第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)和能量變化

人教版七年級生物下冊第三單元植物的生活第二章植物體內(nèi)物質(zhì)與能量變化第四節(jié)植物在自然界中的作用第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)和能量變化

課標概念重要概念植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡”。4.2.3

植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)。4.3.4

植物可以為生物圈中的其他生物提供有機物和氧氣。4.3.5

植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。1.運用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關現(xiàn)象。2.從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。內(nèi)容要求學業(yè)要求從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度概述植物在自然界中的作用。二碳討論，碳綜合相關資料，認同植樹造林的意義。三嘗試設計綠化校園的方案和參加植樹造林活動學習目標1.從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度概述植物在自然界中的作用。2.討論碳中和相關資料，認同植樹造林的意義。3.嘗試設計綠化校園的方案和參加植樹造林活動。情境導入過去，塞罕壩森林覆蓋率僅11.4%，黃沙漫天，土地沙化，生態(tài)惡劣。三代塞罕壩人不懈努力，讓森林覆蓋率提升到82%。如今，茂密森林鎖住風沙、涵養(yǎng)水源，空氣清新，動植物繁多，塞罕壩重煥生機。植物在自然界中有什么樣的作用呢？一、植物可以為其他生物提供有機物生物名稱青蛙牛雞分類食肉動物食草動物雜食動物食物來源與植物的關系①上述動物的最終食物來源是什么？②塞罕壩地區(qū)盛產(chǎn)蘑菇，木耳等真菌，它們生存所需營養(yǎng)來源是什么？③俗話說“萬物生長靠太陽”，光能是怎樣被生物圈中的生物利用的？植物制造的有機物，通過生物之間吃與被吃的復雜關系，以及被細菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。綠色植物光合作用有機物呼吸作用能量滿足生命活動的需要其他生物（有機物）構(gòu)建“身體”構(gòu)建植物體呼吸作用吃與被吃細菌、真菌分解利用一、植物可以為其他生物提供有機物二、植物參與生物圈的水循環(huán)資料二：1962年，塞罕壩機械林場成立，建設者們開啟艱苦造林征程。經(jīng)過不懈努力，如今塞罕壩森林覆蓋率從11.4%提升到82%，綠樹成蔭。生態(tài)變好后，降水量增加到約530毫米，河流湖泊水量充盈，農(nóng)田灌溉不愁，各種野生動物也紛紛回歸，處處充滿生機。資料一：1962年以前，塞罕壩滿是荒涼景象。這里植被稀缺，狂風一年吹過70多天，黃沙被裹挾著肆意翻涌，土地沙化嚴重，種啥莊稼都難有收成。因為植被無法涵養(yǎng)水分，年均降水量只有約410毫米，生態(tài)環(huán)境十分脆弱。塞罕壩地區(qū)降雨量增加與其森林覆蓋率有什么關系呢？①生物圈中的水是如何在海洋、陸地和大氣循環(huán)流動的？②根據(jù)本章第一節(jié)相關知識，植物是如何吸收水的？水又是通過什么方式進入大氣的？③據(jù)科學家測算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年。請計算蒸騰量占降水量的百分比，這說明熱帶雨林對促進水循環(huán)具有什么意義？④如果沒有植物，生物圈的水循環(huán)會受到什么影響？討論大氣大氣江河湖海森林地表水蒸騰作用降水根吸收下滲蒸發(fā)降水地表徑流地下徑流①生物圈中的水是如何在海洋、陸地和大氣循環(huán)流動的？討論②根據(jù)本章第一節(jié)相關知識，植物是如何吸收水的？水又是通過什么方式進入大氣的？土壤中的水分、無機鹽根毛細胞

根內(nèi)導管

莖內(nèi)導管

葉內(nèi)導管

氣孔大氣（水蒸氣）討論③據(jù)科學家測算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年。請計算蒸騰量占降水量的百分比，這說明熱帶雨林對促進水循環(huán)具有什么意義？討論熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而成的。植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水，促進生物圈的水循環(huán)。討論

根據(jù)最新估計：森林能把50%~80%的降水轉(zhuǎn)入地下，一公頃林地比裸地可以多儲水3000立方米，一萬畝森林的蓄水能力相當于一個100萬立方米的水庫。④如果沒有植物，生物圈的水循環(huán)會受到什么影響？植物的莖、葉承接雨水，可減緩雨水對地面的沖刷。樹林中厚厚的枯枝落葉可吸納大量的水分。一片森林就是一座綠色水庫，我們應該好好保護森林。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡什么是“零碳”？在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“雙碳”目標的引領下，建設“零碳”鄉(xiāng)村成為推動農(nóng)村綠色發(fā)展、實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟雙贏的重要舉措。各地積極探索實踐，涌現(xiàn)出許多成功范例，九華村便是其中之一。

九華村是全國首個獲得“零碳鄉(xiāng)村”認證的村莊。村里安裝了太陽能路燈，使用光伏板發(fā)電，田野間有風力發(fā)電機，還采用高效節(jié)水灌溉系統(tǒng)和智能農(nóng)業(yè)技術，將“零碳”理想付諸實踐。“零碳”并不是不排放二氧化碳，而是通過計算二氧化碳排放量，通過設計并實施減少碳排放量、增加碳吸收量的方案，實現(xiàn)碳的零排放，即零碳。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡①生物圈中各種生物的哪些生命活動是需要消耗氧氣、排出二氧化碳的？②哪些生命活動又是吸收二氧化碳、釋放氧氣的？③如何用示意圖等方式表示生物圈的碳氧平衡？討論三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡大氣中的氧氣植物動物微生物化石燃料大氣中的二氧化碳呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用燃燒燃燒綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這就維持了生物圈中二氧化碳與氧氣的相對平衡，簡稱碳—氧平衡隨著工廠、汽車、飛機、輪船等迅速增多，人類大量使用化石燃料，排入大氣的二氧化碳量日益增加。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡討論：教材47頁材料1.說出碳排放量、碳吸收量、碳中和的含義。2.如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會導致什么后果？3.植樹造林對實現(xiàn)碳中和有什么作用？4.實現(xiàn)碳中和有什么意義？三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡實現(xiàn)碳中和的措施：1.實行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型；如減少二氧化碳的排放量，大力發(fā)展太陽能、風能等新能源2.植樹造林，進行生態(tài)保護，通過植物吸收更多的二氧化碳3.通過工程手段手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡討論：作為中學生的我們，如何從我做起，助力碳中和？綠色出行植樹造林垃圾分類四、從我做起，保護植被四、從我做起，保護植被保護植被的措施對森林和草原實行依法治理和科學化管理退耕還林，還草，還湖開展全民義務植樹，種草活動設計綠化校園嘗試校園綠化設計，學習常見的花卉、林木、草皮等的相關知識。內(nèi)容要求目的要求1.分組，指定組長，以小組為單位開展活動。2.仔細調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況。畫一張草圖，標明位置。3.到圖書館查閱有關園林學和園藝學的書籍，或訪問附近環(huán)境優(yōu)美的學校、社區(qū)、公園，吸取優(yōu)點，請園藝師介紹經(jīng)驗。4.小組討論，打造校園綠化、美化平面圖。制成模型或視頻，便于交流。內(nèi)容要求課前準備設計綠化校園內(nèi)容要求課內(nèi)活動1.展示各小組設計的校園綠化、美化方案，并討論哪個方案使校園最美麗，哪個方案最合理、最經(jīng)濟。2.借鑒其他組設計的優(yōu)點，選定一兩個設計方案進行修改完善，并送交學校相關部門。也可以將設計方案放在合適的位置展覽。設計綠化校園內(nèi)容要求注意(1)應考慮學校的實際情況，盡量不要對校園環(huán)境布局做大的改動，最好不要選用名貴的花草樹木。(2)對于綠化樹種，在形態(tài)選擇和空間安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相間、協(xié)調(diào)自然。例如，教學樓臨窗處不宜種植高大的喬木，避免影響室內(nèi)的通風和采光。(3)應注意花草樹木的生長周期，盡量使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。(4)教學樓大廳及室內(nèi)應注意盆花和觀葉植物的配置。選擇植物時，要根據(jù)不同植物的生活習性、室內(nèi)環(huán)境特點以及師生活動的需要等。植物在自然界中的作用使雨水更多地滲入地下，補充地下水參與維持生物圈的碳氧平衡方式：蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水為其他生物提供有機物參與生物圈的水循環(huán)承接雨水，減緩雨水對地面的沖刷如何實現(xiàn)碳中和從我做起，保護植被對森林和草原實行依法治理和科學化管理退耕還林、還草、還湖，退牧還草實行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型植樹造林，進行生態(tài)保護通過工程技術手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳植物光合作用不斷吸收二氧化碳，釋放氧氣，對維持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用課堂小結(jié)1、有人認為，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能夠利用的原料就越多。光合作用就越強。植物生長也越好。因此，大氣中二氧化碳濃度的提高對生物圈是有利的。請你分析上述說法是否準確并闡述理由

不準確。

在一定范圍內(nèi)，綠色植物的光合作用隨二氧化碳的濃度增加而加強，制造的有機物就多，釋放的氧氣增多，二氧化碳的濃度逐漸低，光合作用效率就會降低。但并不是在所有的情況下都是這樣的。課堂練習2、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這是唐代詩人李白的著名詩句。試從生物圈水循環(huán)的角度，對這句詩進行分析。

水蒸氣在天空中凝結(jié)成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分匯成江河。可見，“黃河之水天上來”是有一定科學道理的。

“奔流到海”是指江河的水也匯入海洋。“不復回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不會倒流入江河，回到陸地。但海洋中的水，會以水蒸氣的形式到達陸地上空，最終又會以雨、雪等形式成為“天上來”的水。可見，從水循環(huán)的角度看，匯入海洋的水也是可以再返回陸地的。

課堂練習1、有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個星球上的。”請談談你對這句話的理解。

綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅能滿足自身生長、發(fā)育和繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源,其產(chǎn)生的氧氣是生物圈的氧氣的來源。2、要實現(xiàn)碳中和，一方面需要減少碳排放量，另一方面需要增加碳吸收量。請針對“在實現(xiàn)碳中和過程中，我們應當怎樣做?”設計海報拓展應用1.我國積極統(tǒng)籌推進碳達峰與碳中和。從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度分析，錯誤的是（）A．碳在生物和無機環(huán)境之間主要以二氧化碳的形式進行傳遞B．生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能