小故事大道理【教學目標】1.能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣,自主閱讀相關作品,了解故事內容。2.能體會故事中的道理,聯系生活中的事情深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。【選文情況】本課圍繞三年級下冊“快樂讀書吧”開展，以“小故事大道理”為主題,引導學生閱讀中外寓言故事,從中汲取智慧,學會分辨生活中的是與非,懂得為人處世的道理。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語用簡練的話語點出了寓言的特點;小貼士提示了讀寓言的方法;“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”,通過精彩片段展示、內容概述等方法,推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。本單元的語文要素是“讀寓言故事,明白其中的道理”。寓言,小故事,大道理,道理寓于言中。【學情分析】三年級的學生自我管理、自我約束等能力和團隊合作意識開始逐步形成,這有利于本課引導學生開展閱讀活動,培養閱讀興趣,也為交流分享的形式與內容提供了更多的可能。【重點難點】1.體會故事中的道理，并和自己的生活相聯系。2.能感受閱讀寓言故事的樂趣,樂于與大家分享成果。【教學建議】1.引導學生進行課外閱讀，激發學生的閱讀興趣。2.二比較閱讀，從推薦的三本書中挑選有特色的篇目進行比較閱讀。3.開展讀書交流活動，把閱讀活動引向深入【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入圖片,激發興趣1.大家來競猜。(1)教師提出要求:同學們,請你們試試看圖猜寓言故事。預設:葉公好龍、買櫝還珠、杯水車薪。(2)教師引導:接著,請大家看寓意,猜寓言。預設1:比喻不主動地努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。(守株待兔)預設2:比喻沒有真正的才干,而混在行家里面充數。(濫竽充數)預設3:比喻效仿別人不成,反而喪失了原有的技能。(邯鄲學步)2.明確這節課的學習任務。教師引導:同學們,剛才我們猜的這些故事都是中國古代寓言故事,這些寓言故事題材廣泛,形式活潑,讀起來輕松有趣。這節課,我們將再次走進它們,感受它們獨特的魅力。二、讀《葉公好龍》,導讀中國古代寓言1.走進中國古代寓言。教師導入:剛才“大家來競猜”環節出示的寓言,都是中國古代寓言。著名兒童文學家嚴文井曾說:寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小,但背后往往藏著深刻的道理。2.讀《葉公好龍》。(1)教師提出要求。中國古代寓言凝結著中華民族的智慧。這些寓言故事題材廣泛,形式活潑,讀起來輕松有趣,既發人深省又好玩。默讀《葉公好龍》,說說你從中體會到的道理。預設:這則寓言說明有的人表面愛好某種事物,實際上并不是真正愛好,諷刺了名不副實、表里不一的人。(2)教師引導聯系生活:你在生活中遇到過這種人嗎?預設:我有個朋友總說他非常喜歡運動,可是他上體育課的時候就不愛動。3.結合課本第32頁的小貼士,小結寓言的閱讀方法。預設1:讀寓言,先要讀懂故事內容,再體會故事中的道理。預設2:聯系生活中的人和事,可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。4.相信你可以讀更多。(1)學生自主閱讀中國古代寓言中的《亡羊補牢》《刻舟求劍》；伊索寓言中的《烏鴉喝水》《龜兔賽跑》；克雷洛夫寓言中的《池子與河流》。(2)引導分享:給同學講講你讀的這個故事。先小組內分享,再在班級進行交流。三、比較閱讀,感受異同1.教師提出要求:伊索寓言和克雷洛夫寓言中都有《狐貍和葡萄》,讀一讀,說說這兩則故事的相同之處和不同之處吧。預設1:故事的內容大致相同。(狐貍吃不到葡萄說葡萄酸)預設2:兩個寓言故事都講述了同一個道理。(有些人能力低,做不成事,就借口說時機未成熟,尋求心理安慰)教師引導發現:這兩則寓言的表達方式不一樣。(伊索寓言中寫得比較簡單,克雷洛夫寓言中寫得比較詳細、生動,有很多詩一樣的語言)2.教師引導:下面我們來閱讀中國古代寓言中的《黔之驢》與克雷洛夫寓言中的《獅子和狐貍》,比較它們有什么異同。預設1:兩個故事的內容完全不同。預設2:這兩個故事描述的方式不一樣。克雷洛夫寓言中的《獅子和狐貍》是以詩體的形式表達的。預設3:這兩個故事的寓意類似。(我們會對陌生的事物產生恐懼)3.教師小結。在不同國家的寓言故事中,有很多這樣的現象,兩個截然不同的故事卻能表達同一個道理,我們本單元所學的課文《陶罐和鐵罐》與《鹿角和鹿腿》就是這樣的。四、小組討論將學生分成小組，每個小組發放伊索寓言或克雷洛夫寓言中的相關圖片。小組任務：觀察圖片，選取感興趣的一幅，交流講述寓言故事，并討論故事蘊含的道理。小組代表發言，分享故事和道理。教師適時引導和點評，如學生分享《狐貍和葡萄》時，提問：生活中有沒有像狐貍這樣的人？你想對他們說什么？五、拓展延伸開展“寓言故事表演秀”活動，讓學生選擇自己喜歡的寓言故事，進行簡單的角色扮演，將故事表演出來。引導其他學生認真觀看，并思考從表演中明白了什么道理。教師總結評價學生的表演，再次強調寓言故事的魅力和閱讀的重要性。六、課堂總結與學生一起回顧本節課學習的內容，總結閱讀寓言故事的方法和收獲。鼓勵學生在課后繼續閱讀更多的寓言故事，養成良好的閱讀習慣，從故事中汲取智慧和力量。教師引導:看一看課件中這位同學的閱讀計劃,并嘗試制訂你的閱讀計劃吧!七、作業設計一、選擇題1.《狐貍和猴子》的狐貍給猴子準備了什么寶物？（）A.菜B.肉C.桃子D.珍珠2.《老鼠和鼬鼠》這個故事告訴我們什么道理？（）A.行動之前一定要考慮后果B.行動中要發揮自己的特長C.行動時候要懂得眼觀六路D.行動之后要懂得反思行為3.《驢子、公雞和獅子》里獅子為什么剛開始沒有吃驢子？（）A.他剛開始并不餓B.他討厭公雞打鳴C.他討厭驢子的聲音D.他害怕公雞的聲音4.下列哪個故事不是出自《伊索寓言》？（）A.狐貍和葡萄B.蟬和狐貍C.濫竽充數D.牧童和狼5.《伊索寓言》是（）文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。A.中國B.西方C.世界二、判斷題1.《紀昌學射》中，紀昌的老師是甘蠅。（）2.蛇換了一身新皮，想和農夫做朋友，結果農夫同意了。（）3.《杰米揚的魚湯》中，杰米揚的鄰居福卡不喜歡喝魚湯。（）4.猴子最后成功地撈起了掉到井里的月亮。（）5.每天坐在樹樁旁等待兔子的宋國人的土地都荒廢了。（）八、板書設計小故事大道理讀懂故事→明白道理→聯系生活《中國古代寓言》→《伊索寓言》→《克雷洛夫寓言》九、備課反思在這節課的教學中,我首先由看圖片和寓意猜寓言故