中一定是熱流滾動，心情動容，就像我們剛剛分享的，這些片刻給我們帶來了令人感動、感到被愛包圍、感受了善意和支持等積極的情感體驗；我們剛剛分享的案例中也有同學作為幫助者的，感到一種成就感和價值感，這對自己也是一種成長。其實，這就是親社會行為，那么接下來，我們共同來總結一下親社會行為的意義吧！學生1：我覺得這種行為能幫別人渡過難關，傳遞愛心。學生2：在我看來，只有每個人都能主動關心別人，奉獻社會，我們的社會一定會越來越和諧的！學生3：當我自己做出這種行動的時候，能給我個人帶來一種成長的感覺，感到自己是有用的。師：聽完大家的總結，我想養成親社會行為，對于我們個人成長、社會發展、國家進步是必不可少的，尤其是我們青少年，正處于一生當中的重要階段，養成新社會行為能為我們以后奉獻社會、建設祖國，奠定良好的基礎。民之奮進，國之強大同學們，接下來我們看一段視頻，請同學們思考一下，為什么我們國家發展的越來越好？學生1：因為我們國家走的道路好。學生2：這是因為我們國家團結一致，每個人都努力奮斗。師：同學們思考的都很深刻，國家的富強令我們感到自豪，同時也讓我們有了更多的發展機遇，生活水平有了質的提高；但同時，也正是因為我們每一個普普通通的平凡人，不懈奮斗，通過個人的努力奮進，促進了國家的強大和發展。展示圖片（個人奮斗促進國家發展）。師：正是他們這種強烈的愛國情感，才使得我們國家一步步站起來、富起來、強起來，那么，作為少年的你，能為國家強大做些什么呢？正當青春，勇擔使命李大釗先生說：以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之聲。青春有無限種可能，如何用青春譜寫新時代的篇章呢？讓我們來通過這段視頻（青春的可能）進行思考。學生觀看視頻，進行思考。學生1：從現在開始我要認真學習，提升自己，補充自己在學科知識上的短板。學生2：我想我們一定要樹立人生遠大理想，找到自己的方向標。學生3：我們要增強社會責任感，主動關心他人，奉獻社會。師：聽完同學們的回答，我感到了青春的活力，在少年時代找到奮進的方向，一定會讓我們在這個嶄新的時代大有可為，正如毛澤東和周恩來，便在少年時代立下了宏偉壯志，這種精神信念，應當在我們少年身上傳承，勇于擔當自己的使命，一展中華人民的昂揚風采！課堂小結通過本節課，老師看到了大家身上的勃勃生機、青春昂揚的風采，我們應當增強社會責任感，主動養成親社會行為，為以后奉獻社會、建設祖國奠定良好基礎；我們更要意識到自己的擔當使命，為中華民族偉大復興而奮進，珍惜當下，努力學習，充實自我，希望大家能主動去探索青春無限的可能，塑造無悔人生！教學反思本節課課程設計比較具有趣味性，以當下的社會熱點切入，以拼圖游戲的形式，導入本節課課程，效果較好。同時，本節課不僅局限于疫情當下的視角，我們以疫情為視角切入，將目光拓展到社會生活的各方面，讓學生結合自己的生活經驗，看到社會生活中有許多具備強烈社會責任感的人，不僅是堅守在自己的職業崗位上，更能在生活中主動關心他人、奉獻社會，卻不言回報;在此環節，沒有采取以往的案例研討的形式，而是直接讓學生以小組為單位結合生活經驗，進行探討，主要是為了讓學生有更深刻的討論，引導學生培養正確的價值觀念，使學生認識到增強社會責任感，培養親社會行為，對于個人、社會和國家的重要意義，讓學生能夠主動投入社會生活。在接下來的“民之奮進，國之強大”的環節，以觀看視頻的形式，讓學生直觀的感受到國家的發展與強大，使學生認識到國家發展與個人奮斗息息相關，二者相互促進。同時，能與上一個環節相聯系，更是每個普通人的努力奮斗，團結一心，才讓國家有了飛速的發展，旨在為下一個環節做鋪墊，引導學生認識到自己的擔當使命，樹立遠大志向，培養學生的使命感，為中華民族偉大復興而努力。在最后一個環節中，旨在深化本節課知識，由關心社會的親社會行為到為國家發展做貢獻，終究是要落實到學生的實際生活中，很多學生在學習中感到學習動機的缺失，實際上就是沒有找到學習對于自己的深層含義，少年時代正是一生中成長的重要階段，以歷史名人為導向，以時代新人為落腳點，將本節課