九年級語文下冊第六單元20曹劌論戰教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析哎呀，咱們來聊聊九年級下冊第六單元的這篇《曹劌論戰》吧！這可是個充滿智慧火花的故事哦。我們不僅可以看到古代戰爭的真實畫面，更能體會到曹劌的卓越謀略和高尚品德。這篇課文跟課本緊密相連，咱們得好好挖掘其中的歷史價值和文化內涵，讓同學們在領略古人的智慧的同時，也能提升自己的思辨能力和語文素養。這節課，咱們就要一起來穿越時空，跟曹劌來一場思維的較量！??????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.曹劌論戰的思想核心：以民為本，注重戰前準備和戰斗策略的靈活性。

2.課文中文言文的翻譯和理解，尤其是難懂的文言文句式。

難點：

1.理解曹劌論戰的深層含義，包括其戰略思想和哲學思想。

2.文言文閱讀的流暢性和準確性，特別是對古漢語詞義的理解。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入分析曹劌的策略和思想，結合實際案例，讓學生理解其戰略的智慧。

2.對文言文部分，采用“詞不離句，句不離段”的方法，逐步引導學生理解文意，同時通過對比分析，幫助學生掌握古漢語的語法特點。教學方法與手段教學方法：

1.講授與引導相結合，通過生動的語言和故事講述，激發學生對曹劌論戰故事的興趣。

2.小組討論法，鼓勵學生就曹劌的戰略思想和古代戰爭的特點進行深入交流，培養合作和批判性思維能力。

3.案例分析法，選取與課文內容相關的歷史事件，讓學生通過對比分析，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示戰爭場景和曹劌的形象，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

2.制作互動課件，通過問答、填空等形式，提高學生的參與度和課堂活躍度。

3.結合在線資源，如歷史紀錄片片段，提供更豐富的歷史背景信息，拓寬學生的知識視野。教學過程課堂導入

（老師）：同學們，今天我們要一起走進《曹劌論戰》這篇課文。這篇課文講述了古代一場著名的戰爭，其中蘊含著豐富的戰略思想和深刻的哲學道理。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們認為，一場戰爭的勝利，最關鍵的因素是什么？

（學生）：我覺得是戰士們的勇敢。

（老師）：勇敢當然重要，但還有其他因素。

（學生）：可能是武器裝備。

（老師）：沒錯，武器裝備也很關鍵。不過，曹劌論戰的故事告訴我們，還有更重要的因素。現在，就讓我們一起揭開這個謎底吧！

一、初讀課文，整體感知

（老師）：請大家打開課本，大聲朗讀課文，注意節奏和停頓。朗讀完畢后，請分享一下你對這篇課文的第一印象。

（學生）：我覺得這篇文章很有意思，講的是古代的一場戰爭。

（老師）：很好，我們通過朗讀對課文有了初步的了解。接下來，我們來進行精讀，深入探究課文內容。

二、細讀課文，探究主旨

（老師）：首先，我們來分析一下課文的結構。這篇課文可以分為三個部分：戰前、戰中、戰后。我們先來探討一下曹劌的戰略思想。

（學生）：曹劌的戰略思想就是“以逸待勞”。

（老師）：很好，曹劌的戰略思想確實是“以逸待勞”。那么，他是如何運用這個戰略思想取得勝利的呢？

（學生）：曹劌在戰前就做好了充分的準備，等待敵人疲憊后再發起攻擊。

（老師）：非常好，曹劌在戰前的準備是取得勝利的關鍵。那么，他在戰中的表現又如何呢？

（學生）：曹劌在戰中的表現也很出色，他能夠根據戰場形勢靈活調整戰術。

（老師）：沒錯，曹劌的靈活應變能力是他在戰中的亮點。最后，我們來探討一下曹劌在戰后的態度。

（學生）：曹劌在戰后非常謙虛，他認為勝利是眾人的功勞。

（老師）：曹劌的謙虛態度體現了他的高尚品德。通過這三個部分，我們可以看出曹劌的戰略思想和哲學思想。

三、分析人物形象，體會人物精神

（老師）：曹劌的形象給我們留下了深刻的印象。接下來，我們來分析一下曹劌的人物形象。

（學生）：曹劌是一個勇敢、聰明、謙虛的人。

（老師）：很好，曹劌確實是一個具有多種優秀品質的人物。那么，這些品質是如何體現在課文中的呢？

（學生）：曹劌在戰前做好了充分的準備，體現了他的勇敢；在戰中的靈活應變體現了他的聰明；戰后的謙虛態度體現了他的高尚品德。

（老師）：說得非常到位。通過分析曹劌的人物形象，我們不僅了解了他的優秀品質，還體會到了他的精神風貌。

四、總結全文，升華主題

（老師）：同學們，通過今天的課堂學習，我們對《曹劌論戰》這篇課文有了更深入的了解。這篇課文告訴我們，戰爭的勝利不僅僅取決于戰士們的勇敢和武器裝備，更取決于戰略思想和靈活的戰術運用。同時，曹劌的謙虛、勇敢、聰明等優秀品質也值得我們學習。

（學生）：是的，曹劌的故事讓我們明白了，在現實生活中，我們也應該學會靈活應對各種情況，同時保持謙虛、勇敢、聰明的品質。

（老師）：很好，希望大家能夠將曹劌的精神品質融入到自己的生活中，成為更好的自己。

五、布置作業，鞏固所學

（老師）：今天的課就上到這里。請同學們完成以下作業：

1.深入思考曹劌的戰略思想和哲學思想，結合實際案例，寫一篇短文。

2.選擇一個與《曹劌論戰》相關的歷史事件，進行對比分析，探討戰爭勝利的關鍵因素。

（學生）：好的，老師，我們一定會認真完成作業的。

（老師）：非常好，期待你們的作業成果。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》原文選段：在講解《曹劌論戰》時，可以引入《左傳》中與曹劌論戰相關的原文選段，讓學生對比閱讀，了解古代文言文的表達方式和歷史背景。

-春秋時期戰爭特點：介紹春秋時期的戰爭特點，如戰爭的頻繁性、戰爭目的的多重性等，幫助學生更好地理解曹劌論戰的背景。

-古代軍事思想：探討古代軍事思想的發展，特別是春秋戰國時期的軍事思想，如孫武的《孫子兵法》，讓學生了解古代軍事智慧的豐富性。

-曹劌歷史形象：研究曹劌在歷史中的形象，包括他在其他歷史記載中的表現，以及后世對他的評價，豐富學生對曹劌人物形象的認識。

2.拓展建議：

-閱讀古代戰爭故事：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等史書中與戰爭相關的篇章，通過閱讀了解更多的古代戰爭故事。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《大秦帝國》、《百家講壇》等歷史紀錄片，通過視聽結合的方式，加深對古代戰爭和歷史人物的了解。

-組織課堂辯論：以曹劌論戰為背景，組織學生進行辯論，讓學生在辯論中學習如何運用歷史知識，提升思辨能力。

-創作歷史短劇：鼓勵學生創作以曹劌論戰為題材的短劇，通過表演的方式，提高學生的歷史劇創作能力和團隊合作能力。

-設計戰爭策略游戲：利用電腦游戲或手工制作策略游戲，讓學生在游戲中模擬戰爭，學習戰略布局和決策能力。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，實地感受古代戰爭的氛圍，增強歷史學習的直觀性和趣味性。教學反思與總結這節課下來，我感觸頗深，既有收獲，也有不足。

教學反思：

首先，我在教學方法上的選擇上還是較為靈活的。通過講授、討論、案例分析等多種方式，力求讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解曹劌的戰略思想時，我采用了故事講述的方式，讓同學們更容易理解和接受。但在實際操作中，我發現部分同學對于文言文的閱讀理解還是存在一定的困難，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重文言文的教學方法。

其次，我在課堂管理上還有待提高。在課堂討論環節，我發現部分同學參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過設置更具吸引力的討論題目，以及更加互動的課堂活動，來提高同學們的參與度。

此外，我在教學過程中的提問環節也暴露出一些問題。有些問題過于簡單，導致同學們的回答過于表面；而有些問題又過于復雜，讓部分同學感到無從下手。在今后的教學中，我會更加注重問題的設計，既要保證問題的深度，又要確保同學們能夠積極參與。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是好的。同學們對曹劌論戰的故事表現出濃厚的興趣，對曹劌的戰略思想和人物形象有了更深入的理解。在知識方面，同學們掌握了曹劌論戰的相關歷史背景和戰略思想；在技能方面，同學們提高了文言文閱讀理解能力和歷史思維能力；在情感態度方面，同學們對古代軍事智慧和人物品質有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分同學對文言文的閱讀理解仍然存在困難，這需要我在今后的教學中加強文言文的教學力度。此外，課堂討論環節的參與度不高，說明我在課堂氛圍的營造和討論題目的設置上還有待改進。

改進措施和建議：

1.針對文言文教學，我將采用多種教學方法，如逐字逐句講解、翻譯練習、角色扮演等，提高同學們的文言文閱讀理解能力。

2.在課堂討論環節，我將設計更具吸引力的討論題目，并鼓勵同學們積極參與，提高課堂互動性。

3.在提問環節，我將更加注重問題的設計，既要保證問題的深度，又要確保同學們能夠積極參與，從而提高課堂效果。

4.我還將加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學幫助。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀與翻譯**：請同學們閱讀《曹劌論戰》全文，并翻譯以下句子：“肉食者謀之，又何間焉？”要求理解句子的含義，并嘗試用現代漢語表達。

2.**案例分析**：選取《曹劌論戰》中曹劌的某個戰略決策，如“以逸待勞”，分析其背后的原理和實際效果，并撰寫一篇短文，字數不少于300字。

3.**歷史對比**：比較《曹劌論戰》中的戰爭策略與《孫子兵法》中的軍事思想，寫出兩者的異同點，并討論其對現代戰爭策略的啟示。

4.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬曹劌論戰時的場景，各組成員分別扮演曹劌、士兵、敵方將領等角色，進行對話和策略討論。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于同學們提交的作業，我將盡快進行批改，確保每位同學都能在第一時間收到反饋。

2.**指出問題**：在批改過程中，我將重點關注同學們在文言文翻譯、案例分析、歷史對比和角色扮演方面的表現。對于翻譯不準確、分析不深入、對比不全面或角色扮演不夠生動的地方，我會一一指出。

3.**改進建議**：針對每個同學的具