新疆新源縣別斯托別中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第三單元課題1分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)的神秘世界，走進(jìn)“分子和原子”的奇妙大門(mén)。這節(jié)課，咱們就從日常生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，比如，水為什么會(huì)結(jié)冰，空氣為什么無(wú)處不在，這些都是由分子和原子這些微小粒子組成的。我會(huì)用各種有趣的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的比喻，帶你們一步步揭開(kāi)它們神秘的面紗。咱們不僅要理解這些概念，還要學(xué)會(huì)用它們來(lái)解釋生活中的各種現(xiàn)象哦，一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，提高對(duì)微觀世界的認(rèn)知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型和概念解釋化學(xué)現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到分子和原子在物質(zhì)世界中的重要性，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)化學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但關(guān)于分子和原子的知識(shí)還比較陌生，需要從基礎(chǔ)概念開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠接受較為抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)微觀世界的概念難以直觀理解；二是難以將微觀結(jié)構(gòu)與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；三是化學(xué)符號(hào)和方程式的書(shū)寫(xiě)可能存在混淆。此外，學(xué)生可能對(duì)抽象概念的記憶和運(yùn)用存在挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例引入分子和原子的概念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)思維。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如“水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)”和“鹽溶解實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀感受分子運(yùn)動(dòng)和相互作用。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻，展示分子的形成和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生建立直觀形象的理解。

4.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)小組探究，共同完成分子和原子結(jié)構(gòu)模型制作，提高合作能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《分子和原子》的預(yù)習(xí)資料，包括分子模型圖、原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)和相關(guān)的背景知識(shí)文章。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“分子和原子有哪些特性？”、“它們是如何形成化合物的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解分子和原子的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問(wèn)和初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“生活中的化學(xué)反應(yīng)”為例，通過(guò)展示冰塊融化、鹽溶解等現(xiàn)象，引出分子和原子的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分子的定義、原子的構(gòu)成和它們之間的相互作用。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“分子和原子模型構(gòu)建”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手構(gòu)建分子和原子模型。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受分子和原子的性質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用”的作業(yè)，要求學(xué)生分析具體案例。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書(shū)籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析化學(xué)反應(yīng)中的分子和原子變化。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述分子和原子的定義，理解它們的構(gòu)成和特性。

（2）學(xué)生掌握了分子和原子間相互作用的規(guī)律，能夠解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。

（3）學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的化學(xué)符號(hào)和方程式的書(shū)寫(xiě)，能夠根據(jù)方程式判斷反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。

（4）學(xué)生了解了原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，包括原子核、電子層和能級(jí)等。

2.技能提升情況

（1）學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用化學(xué)儀器、進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（3）學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘。

（2）學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類生活中的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

（4）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

（1）分子和原子的概念：學(xué)生能夠正確區(qū)分分子和原子，了解它們的構(gòu)成和特性。

（2）化學(xué)鍵：學(xué)生掌握了離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的概念，理解它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

（3）原子結(jié)構(gòu)：學(xué)生了解了原子核、電子層和能級(jí)等基本知識(shí)，能夠解釋原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

（4）化學(xué)方程式：學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和平衡化學(xué)方程式，分析反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。

2.技能提升：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，掌握了使用化學(xué)儀器的技能，如量筒、燒杯、試管等。

（2）分析問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如酸雨、霧霾等。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了分工合作、溝通交流和解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）興趣培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘。

（2）思維方式：學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。

（3）社會(huì)責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類生活中的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

（4）團(tuán)隊(duì)精神：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解分子和原子的特性時(shí)，我會(huì)提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“為什么水在0℃時(shí)結(jié)冰？”或者“原子之間的相互作用有哪些形式？”，以此來(lái)觀察學(xué)生是否能將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

（2）觀察評(píng)價(jià)：課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)注意學(xué)生的參與度、課堂互動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性。例如，在進(jìn)行“分子和原子模型構(gòu)建”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠注意到實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)不僅包括選擇題，還包括填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和能力運(yùn)用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在布置關(guān)于分子和原子間相互作用的作業(yè)時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并分析反應(yīng)過(guò)程。

（2）及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)分和評(píng)語(yǔ)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到解決方法。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

3.自我評(píng)價(jià)

（1）反思與調(diào)整：作為教師，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分子和原子的概念上存在理解困難，我會(huì)考慮調(diào)整講解的側(cè)重點(diǎn)，或者采用更加直觀的教學(xué)手段。

（2）持續(xù)改進(jìn)：我會(huì)不斷探索新的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。例如，可以考慮引入更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）與學(xué)生溝通：我會(huì)與學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.分子的定義和特性

b.原子的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)

c.分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系

d.原子間相互作用和化學(xué)鍵

②重點(diǎn)詞句：

a.“分子是由原子組成的，是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。”

b.“原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，由原子核和核外電子構(gòu)成。”

c.“分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。”

d.“化學(xué)鍵是連接原子的力，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹分子的定義和特性，強(qiáng)調(diào)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

②接著闡述原子的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子，以及它們的基本性質(zhì)。

③比較分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系，說(shuō)明分子是由原子組成的，但具有獨(dú)立的化學(xué)性質(zhì)。

④最后介紹原子間的相互作用和化學(xué)鍵，解釋離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解分子和原子的知識(shí)時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如食品添加劑、藥品成分等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的化學(xué)概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，將微觀世界的分子和原子結(jié)構(gòu)以直觀的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：分子和原子的概念較為抽象，部分學(xué)生難以從宏觀現(xiàn)象理解微觀世界的構(gòu)成。

2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)案例：針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象概念理解困難的問(wèn)題，我將進(jìn)一步收集和整理生活中的化學(xué)案例，通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，通過(guò)示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。

4.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后作業(yè)1.完成以下分子的結(jié)構(gòu)模型：

-H2O（水分子）

-CO2（二氧化碳分子）

-NaCl（氯化鈉分子）

答案：H2O分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，氧原子位于中心，兩個(gè)氫原子分別與氧原子形成共價(jià)鍵。CO2分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成，碳原子位于中心，與兩個(gè)氧原子分別形成雙鍵。NaCl分子由一個(gè)鈉離子和一個(gè)氯離子組成，它們通過(guò)離子鍵結(jié)合在一起。

2.解釋以下化學(xué)現(xiàn)象：

-為什么鐵會(huì)生銹？

-為什么食鹽溶解在水中會(huì)導(dǎo)電？

答案：鐵生銹是因?yàn)殍F與氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氧化鐵。食鹽溶解在水中會(huì)導(dǎo)電，因?yàn)槭雏}在水中解離成鈉離子和氯離子，這些離子可以自由移動(dòng)，從而導(dǎo)電。

3.寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)式：

-氧氣

-氫氣

-氯化鈉

答案：氧氣（O2）、氫氣（H2）、氯化