第1講審題立意要“準新”審題是寫作的第一步，只有精準審題、把握作文材料及題干的要求，才能為后面寫作定好方向。而“千古文章意為高”，新穎立意也同樣重要，這也是體現考生寫作能力、區分作文檔次的關鍵一環。根據高考作文命題的特點，本講從“任務驅動型作文”和“新材料作文”兩大類型入手，講解各自的審題立意之法。任務驅動型作文指的是給考生創設出一個情境(或提供關鍵詞、名句)，呈現相關或相對的問題，通過增加任務型指令，讓考生通過寫作，提出處理、解決問題的想法和方案。這類作文主要有兩個方面值得注意：一是材料盡可能體現時代價值觀多元化；二是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象等，考生要根據這些任務來寫作，絕不能脫離這些任務。一、“組合延伸類”任務驅動型作文審題立意所謂“組合延伸”，就是命題者給出一組關鍵詞(或名句)，要求從中選取兩三個(或兩三句)進行搭配組合，進而構思立意，寫出一篇文章。這類題搭配組合的自由度比較大，但要選出有新意、有創造性乃至既在意料之外又在情理之中的關鍵詞(或名句)組合，并寫出具有創意、文質兼美的文章來，并非易事。這就需要我們對關鍵詞(或名句)的內涵進行深入的思考。[審題立意技法]對于這類任務驅動型作文，讀懂任務必不可少，在精讀材料和要求的基礎上，仔細區分顯性任務和隱性任務，從文體、內容、思維和對象等方面鎖定各類任務。同時，讀懂關鍵詞(或名句)之間的關聯是關鍵，這是因為選取的關鍵詞之間的聯系決定了這篇文章的中心內容與立意高低。關于這類題的審題，可采用如下流程：[審題立意示例][典例](2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據要求寫作。據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[審題立意]1．審題(1)數量限制“選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國”，“兩三個關鍵詞”是指不能少于兩個，也不要過多，“兩三個”即可。(2)內容驅動“呈現你所認識的中國”則是敲定了寫作的方向——“作者是如何認識中國的”。(3)對象設定“幫助外國青年讀懂中國”，這是寫作的目的，這句話說明了“你向誰介紹中國”，也就是不能隨便介紹，要“幫助”“讀懂”。(4)思維驅動“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”，要注意將關鍵詞歸類，找到它們之間的聯系，共同構成介紹的內容。2.立意按題干要求選擇兩三個關鍵詞的組合立意：(1)由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統中國；(2)由“高鐵”“移動支付”談談現代開放的高科技中國；(3)由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國、熱情的中國、開放的中國；(4)由“共享單車”“移動支付”談談生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯網中國；(5)將“京劇”與“廣場舞”并置，談談傳統與傳承、傳統與流行等；(6)將“中華美食”與“食品安全”相勾連，談談文化悠久與嚴峻現實等；(7)將“長城”與“一帶一路”相互對照，談談發明、創造、創新等；(8)從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態保護的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對“創新、協調、綠色、開放、共享”這“五大發展理念”的呼喚。[范文多維觀摩]智慧之邦，科技之國我們今日的中國，是一座用科技智慧之瓦筑起的堅固堡壘。我觀，今日之中國承古代文明精髓，創現世科技魅力；我識，今日之中國持大國恢宏氣魄，揚中華文化積淀；我思，今日之中國邁堅定智慧步履，走前進光明大路；我看，今日之中國仍乃一泱泱大國，續前世之緣，展今日之夢。千百年來，中華民族用辛勤堅毅的品質，鑄就了點點智慧的結晶。當今的中國，仍不負歷史重任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。承載著民族的期盼，她義無反顧地踏上征程，一次次地高唱凱歌，讓我怎能不為之自豪，為之振奮！當今中國，發展之勢如黃河之水，奔流向前不復回。談起高鐵，人們會毫不猶豫地想起中國。高鐵技術是中國科技工作者智慧的精華，匯天地靈氣孕育的寶物，唯中國獨有。當你真正坐在高鐵上時，飛馳的列車可以帶我們領略中國的大江南北，我們真的會驚嘆今日中國的科技。中國，高鐵，現代的科技之火將兩者淬煉到一起，磨礪出世紀之光。中國的發展，猶如滔滔之水，已勢不可擋。當今中國，開放之態如迎遠方之客，不亦樂乎？漠漠黃沙萬里，昔日遠道而來的客人為我們帶來奇珍異寶；茫茫風聲呼嘯，今日我們重展絲綢之路，以開放的姿態播撒發展的契機。一帶一路戰略不僅連接了歷史和現在，也聯系了中國與友好邦鄰的經濟往來，這條金絲帶如今鋪得更廣，更遠，閃爍著美麗的熒光，彰顯著一個大國友善、互助、和諧的精神。中國的開放，有海納百川之勢，汲各方群英之長。當今中國，創新之智頗有一番“一枝紅杏出墻來”的民族情韻。創新？對，移動支付是中國的創新。現在購物，我們用就能輕松搞定，一機在手，買賣無憂。當我們在享受中國的科技成果時，一種眷戀的情感、一種自信的情懷是否也會油然而生？中國的創新，一鳴驚人，發出時代的強音，也在前進的路上，永不停息。此乃我泱泱大國也！可謂智慧之邦，科技之國。中國五千年的歷史塑造了她沉穩的內涵。中國曾經一度斬荊棘，暴霜露，卻仍走著堅定的步伐，守著民族的信仰。當今的中國用實力來證明自己，用發展來創造奇跡！1.學審題考生以“科技”“智慧”統率全文，選材組篇。精選與“高鐵”“一帶一路”“移動支付”三個關鍵詞相關的內容，表現前進中的中國實乃“智慧之邦，科技之國”。2．學擬題文章標題“智慧之邦，科技之國”，四字短語，兩者組合，既簡明扼要，又工整勻稱。3．學扣題文章用“當今中國，發展之勢如黃河之水，奔流向前不復回”“當今中國，開放之態如迎遠方之客，不亦樂乎”“當今中國，創新之智頗有一番‘一枝紅杏出墻來’的民族情韻”三個語句呈現分論點，使文章條理清晰，脈絡分明。4．學用詞“我觀，今日之中國承古代文明精髓，創現世科技魅力；我識，今日之中國持大國恢宏氣魄，揚中華文化積淀；我思，今日之中國邁堅定智慧步履，走前進光明大路；我看，今日之中國仍乃一泱泱大國，續前世之緣，展今日之夢”，角度豐富，用語雅致。[看評點]文章開篇即以排比句式盛贊中國智慧、中國氣魄；下文乘勢而發，或化用古詩名句，或整散句靈活結合，說發展，談開放，論創新；結尾簡明聯古說今，再贊中國之智慧。全篇以嚴謹的布局，簡明雅致的行文，開闊的視野，鮮明地表達了“智慧之邦，科技之國”的主題，是一篇典范的考場佳作。二、“權衡與選擇類”任務驅動型作文審題立意所謂“權衡與選擇”，就是命題者給出有爭議、有分歧的材料，讓考生結合自身體驗進行研究、探討，通過權衡、比較，然后進行選擇，最終得出觀點并寫出一篇文章。該類題目，圍繞作文的探究性，加強了對理性思維和理性表達的引導。這一類型的考題，常常在材料中展現出矛盾與對立，可能以多則材料的形式出現，也可能在一則材料中呈現出多個不同的選項。如2015年高考全國卷Ⅱ要求考生就“三名候選人”進行“思考、權衡與選擇”，回答“你認為誰更具風采”這一問題，這顯然屬于該類型作文。任務指令往往要求考生從中進行權衡和選擇。只有在衡量、考慮、斟酌之后，考生才能做出恰當、準確的選擇，然后在文章中展現自己的認識與思考。[審題立意技法]類型1選擇無限制材料呈現出針對一個主題的不同現象或看法，這些現象或看法沒有正誤或優劣之分。寫作任務為考生從其中權衡與選擇，并論證選擇的原因。對于這種沒有正誤或優劣之分的現象或看法，在權衡與選擇時要遵循兩條原則：一是所論議題必須符合社會主旋律，傳遞正能量；二是切入口要小，越小越能發揮寫作水平。關于這類作文的審題，可采用如下流程：類型2選擇有限制材料呈現出針對一個主題的不同現象或看法，這些現象或看法有正誤或優劣之分。寫作任務為考生從其中進行選擇與權衡，并論證選擇的原因。對于這種有正誤或優劣之分的現象或看法，首先要認真審讀材料，通過認真比對，分出孰正孰誤或孰優孰劣，找出正誤或優劣的原因，然后再找出切入的角度，選擇出要寫的話題。關于這類作文的審題，可采用如下流程：[審題立意示例][典例]閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。共享單車是指企業與政府合作，在校園、地鐵站點、公交站點、居民區、商業區、公共服務區等地提供自行車單車共享服務，是共享經濟的一種新形態，而共享經濟是一種信用經濟。共享單車符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。3個多月前，成都街頭開始興起共享單車，為市民短距離出行和與公共交通系統接軌換乘提供了方便。但也隨之產生一系列問題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉共享單車被燒案件，引發社會強烈關注。有人據此斷言：“憑國人現在的素質，共享單車我們還玩不起。”是“共享單車提供了方便”，還是“共享單車我們還玩不起”？請結合材料內容及含意寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。[審題立意]第一步：分析(區別與聯系)共享單車有好處：低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁壘、方便出行。同時，共享單車的提供也顯現出了一系列問題：亂停亂放、被盜遭毀、私自加鎖、改裝兜售等。前者為我們提供了諸多方便，后者又帶給我們一些麻煩。第二步：理解(深層探究)是什么導致了共享單車問題多多呢？總結起來有以下幾個原因：其一，政府相關部門監管力度不夠，甚至根本就沒有監管；其二，共享單車行業內部的惡性競爭；其三，部分國民素質不高。第三步：選擇(根據任務指令)比較共享單車的優劣可知，共享單車作為新生事物，在發展過程中遇到了問題，面對這些問題，人們需要直面，并想辦法加以解決，不能簡單舉起“國民素質低下，共享單車我們玩不起”的虛無主義旗幟。對于新生事物，要多看事物的優點，不能因噎廢食，更不能一棒子敲死。由此可從政府部門和個人兩個方面來立意，前者可從建立文明用車的獎懲制度來談，也可以將使用共享單車與個人的信用掛鉤；后者可以談論我們要提高個人素養，做合格公民。[范文多維觀摩]信共享，拒固守一考生①共享單車依托于人與人之間的信用，針對部分人對這種關系的破壞，我們不應退縮于那稱為“國民素質不高，我們玩不起”的龜殼里，因噎廢食。相反，我們更應該相信共享單車的可行，拒絕自我否定，拒絕“國民素質太低”的陳舊觀點。②共享單車就像是一個剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，若僅僅因為人們對它的傷害便干脆抹殺新事物，豈不是更大的傷害？新生命的分娩不是一絲苦痛都不會產生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事物出生帶來的欣喜、改變，乃至革新。真正讓新生命成長的是遭遇了傷害而痊愈，而非自我否定和對新生事物的扼殺。③我們相信共享單車的可行，因為它客觀上方便著人們的生活，促進著人們的進步，要關注的不該是有一幫人破壞規則，不守秩序；而應著眼于在這么幾十萬上百萬人中只有一小撮人破壞著整體形象。我們相信共享單車，也是因為國民素質是在穩步提升的，尤其是在新的一代人中，素質教育更是被提及又提及。知禮明讓已成為新一代中國人奉行的標準。我們有理由相信，同時也有資格去接受這樣一種經濟形式。④故步自封，不知實際變化的斷言是武斷、狹隘、缺乏價值的。正如同水源一般，現今中國確實有一些水面有污濁，但若是因此便自我否定，自我放棄，自我封閉，放棄從新事物變化中汲取活的水源，結果只能是越來越壞。現如今一部分人素質不高，但我們不能以偏概全地認為所有人都不夠格。一棒子掄死了所有人，那誰又知道斷言人所期待的“現在”之后的哪一分哪一秒才是我們玩得起共享單車及其類似共享經濟的時候呢？⑤人總是帶著原始破壞性的，所以才有了伏契克的臨終一句：“人們，我愛你們，可你要警惕”，讓人們小心，但是我卻認為應該“人們，你要警惕，可我愛你們”。局限于陰暗的樹木必將枯瘦朽爛，只有把陰影甩在背后，面對陽光的人才能活得出真滋味。⑥我們需要政府及有關企業進一步深化改革，需要人與人之間的互信和監督，也需要個人堅守底線。相信共享是相信自我，拒絕固守是拒絕自我否定。,1.學開頭這篇文章的開頭從批駁錯誤的做法入手，開門見山，破中有立，提出觀點“我們更應該相信共享單車的可行”，為下文展開分析張本。2．學修辭第②段作者將“共享單車”比喻成“剛誕生的生命”，新穎而別致，形象而生動，具體可感，貼切恰當。3．學論證第③段文章從兩個角度分析“共享單車的可行”，采用分條列舉的方式，條理清晰，論證充分。4．學語言第④段語言精粹，末句運用反問句批駁錯誤的看法，極具說服力。5．學引用第⑤段先引用伏契克的名言，再巧妙加以化用，強調“面對陽光的人才能活得出真滋味”。6．學結尾文章以排比句收束全文，點明主旨，同時照應標題和首段，結構完整。[看評點]本文立論新穎，透過現象直抵本質，緊抓“共享單車”這一新生事物，理性表達對新生事物——共享單車的看法，重共享，看優點，謀策略。作者在開篇即提出論點，然后逐層深入，擺事實，講道理，層層深入，準確地表達了自己的看法。全文閃爍著理性分析的光芒，不是像一般考生那樣只是簡單地吐吐槽，而是重分析，提建議。三、“看法與評價類”任務驅動型作文審題立意所謂“看法與評價”，就是命題者在題目中直接要求考生闡述看法或就材料中的事物進行評價，以表明自己的態度。這類作文題通常不是簡單地讓考生進行是或非的判斷，或者對某個現象進行褒貶，而是要求考生統籌材料的整體內容，寫出自己的看法。該題型的立意方向較多，考生只要抓住其中一點進行深入論證即可。如2015年高考全國卷Ⅰ給出“父親開車接遭女兒舉報”一事，然后提出“對于以上事情，你怎么看”的問題，并要求“表明你的態度，闡述你的看法”。該題應屬于“看法與評價類”。一般而言，考生可根據“你怎么看”“你如何評價”“談談你的看法”等任務指令語判斷其是否屬于此類任務驅動型作文題。[審題立意技法]“看法與評價類”驅動型作文主要分為兩類：一是以爭議事件為材料，讓考生提出自己的看法，這類考題的寫作角度較多，考生言之成理即可，但一定要體現出自己的判斷與思考；二是以社會現象為材料，讓考生就現象發表看法。這類考題是多角度擇一寫作，考生只要選準一個自己有話可說的角度即可；材料中也可能暗示了寫作角度，考生需概括語義進行判斷，否則可能會出現偏題。關于這類作文的審題，可采用如下流程：[審題立意示例][典例]閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。沈陽的潘先生開車送因高燒引發肺炎的女兒到兒童醫院就診，但由于醫院內地面正在施工，停車位特別緊張。情急之下，潘先生只好把車臨時停在醫院外的路邊，先送女兒就診。他在車上留下了“警察叔叔，孩子急病，停車場沒位了，請不要貼我。礙事我就移車，謝謝了”的字條。警察看到后，就沒開罰單，還留言說：“祝早日康復，以后盡量按位停車。”事件引發熱議，警察留下的字條更被稱為“暖心字條”。“暖心字條”引發了你哪些聯想？請寫一篇文章，寫出你對“暖心字條”的看法和認識。[審題立意]這則材料呈現出一個主題——暖心字條，任務驅動要求考生回答與之相關的問題，說明對“暖心字條”所代表的現象的看法和認識。寫作時，要從以下角度進行深入思考：1．敬法畏法，方有秩序與和諧法律，本就是一套維護社會秩序、保證多數人利益的運行機制，對違法行為不應縱容。潘先生固然情有可原，可畢竟違反了法律，應該受到處罰。雖然警察對他的請求表示諒解，但不代表他這樣做就是對的，這種做法更不值得他人效仿。2．字條暖心，法亦有情人情、民意是法律不可忽視的現實存在，也是法官判案、警察執法時應當考慮的重要因素。沈陽交警面對潘先生情真意切的字條，回了表示理解和祝福的“暖心字條”，體現了冰冷法律之外的人情，讓我們感受到溫暖，傳遞著社會正能量。3．堅守法律，輔以人情人們常說，法不容情。確實，把法律晾在一邊不管，完全依靠個人感情執法是堅決不行的，任何情感都不能凌駕于法律之上。作為公民，應知法懂法，自覺遵守國家的法律法規；作為執法者，更應該知法守法，依法辦事。但我們也需知道，法不容情，這里的“情”指的是“私情”，即執法者的個人意志，執法者的“親朋故舊”之情。法律是剛性的，但卻不應該是冰冷的，法律的存在本身體現的就是對公民合法權益的人文關懷。法律與私情水火不容，但并不代表法律就不能有“溫度”，執法之人就不能有“熱心腸”。[范文多維觀摩]“暖心字條”，真的好嗎？一考生①潘先生開車送女兒就醫，由于車位緊張，將車停在了醫院外的路邊，交警看到他留的字條沒開罰單，還留言說：“祝早日康復，以后盡量按位停車。”此新聞一出，網友一片叫好。②眾所周知，執法最首要的特征在于剛性，甚至必須以其應有的公平公正，來實現對秩序的維護。由此來看，“暖心字條”真的好嗎？③我不否認，乍一看，這個故事確實足夠暖心。可是仔細一想，這個警察叔叔似乎有點過于感性了，他沒有考慮到，他這一貼是溫暖了，可是，這將會帶來什么樣的效應呢？④兒童醫院，去的大都是心急如焚的家長和生病的孩子。我們試想一下，當家長們都知道這里有一位好心的警察叔叔，他不貼罰單貼“暖心字條”，家長們在情急之下，是否也會效仿潘先生呢？我想，偶一為之，肯定會的。眾人的“偶一為之”，可能造成的就是醫院外的交通混亂。⑤胡適有言：“一個骯臟的國家，如果人人講規則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸；一個干凈的國家，如果人人都不講規則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規范，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家。”對此，我深以為然。社會的良好秩序靠的是法律法規對全體公民的約束，如果因為同情，因為惻隱，就可以“法外開恩”，那么，秩序就不能被稱為秩序，法律也全無尊嚴和公信力可言。⑥當然，堅守法律不是不要人情，而是要在維護法律公平公正的前提下，給予違法者同情、呵護與幫助。時任紐約市長的拉古迪亞在法庭旁聽了一樁面包偷竊案的庭審。被指控的是一位老婦人，老婦人說：“我那兩個小孫子餓了兩天了。”法官秉公執法地裁決：“你是選擇10美元罰款，還是10天拘役？”老太太選擇了拘役。審判結束，拉古迪亞從旁聽席上站起，脫下自己的禮帽，往里面放進10美元，然后向在場的人大聲說：“現在，請各位每人交50美分罰金，這是為我們的冷漠支付的費用，以懲戒我們這個要老太太去偷面包來喂養孩子的城區。”在場的每個人都默默地往禮帽中放入50美分。這個溫情的故事讓人感動不已，這就是在嚴格執法的前提下兼顧情感。⑦從人性化的角度，警察叔叔可否根據執法現場的實際情況，聯合相關部門，為那些急需進出醫院者，開辟臨時停車處，既解決病兒家長的停車難問題，更是為交通的暢通、社會的和諧，點亮一盞明燈。1.學擬題題目以問句的形式呈現，容易引起讀者注意，啟發其思考，激發其強烈的閱讀欲望。2．學開頭第①②兩段先簡要概括材料，再稍作過渡，隨后用反問句的形式提出觀點，簡潔自然，清新流暢。3．學修辭第③段末句運用反問句，增強了語氣，強化了表達效果；第④段“是否也會效仿潘先生呢”運用疑問語氣，感情強烈。4．學引用第⑤段開頭引用胡適的名言，指出規則對于國家的重要作用，引出下文對本文觀點的分析，增強了文章的說服力。5．學說理第⑥段在第⑤段說理的基礎上進行再次論證分析，使說理有了更深層次。為了讓說理更加嚴密，作者運用“聯今”的方式，舉出紐約市長拉古迪亞的例子，進一步說明“堅守法律不是不要人情”的道理。6．學結尾結尾段從“如何做”的角度歸納總結，收束全文，點明主旨，展望前景。[看評點]大多數考生都為暖心字條點贊，因為說好話、講和諧，總是不會錯的，但這位考生的思考卻與眾不同。本文立意精準，構思巧妙，作者能夠整體把握材料含意，切入角度獨到。在論證過程中，考生反問，質疑，明道理，析危害，指方法，論證嚴謹，有條理。特別是第⑥段，文章一反過去說理常規，采用“聯今”的方式，使文章說理更進一層，彰顯出作者思維的縝密。整篇文章語言精練文雅，整散句穿插，更增添了文章的表達效果。新材料作文是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式。這種命題形式從本質上講，是材料作文，材料(內涵)是考生作文立意的源頭，但在表現形式上看，又是話題作文，它給定材料，但不限定話題，允許考生對材料進行多角度解讀，從中提煉出不同方面的話題，進而確立其文章主旨。新材料作文既有規定的限制性，如要求不脫離材料的內容或含意范圍，不要套作，不得抄襲；又有靈活的自由度，如允許自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體等。由于它較好地融合了話題作文、材料作文的長處，因此近年來深受命題者的青睞。2017年高考全國卷Ⅲ、山東卷、江蘇卷、浙江卷都采用了這種題型考查寫作，新材料作文仍是當今高考作文的主流題型之一。一、單則材料的審題立意所謂單則材料作文，即命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡明圖畫，有的稍加提示點撥，有的不加提示點撥，但不提供話題，要求考生通過閱讀材料或觀看畫面，全面理解材料，根據自己對材料或圖畫的認識、剖析、理解、開掘與感悟，選好角度，自主立意，不脫離材料內容及其含意范圍的作文。[審題立意技法]這類作文的審題，主要是指對所供材料的本身內涵的挖掘，以及對材料之后附加的引導語的領會，和對相關寫作要求的理解。審讀材料時，應依據材料的不同類型特點，采取相應的審讀策略。對單則材料作文的立意則從以下幾種方法著手：1．把握關鍵，縱橫開掘有的材料中有關鍵詞句，就以這些關鍵詞句作為立意的突破口；有的材料較長，需先壓縮概括材料，然后再抓住材料中的一些關鍵詞句(“文眼”)進行縱橫思考，反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。[典例](2017·天津高考)請根據下面的材料，寫一篇文章。我們在長輩的環繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。[分析]材料共兩段文字，第一段是引子，目的是引出第二段中的關鍵詞“重讀”以及關鍵句“重讀長輩這部書”。這里的“長輩”既可以是父母，也可以是其他年長的親人或老師等。“書”里有什么，再回到第一段，就是“讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……”。因此考生圍繞“重讀長輩這部書”可以展開以下立意：①可以通過長輩的人生經歷重新思考過去的時代與歷史；②思考家族傳統和民族傳統方面的文化積淀；③思考長輩的人生智慧和經驗教訓；④可以在長幼互動關系中，以長輩為鏡重新發現與認識自我；⑤從“我”的視角審視長輩在家庭角色和社會角色上的進步與成熟……2．多向輻射，擇一而定有些材料作文的材料比較散，常常會出現多個人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時考生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。(1)既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲、乙兩事物的關系立意；(2)既可以正向立意(就是在思考問題的過程中，思維順著原材料告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出疑問)；(3)既可以延伸立意(就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引申)，也可以類比立意(就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點)。[典例](2017·山東高考)閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。某書店開啟24小時經營模式。兩年來，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來務工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅趕任何人，工作人員說：“有些人經常看著看著就睡著了，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的。”[分析]這則材料內容貼近生活實際，貼合時代脈搏。材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關概念我們都非常熟悉，這些關鍵詞往往就是立意多向輻射的切入點。可以從以下角度立意：(1)從書店角度立意：①就其功能來講，書店是展示民族文化、時代精神的場所，可以立意為書店為人類文化成長提供精神食糧，書店給社會的進步提供文化滋養；②就其經營理念而言，可以立意為人文關懷、創新理念、共享理念、公平理念；③就書店的象征意義而言，可以立意為精神寄托、心靈成長、文化滋養等。(2)從顧客、讀者角度立意：①人們對于知識、文化、文明的渴望；②個人對精神食糧的需求與享受；③書店這樣的文化環境對于自己成長的滋養價值與意義等。3．由果溯因，探究本質有的材料所述的是一個含有多重因果聯系的事件，考生應梳理出事件的來龍去脈，抓住因果關系來審題立意。可以由果溯因，就是能由材料中列舉的現象或結果推究出所列現象或結果的本源，就能找到最穩妥的立意，從而確定主旨。也就是概括出事件的結果后，問“為什么會有這樣的結果”，然后向其原因上追溯思考，最后結合材料自問自答，以原因立意。[典例](2016·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。[分析]這則材料所述事件大抵包含以下四種情形：情形由果溯因立意情形一：小羽改進研發新式花茶。因為“在傳統工藝的基礎上推陳出新”，成功的原因是創新。創新能取得成功情形二：新式花茶批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。因為廠家違反市場秩序和法律規范。誠信和規則情形三：小羽將工藝流程公之于眾，制定標準并聯合政府有關部門發布推行。因為小羽不想讓剛興起的產業這么快就走向衰敗，想“帶領大家一起先把市場做規范”。這體現了小羽的責任擔當意識、規則意識、合作分享意識、大度智慧等。①精明、隨機應變的市場頭腦；②自覺的市場規范(標準、規則)意識；③合作意識與團隊精神；④分享與共贏；⑤協作精神與帶頭(領袖)意識情形四：新式花茶產業規模越來越大，小羽成為致富帶頭人。“努力逐漸見效”“集中精力率領團隊不斷創新”。創新合作、社會責任、分享共贏等4.問題入手，給出解答有的作文材料中呈現的是現實世界的具體問題，那么考生應當針對此問題，經由自己的深入思考、權衡、判斷，給出針對性的解答。[典例](2016·浙江高考)閱讀下面文字，根據要求作文。網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現實)設備，便可足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”……當虛擬世界里的“虛擬”，越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？[分析]這道作文試題具有鮮明的現代感。虛擬世界里的“虛擬”與現實世界里的“現實”，存在著既對立又統一的關系。對材料提出的問題，考生應深入思考、辯證分析。寫作切入角度至少有以下幾個方面：①“虛擬”世界利弊共存，對于“虛擬”世界潛在的“疏離現實世界”的弊端，應當保持警惕。②“虛擬”世界為當代人的生活提供了極大的便利，應當善用“虛擬”技術，改善人類生活。③“虛擬世界”并非萬應靈丹，與它保持適度距離，方能更好地享受“現實世界”的美好。④“虛擬世界”是當代科技發展的趨勢，遠離并非良策，應當以趨利避害的心態迎接應對。5．化虛為實，尋找對應詩歌、寓言、圖畫等寓意類材料因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，這時應化虛為實，尋找材料與生活的“對應點”或材料中的關鍵詞與人生的“對應點”，化大為小，化抽象為具體。即跳出材料，向自然、社會、人生等維度延伸拓展，與現實掛鉤，更深切地理解題意。這時，考生不妨做個“菩薩心腸的觀世音”。“菩薩心腸”就是指思想上要健康向上；觀，是指要觀察社會、人生；世，指留心世態炎涼；音，乃“隱”，材料隱含的內涵。[典例](2016·山東高考)閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方……[分析]這則材料屬于寓意類材料，寓意類材料影射的是社會、人生。材料中的關鍵詞是“行囊”與“旅程”，立意可以從“行囊”的隱含義入手，化虛為實，賦予其具體的意義所指，并從“行囊”與“旅程”的關系這一角度來立意。尋找材料與生活的“對應點”，化虛為實，也就是要尋找這兩個具有象征意義的關鍵詞“行囊”“旅程”與人生、社會的“對應點”，也就是它們的象征意義。①行囊：旅行者出行時使用的行李袋。對應人生：人生旅途中個人需要的儲備庫。②備好行囊：行李袋中準備好了旅行中的各種東西。對應人生：人生儲備庫中需要準備的諸如誠信、正直、責任、執著等精神品質。③旅程：旅行者的路途或行程；新的旅程，指即將開始、未出發的旅程。對應人生：新的人生征程。④二者關系：談行囊必須結合人生旅程，談人生旅程必須考慮行囊。根據材料中的引導語“有的……有的……有的……有的……”的提示，把“有的”化虛為實，使之具體化，形成所寫文章的話題及主旨：①“書到用時方恨少”，要不斷儲備知識的行囊，才能少走彎路；②對“真、善、美”的追求，是人生旅途不可或缺的行囊；③“讀萬卷書，行萬里路”，人生旅途中應該準備經典的行囊，與名著相伴隨，充實自我的人生；④未來歲月不可期的東西多矣，準備行囊要未雨綢繆；⑤順時而動，與時俱進，要及時更新、補充人生行囊中的裝備；⑥誠信(或“樂觀、恒心”等)是人生旅途的重要行囊，沒有它，就難以致遠等。[審題立意示例][典例]閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。年輕人在陽臺上種植了一大排紫藤花。夏天，枝葉垂懸于兩層樓之間，形成了美麗的綠色葉幔。年輕人幾度想將枝葉拉起用木架固定，幫他擋住陽光，降低屋內暑氣，但感覺如此做太小氣而作罷。第二年，年輕人在陽臺欣賞盛開的紫藤花時，發現有幾株葡萄藤攀上了他的陽臺。往下看，一個女孩正對著他微笑。樓下人家為了感謝他種植的紫藤花擋住夏天的太陽，所以種植葡萄作為回饋。要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。[審題立意]這則材料看上去好像比較松散，里面出現了年輕人和女孩兩個人物，年輕人想將紫藤花枝葉拉起遮陽而最終作罷，女孩種植葡萄攀上年輕人的陽臺。對于這類材料作文，審題時適合選用多向輻射的思維方法展開立意。仔細分析材料，抓住兩件事之間的關系，站在不同的角度進行思考人與人之間相處的關系，不難作出正確的立意選擇。可供立意的角度有三：①從年輕人看，大度會贏得回饋(或：分享使快樂加倍)；②從女孩看，受惠應懂得感恩；③從整件事看，鄰里當和諧相處。寫作時選擇其中任何一個角度立意，均符合題意。[范文多維觀摩]學會分享，快樂和諧一考生①年輕人把紫藤花分享給鄰居，鄰居把葡萄藤分享給年輕人，鄰里和諧，生活美好。學會分享，快樂和諧。②百靈啼聲婉轉，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍天飛翔；小草青蔥，樹木成蔭，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人閑適，人們在同一片土地生活。分享——一個具有魔力的詞語，給我們以無盡的財富與收獲。③分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂。比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發成果；他與社會分享自己的財富；他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過每一天。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂？分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。④分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時升華了各自的情誼；蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享兩人的文學見解，因而他們的友情堅如磐石；居里夫婦毫不吝嗇各自的一點一滴，無論是財富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成了我們畢生愛戴尊敬的對象……因為分享，人與人之間的隔閡漸漸消失；因為分享，他們收獲了雙倍的幸福；因為分享，他們得到了世人的尊敬。⑤分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽。世界是一個大家庭，各國燦爛的文化需要世人共享。回想中國古代閉關鎖國的歷史，我們不難發現，在一個封閉的環境中，文化的趨同與單一會日益嚴重；再想想二戰時期法西斯對于人、對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗。現代社會需要和諧，我們應當學會分享。因為分享能讓文化走向一個又一個新的高峰，分享能創造一個和諧寧靜的國際大環境，分享將使世界這個大家庭更溫暖！⑥讓我們懂得分享，讓我們試著分享，讓我們充分發揮分享的魔力，讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝！1.學開頭第①段以簡述材料開頭，亮明觀點，總領全文，點明主旨。2．學修辭第②段運用排比手法，由自然過渡到人，一氣呵成，語氣強烈，增強了表達效果。3．學行文思路第③段單刀直入，提出第一個分論點，強調分享對“精神”上的作用；第④段作者提出第二個分論點，指出分享對“人生”的作用；第⑤段則宕開一筆，提出第三個分論點，提出分享對“國際關系”的影響。這三段采用并列式結構，有力地論證了分享的重要作用。4．學論證方式第③段引用比爾·蓋茨的名言，指出分享“使我更快樂”的道理，第④段舉出竹林七賢、蘇軾與王安石、居里夫婦的例子，說明分享能夠提升“人生的情趣與境界”。5．學點題文章的觀點是“學會分享”，作者在標題中點題，第①②段引出話題，接下來③④⑤段從不同角度來分析話題，巧妙點題，最后一段再次扣題。整篇文章始終圍繞“分享”這一話題，結構緊湊，邏輯嚴密。[看評點]分享，對于自私的人來說，它是一個枷鎖；對于樂善好施的人來說，它是通往幸福的橋梁。文章以“年輕人把紫藤花分享給鄰居，鄰居把葡萄藤分享給年輕人”開篇，自然而巧妙地點題，使整篇文章思路清晰，結構嚴謹。在內容上，文章以“分享能帶給人們精神上的充實與快樂”“分享能夠提升人生的情趣與境界”“分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽”三個層次為鮮明的論點，很好地突出了文章的主題。二、多則材料的審題立意多則材料類作文文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料往往具有相對獨立的性質，卻又有著千絲萬縷的關聯，所以多則材料作文真正的難點在于如何找準材料之間的內在聯系，作全面準確的分析。要想準確立意，首先必須逐則分析提煉，再進行比對找到聚焦點，最后綜合判斷和歸納。[審題立意技法]多則材料的類型比較豐富，既有內涵相同或相反型，也有相對或多向型，更有遞進或綜合型。這些材料在進行審題立意時，可采用如下方法：方法解讀同中求異相同的材料，從它們的相同點出發可以提煉觀點，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點，就能挖掘深度，得出有分量的結論。異中求同相異的事物，有時是形異而實質相同的，因此，對于多則材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點，從共同點入手提煉觀點。異中辨異有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點，我們找出分歧點，從它們的分歧點處入手提煉觀點。互補疊加有些材料性質是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。無論怎樣的材料，無論材料間存在怎樣的關系，對多則材料的審題都要按照以下步驟進行：1．弄清每則材料的內涵命題者往往提供2～3則材料，如果是事件或現象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料則要提煉出思想觀點。2．辨析材料間關系命題者所給出的材料往往不是同一層面的，這些材料內涵豐富。辨析材料間的關系是審題立意的關鍵，只有關系清楚了，審題立意的方法才能確定下來。3．確定立意性質相同的容易找到共同點，性質相對的容易從互補疊加角度立意，相異的既可以從共同點角度立意，也可以從相異點角度多向立意。總起來就是要根據材料本身的性質及其相互關系立意。[審題立意示例][典例]閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。①著名畫家吳冠中先生，在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的。”②也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達·芬奇不就是從一次次重復畫蛋中走向成功的嗎？要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。[審題立意]1．弄清每則材料的內涵材料一：“重復”是滿足現狀、停滯不前、無所作為等缺乏藝術使命感的代名詞，屬于摒棄范疇。材料二：“重復”是相對“成功而言”，指在既定目標下的反復實踐、悉心探索、鍥而不舍、挫而彌堅，是通向成功的階梯和過程，絕非簡單機械的往復，而是螺旋式的遞升，暗含“操練—探索—總結—漸進”的過程，屬于肯定范疇。2．辨析材料間的關系兩個“重復”聚在“藝術追求”這個焦點上。一曰“重復可恥”，當以“摒棄重復”、超越出新為目標使命和自覺責任。二曰“重復”，特指踐行目標所必需的態度、過程和方法。通過材料二所言的“重復”，實現材料一不“重復”的目標。3．確定立意第一則，側重談超出自我，才能擁有自我，擁有成功，擁有未來。反之，簡單重復自我，實則泯滅自我，失去自我，失去前途。第二則，側重談成功源自艱苦歷練，實踐長才干等。兩則統攬，辨析各自內涵，建構科學聯系，透視互補共生的深刻道理。[范文多維觀摩]在“重復”中顛覆一考生①美國物理學家費因曼常在授課時與同學調侃，他說：“我有一雙神奇的手，一只不斷地重復，另一只不斷地顛覆前人的理論。”②其實，大凡成功之人都需要這雙“手”。一只不斷地重復，重復的是自己的執著追求與辛勤付出。重復是成功之母，達·芬奇就是從一次次重復畫蛋中走向藝術的至高境界；與之相輔的另一只手則是不斷地顛覆，即時地自新，在無數次重復中吸取經驗，而后取其精華，去其糟粕，創造出與眾不同的“人類文明的瑰寶”。就像畫家吳冠中所提倡的那樣“畫出新想法，新感受”。③我們需要“重復”。任何發展都有一個從量變到質變的過程，只有反復地摸索，不斷地嘗試，科學才會發展，文化才會聚集，藝術方能升華！是的，沒有反復的探究，重復的實驗，就無法造就“雜交水稻”之父袁隆平的赫然成就；離開了多次的嘗試，反復的“雕飾”，誰又能譜寫出諸如亨德爾《彌賽亞》這樣的音樂劇作？繩鋸木斷，水滴石穿，只有不斷地重復作為積淀，方能綻放人類文明的花蕾。④然而，在“重復”的同時，我們更需要顛覆。只有在反復的嘗試中總結經驗，不斷地創新，之前的重復才有意義。否則，一味地墨守成規，因循守舊，只會讓歷史倒退。顛覆，意味著思想的更新，理念的改進，它基于從前的“重復”，同時又是重復的一種升華。達·芬奇的成功，不僅基于他畫蛋時反復的嘗試，更在于他的創新靈魂注入了文藝復興的新理念，將藝術的人性從宗教神學中掙脫出來，提出“藝術以人為本”這樣顛覆性的理念。縱觀歷史連綿畫卷，莫扎特音樂風格“蛻變”，麥克斯韋經典電磁理論，馬克思“物質第一性”觀點，無不是以重復摸索為根基，以敢于顛覆的勇氣為原動力。一言以蔽之，在“重復中嘗試顛覆”，是人類走向文明的最佳途徑。⑤重復與顛覆看似矛盾，實際上他們卻是唇亡齒寒、相輔相依的“兩只手”，沒有重復作為量的積累，“顛覆”只會成為癡人說夢的一種幻想。沒有與眾不同的理念作為指導，一切重復都只會重蹈歷史，倒退文明。⑥然而，在科技文化高度昌盛的今天，我們又該如何合理利用“這雙手”，不誤入“因循坐誤”與“癡人說夢”歧途呢？我以為，首先應確立一種新思路，明確“顛覆什么”，“如何顛覆”。在心中有了明確的目的與完整思維結構之后，再潛心投入“重復”過程，冷靜而按部就班地完成每一個計劃，避免急于求成的浮躁心理。如此一來，再遙不可及的目標也會水到渠成。⑦重復，鋪陳著腳下的路；顛覆，照亮著你今后的旅途。只要合理地操縱著這雙手，那么即使一雙普通的手也能推動整個世界。1.學開篇第①段以名人名言開頭，第②段用“其實”一詞緊承前段，指出“重復”的重要性，引出話題，點出觀點。引用＋簡析，開篇獨具特色。2．學論證構段第③段先提出“我們需要‘重復’”的觀點，再加以詮釋，隨后舉出袁隆平和亨德爾兩個例子，最后再進行分析，回扣該段首句的觀點。整個段落一氣呵成，論證嚴密，結構緊湊。3．學過渡第④段首句以“然而”轉向下面的論述，“在‘重復’的同時”承接上文，“我們更需要顛覆”開啟下文，承上啟下，過渡自然，毫無雕琢的痕跡。4．學引用文章除在首段引用名言外，作者還在其他的一些段落中引用一些名人的觀點看法，增強了文章的說服力，豐富了文章的思想內容。5．學聯系現實第⑥段運用“聯今”的方式，提出了解決問題的方法，使論證更加深刻。[看評點]文章以物理學家費因曼的調侃“我有一雙神奇的手”起筆，簡捷入題。第②段作者緊承首段的“雙手”的比喻，勾連材料，分析概括出材料的中心內涵。隨后以“我們需要‘重復’”和“我們更需要顛覆”并行又兼有層進地表達出作者對“在‘重復’中顛覆”的比較理性的思考。末段“一雙普通的手也能推動整個世界”既巧妙地與開頭遙相呼應，又使論點得到有力的提升。如果說這篇文章以結構上的縱橫結合收放有度而表現出“骨架美”的話，那么文中袁隆平、亨德爾、莫扎特、麥克斯韋等人的事例的合理選取、準確運用則體現了文章的“血肉美”，表現出作者較為開闊的視野和不俗的文化積淀。第2講文體特征要“明晰”《考試大綱》對“寫作”的要求是“能寫論述類、實用類和文學類文章”。這說明記敘文(包括散文、小說)、議論文、抒情文和說明文都是高考考查的文體范圍。但從高考考查和考場寫作實際情況來看，記敘文和議論文寫作是重頭戲，故這里我們只重點講解記敘文和議論文這兩種高考常用文體明晰之法。記敘文——明晰文體特征三角度要寫出“文體特征明晰”的記敘文，需要從以下三個角度入手。寫人要描細節(一)肖像細節描寫即對人物肖像進行細節描寫。人物的年齡不同，在長相上有不同的特征。同樣，描寫對象不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，從表情、神態等細微的地方來表現不同的人物。[針對訓練]根據語境和括號內提示，抓住肖像細節，在橫線處填入恰當的文字來刻畫人物。(1)一天，她的老伴兒病倒了，。(著急發愁)(2)她望著老伴兒的遺像，。(傷心、悲痛)(3)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，。(高興欣慰)參考示例：(1)她臉上蛛網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了(2)嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠(3)她滿臉皺紋都舒展開了，那就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意(二)語言細節描寫即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。1．對人物的語言進行細節描寫要注意人物職業、身份、年齡的特點。2．對人物進行語言細節描寫時要注意人物的不同性格。3．對人物的語言進行細節描寫時還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。同一個人，在不同時間、不同場合說話內容、說話方式、語氣都會有所不同。[針對訓練]根據語境及括號內的提示，在橫線處填入恰當的話。春節，小明和爸爸、媽媽一起回到了老家，正月初一那天，小明一不小心打壞了奶奶家的“金魚缸”，清脆的響聲驚動了一家人，媽媽、爺爺、爸爸、奶奶各說了一句話：媽媽(樸實的企業職工)：爺爺(沉穩的退休干部)：爸爸(嚴厲的在職教師)：奶奶(慈祥的退休醫生)：參考示例：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！沒關系，爺爺再買一個就是了。小明，老毛病又犯了？面壁去！好了，好了，大過年的，碎碎(歲歲)平安，碎碎(歲歲)平安嘛。(三)動作細節描寫即對人物的典型動作進行深入細致的描寫。就是利用人物的一舉手、一投足、一個姿勢來表現人物的性格。頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的細節描寫材料。動作細節描寫應注意：①要寫出人物動作特征，②要富有個性化，③要表露思想感情，④要準確使用動詞。[針對訓練](1)下面語句是對人物動作的概括描寫，請展開想象，運用細節進行具體描寫。放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)參考示例：放學了，他把書本、練習簿什么的一股腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(2)請運用動作細節，描繪捕捉昆蟲的片段，不少于80字。參考示例：我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢松開手，哎，我手里攥著的只是那棵螞蚱趴過的草。“怎么回事，我明明看見它趴在這里的？”表妹說：“螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。”我順著表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環視著草叢，啊，它竟然躲在我身后面。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。(四)心理活動細節描寫即對人物的心理活動進行細致的描寫。心理細節描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內心獨白、夢境或幻覺描寫等，間接描寫包括環境細節烘托、動作語言神態等細處的襯托描寫。心理描寫應注意：(1)必須符合人物的年齡、身份和性格特點；(2)要把握人物的思想脈搏；(3)要善于對人物心理進行合理的想象和聯想，設身處地地體驗揣摩人物的內心世界；(4)心理描寫要真實、細膩，符合當時的情景；(5)心理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。1．內心獨白直抒心理就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡細致地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。注意在內心獨白之前應加上“想”“心說”等提示語。[針對訓練]運用細節描寫，寫出一位同學考完試后擔心自己不及格的緊張心理。不少于80字。參考示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”2．幻覺描寫表現心理人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。[針對訓練]運用幻覺描寫，寫出一位同學考完試后擔心自己不及格的緊張心理。80字左右。參考示例：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。3．環境描寫烘托心理一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態。[針對訓練]根據語境，在橫線處加入恰當的環境描寫語句，以符合人物心理。只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。參考示例：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，4．運用語言、動作、神態等描寫襯托心理語言、動作、神態是心理的外在表現形式，人物的心理通過它們向外界傳達。人在緊張的狀態下他(她)的語言、動作、神態等就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些細微的不同，就能生動形象地刻畫人物緊張的內心世界。[針對訓練]根據語境，運用動作、語言、神態等描寫來展現沒有考好的心理狀態。參考示例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在了桌上。敘事應有“波瀾”文有波瀾，就能搖曳生姿。達到這種效果的方法有以下7點。(一)設一個突轉記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。用此方法構思情節，在結構上可形成奇峰突起、江河陡轉之勢。如《項鏈》《最后的常春藤葉》都使用了這種技巧。[針對訓練]試著在下文的結尾處補寫情節，讓其突轉。讓座我站在無軌電車里，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經過的街道似的。我開口對老大娘說話了，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。“唉，現在的年輕人可真缺乏教養！”“說得是啊，說得是啊，”老大娘點了點頭，“就是沒有教養嘛！”“學校里是怎樣教他們的！”“說得就是嘛，學校里是怎么教他們的！”老大娘同意我的說法。“大概他們的父母也是這種沒教養的人。”我瞪著那小伙子說，可他卻無動于衷。“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子。”老大娘嘆著氣說。“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經很高了。老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說的就是你哪，還不給老人讓座！”參考示例：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”(二)留一點懸念扣人心弦的懸念可使讀者產生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇的構思效果。如“先聞其聲后見其人”“猶抱琵琶半遮面”“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”，等等，都會讓讀者產生一種非看下去不可的強烈沖動，從而獲得引人入勝的效果。[針對訓練]請續寫下面的結尾，補寫出“只借一美元”的原因。只借一美元一位穿著講究的人走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”“當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經理彬彬有禮地說。“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？”經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的。”富豪不動聲色地回答。經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，參考示例：我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且替我保管的費用(借款利息)很便宜，一年只要支付6美分……”(三)反常一下行為利用人的反常言行設懸念，使讀者產生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。[針對訓練]請在短文的橫線處插入必要的情節，使文章構成懸念。清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等，統統都要清除干凈。因此，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。我看見漫天大雪中，一幫清潔工在忙碌著。無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用蘸過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。她很認真，連續清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。但是，怎么了，發生了什么事？我奇怪。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它？她忘了市里的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。過了馬路，我來到那堵墻前面。疑竇冰釋，我終于明白了一切。雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……參考示例：我看到，她的右手舉起來，那只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲……(四)布一個誤會誤會法就是使作品中的人物一方誤會另一方或雙方相互誤會，從而引起矛盾，推動故事情節發展的手法。誤會往往表現為人物不了解事實真相，將事實上的因果關系，錯誤地判斷為另一種并不存在的因果關系。文章常對誤會作必要的渲染和強調，其結局，一般是情節陡轉，誤會解除，有時也可能是誤會加劇。[針對訓練]請根據語境在橫線處寫出恰當的一句話，增加故事情節波折。新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。”參考示例：“背不動就滾吧！”(五)用一點抑揚“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側重于其中的某一方面，以達到引人注目、突出要點的目的。以抑顯揚，則揚得更高；以揚墊抑，則抑得更深。有抑有揚，作品就會曲折跌宕，波瀾起伏。抑揚一般可分為先揚后抑、先抑后揚、揚中有抑、抑中有揚、明揚實抑等多種方式。在運用抑揚這一藝術手法時，一定要顧及所描述對象內在和外在特征，注意抑揚的比重，使抑揚相互襯托，相得益彰。[針對訓練]請在語段的空缺處填入恰當的語句，要講究抑揚變化。媽媽有次出差買了一件靚麗得有點讓我瞠目的衣裳，不過這件衣服讓她年輕至少十歲。媽媽好像也發現了這驚人的效果，于是在客廳左搖右擺，在我面前晃來晃去。“媽，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎樣？”“兒子，那你說說媽這件衣裳好不好看？真心話。”“真心話是么？我送您一個字：靚；兩個字：真靚；三個字：超級靚。”我對著她那充滿期待的目光如是說。媽媽兩眼放光，捧著我的臉說：“眼光不錯，很有審美觀點。”這時候爸爸回來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”爸爸懶懶地眨了眨眼：“”媽媽聽到這話，那個臉呀紅得無法形容。“”爸爸悠悠地補了一句。媽媽破怒為笑。參考示例：簡直不是人。好比仙女下凡塵。(六)兼一下職就是用“身份兼職”來讓故事巧合，這是利用生活的偶然事件來安排故事情節的方法。巧合處處皆是，因為巧合，生活才變得更精彩，精彩的敘事作品便是精彩生活的寫真。常言說，“無巧不成書”，作文要善用“巧合”，“巧”能推動故事情節的發展。“巧”可以揭示主題，“巧”能引起讀者的閱讀興趣。使用時需要把條件寫足，巧合得真實，巧合得合情合理。讓讀者感覺既在情理之中，又在意料之外。[針對訓練]給下文補充恰當的內容。巧遇雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。一個男青年，烏黑頭發，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩，險些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來，氣得一句話也說不出來了。這時，走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑說：“這么冷，叫你久等了。都因為碰上這個老東西……”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。雪仍在下著……參考示例：那姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶著您走。”(七)埋一下伏筆伏筆，是文章中前文為后文設置的一種暗示。這種暗示，在性質上，可以是結構方面的，也可以是情節方面的。在形式上，可以是一幕景致，一個物什；也可以是一句話，一個動作，一個眼神等。伏筆能使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文，不至于感到突兀。使用伏筆應注意以下三點：一是有伏必有應，如果你在開頭提到了槍，那么在下文就要提到開槍，只伏不應是敗筆；二是伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露；三是伏筆與照應，前后不宜緊貼，如果伏應前后貼得過近，會使文章顯得呆板枯燥。[針對訓練]請在橫線上填入恰當的對話，設置伏筆，讓結尾是必然。我剛放下，又響了起來。“媽媽，你還記得你還有個孤苦無依的孩子……”我拿起，沖著對方掃射了一陣機關槍，我軍火力太猛，對方好久才有見縫插針的機會。“你不要緊張，今晚媽要加很長的班，估計回不去了，你就一人睡吧，”媽媽說，“如果有人按門鈴，千萬不要開門。上一次我的一個同事的親戚家曾經遭遇過這樣的事情，你要多當心啊！”這時候，門鈴忽然響起來了，在這夜深人靜的時候特別刺耳、恐怖。我連忙放下，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不見。我急忙跑回來拿起，“媽媽，有人按門鈴，怎么辦？”“”“媽，求你了，給個主意。”“”“真開呀，我的媽呀。”“”“出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是壞人。如果是爸媽的熟人呢。”我想到這里，跑過去就要伸手開門。“不行，萬一真的是壞人，喊也來不及了。對，先把路燈開開，再拿把菜刀壯壯膽。”想到這，我于是左手握刀，右手輕輕地把門打開。我怔住了，門口站的竟然是媽媽。參考示例：怎么辦？我在加班，我哪回得去！你自己處理吧！嗯，那你開開看看到底是誰，你是男子漢，怕什么。咋的？怕啥！我兒子平時不是這樣的啊！行文須重“點睛”所謂“點睛”，是在敘述、描寫之前或之后的關鍵地方，用精辟的詞句點明中心，從而使內容更加生動有力。一篇記敘文，如果沒有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點睛之筆，文章就會平淡無力。點睛的方法，常用的有兩種。1．縱深引導法就是通過聯想或想象，由此及彼，由表及里，引申挖掘，使文章陡然增色。2．自然歸結法就是在敘述過程中，順著文脈，用一些貼切的字眼或句式，道出文章的主旨。因此，畫龍點睛在記敘中的運用需注意：一要文字簡潔，不拖泥帶水，不啰唆冗長，點到為止，言至即收，寫多了不但會產生裂痕，造成累贅，而且會影響文意；二要在敘中自然生發，其應是作者對生活深刻理解后飽含情感的沉積，不能脫離所敘內容，不能硬塞強加，不能拔高；三要圍繞寫作意圖和主旨去點化，不能旁逸斜出，另生枝蔓，偏離中心；四要話語警策，富有感染力，含蓄別致，發人深省，要言不煩，恰到好處。[針對訓練]請運用“點睛”之法補寫下面文章的結尾。路是月的痕依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親